卡通明星總動員

教學設計思路：
    本課教學過程 設計，根據一年級學生心理特點，投學生所好，以錄像、故事、語言交流、化妝表演、繪畫造型等綜合性的活動設計，以趣味化、兒童化的教學語言，為學生創設生活化的學習情景。教學中，教師以學習伙伴的身份與生同樂，調動學生多種感官體驗和心靈、行為的參與，使學生在自主參與中相互交流，拓展對卡通形象的了解，在游戲與造型活動中獲得多種能力的訓練，從而增強學生對美術學習的興趣。
教學目標 ：
  1、情意目標：通過卡通形象交流與表演性活動，引導學生無拘表達所喜所愛，建立合作、交流學習的意識。
  2、認知目標：在交流學習中認識更多的卡通形象，了解卡通形象的化妝方法。
3、能力目標：培養學生簡單的卡通造型能力與動手操作能力。
教學重點：認識與交流的卡通形象，進行卡通造型與角色體驗。 
教學難點 ：對生動活潑的課堂進行有序的調控和引導。
教具、學具準備：
1、卡通玩具、卡通畫片（有卡通形象的任何物體）。
2、頭飾雛形，各種色彩的卡通眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、胡子、各種動物形狀的帽子等。
3、學生自備簡單的化妝材料。
教學過程 ：
一、創設情境，認識卡通新朋友：
小朋友，今天我們來到了卡通樂園（引導生觀摩事先布置的環境），你們認識這些卡通形象嗎？說說它們是誰。
大家愿跟老師一起去卡通王國認識更多的新朋友嗎？（播放卡通錄像片）

二、交流所認識的卡通新朋友：
1、小朋友，能不能給老師說一說，你們從錄像中認識了哪些卡通明星？你最喜歡的卡通明星是誰？他們的樣子有什么特別的地方？
2、你們知道老師最喜歡哪位卡通明星嗎？

三、老師化妝演示，扮演卡通形象并講述卡通故事：
1、同學們，請看：
小鏡子請出來， 紅紅鼻子，紅臉蛋， 紅精靈你真乖！ 白胡子，怎么長？舞動巧手扮明星， 撕掉雙面膠，小朋友，你說帥不帥？
（老師一邊呤頌，一邊用口紅、白色紙化妝，讓學生了解怎么用口紅，怎么撕雙面膠。）
2、小朋友，我是誰？你們都快認不出我了（拿出一頭飾雛形，戴上）。
3、現在認出我是誰嗎？我為什么變成了老爺爺？ 
4、以小白兔的語氣講述卡通故事：
原來我是小白兔，我和小熊在放學的路上，看見一位老爺爺，紅紅的鼻子，紅紅的臉蛋，胡子這么長（用手比劃，表示胡子很長），彎腰駝背，拄著拐杖，一邊走，一邊不停地咳嗽。我就大聲對小熊說：“你快來看，這個老頭子好難看！”（學老頭走路，咳嗽……）
小熊制止我說：“你不能學爺爺，這樣不禮貌！”
“誰要你管，你走開！”我大聲對小熊嚷道。
今天早晨醒來，梳頭的時候，“哇，這是誰呀？”再照鏡子，“哇，我這個小白兔怎么變成了一個老爺爺呢？嗚……”
小朋友，為什么小白兔變成了老爺爺呢？
原來，老爺爺是天上的神仙，他將小白兔變成老爺爺的模樣，讓小白兔感受一下老爺爺的困難，使它懂得禮貌。你們愿意扮成卡通明星與老爺爺一起玩嗎？

四、學生互相化妝，表演，進入卡通角色體驗。
1、展示各種卡通畫片，讓學生理多地認識一些卡通形象，以避免在化妝時模仿老師的化妝，
2、小朋友，你愿意扮成誰，請把你的想法告訴同學，并根據它們的特點互相化妝，看誰化得好，化得快！
3、學生討論，互相化妝，打扮成卡通人物。
4、請化妝好的學生與老爺爺同臺表演卡通故事。
5、評價化妝與表演。

五、小組繪畫比賽，卡通明星聚會。
1、小朋友，老師發現大家真是越來越能干了。你們能表演這么精采的卡通故事，知道了各種卡通形象的特點，那么能不能畫出自己喜歡的卡通形象呢？
每組選一名學生到臺上比賽作畫，其余同學自己畫，看誰畫得好，畫得快，再將這些卡通明星聚集在一起讓大家評評。
2、請學生說出自己最喜歡哪一幅畫，并讓學生將畫送給喜歡的同學，以增強同學之間的友誼。

六、小結，并引導學生課后關注卡通形象運用到生活中的哪些地方。

教學后記：
在此內容的教學中，學生參與興趣濃，發言積極�；瘖y表演時學生的熱情達到高潮，學生繪聲繪色，配以適當的動作表演與講故事，其他學生看得津津有味。繪畫比賽掀起另一個高潮，學生評畫積極，能大膽發表自己的感受。課堂中學生始終處于一種興奮狀態之中，但課堂難以做到動靜有序，有的學生互相化妝，不知道怎樣與同學合作，需要教師引導。教學還需進一步研究學生活動的組織方式。