[教案]浙江省海寧市南苑小學周健老師的教案

■變臉 小學美術教案一年級上：14課 變臉
教材版本：美術（一年級上冊）義務教育課程標準實驗教科書
　　　　　湖南美術出版社　 xx年7月第1版　
　　　　　xx年7月浙江第1次印刷
年　　級：小學一年級 變臉
課　　時：40分鐘
執 教 者：周健
教學目標：
1）結合中國川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，變臉掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法。 變臉
2）能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。 變臉
3）在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。
4）感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。
教學重難點：
重點：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。
難點：在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。
教學準備：
課件，“魔術“用具若干，師生用紙若干等。 變臉
教學過程：
一、組織教學。 變臉
1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。
2、用耐人尋味的“小魔術”，拉近師生距離，并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的氛圍。
二、引導階段。
1、音美藝術的綜合，欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。
2、利用媒體對學生形成視覺沖擊，最直接的了解“變臉”，學生自己自然而然的揭示了課題。
三、發展階段。
1、師生進一步了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統。
2、增強學生的民族自豪感，激發學生學習的興趣和急切的求知欲。
四、綜合階段。
以“拜師學藝”為情境，“彭師傅出考題”開展教學全程，將多媒體作為主要教學手段，教師與學生融為一體，共同“拜師學藝”，共闖難關，奪得勝利。
1、第一關考題：師生根據折紙步驟圖，共同嘗試“闖關”。
2、第二關考題：不同方向的觀察折紙，啟發各種形象，共同嘗試添畫。
3、第三關考題：師生討論、探究、發現“變臉”機關，共同嘗試“變臉”。
4、第四關考題：中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜，師生共同奪取勝利。
五、拓展階段。
1、貫徹“為促進學生發展而進行評價”的新理念，與學生輕松的討論討論今天學習的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。
2、大家毫無約束的用自己喜歡的方式來玩一玩、樂一樂、笑一笑。
3、小結。

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第十四課 變 臉
(工藝設計課) 第一課時
教學目標：
1、掌握折紙的基本要求，能熟練地折出“臉”形，并知曉“變”的方法。
能大膽地描繪出動物或人物臉部形象。
2、在學習、制作、游戲的過程中體驗創造的樂趣。
教學重點：折折畫畫，玩玩變臉的游戲。
教學難點：能具有創新的折紙。
教學用具：紙，剪刀，膠水，水彩筆。
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課。
三、講授新課：
1、教師演示變臉的游戲，激發學生的興趣。
2、把示范作品交給學生要求他們把它進行分析：
3、討論如何進行折紙。
學生回答。教師引導：
sorry，此處圖片無法上傳。
由學生來講解他準備如何折？
教師進行評講。
鼓勵學生采用各種方法進行制作。
4、學生制作。
當折紙制作完后，帶著學生欣賞書中涂了顏色的變臉。
5、學生討論
自己將如何涂顏色。
請個別同學起來發表自己的見解。
提示：
關鍵是要把各種表情的臉給表現出來。
6、學生制作。
教師巡視輔導。
7、課堂小結。
第二課時
教學目標：
1、掌握折紙的基本要求，能熟練地折出“臉”形，并知曉“變”的方法。
能大膽地描繪出動物或人物臉部形象。
2、在學習、制作、游戲的過程中體驗創造的樂趣。
教學重點：折折畫畫，玩玩變臉的游戲。
教學難點：有較好的想象力和表達力。
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課
三、講授新課：
1、游戲，故事擂臺賽
學生運用形象力，利用手里邊的折紙的作品編一個生動有趣的故事。
可以幾個同學協作完成一個大的故事，也可以一個同學講一個小的故事。
2、學生參加游戲。
教師在旁邊組織。
3、游戲結束。評比出優秀的變臉，故事，表演天才。
4、課堂小結
布置作業，回家講給爸爸媽媽聽。

[教案]浙江海寧實驗小學周志霞老師的教案

變臉
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書
《美術》（湘版）教材
一年級上冊第14課
年　　級：小學一年級
課　　時：40分鐘
執 教 者：周志霞
教學目標
1、結合中國川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法
2、能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。
2、在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。
3、感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。
教學重點與難點
重點：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。
難點：在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。
教學準備
教具：課件，“魔術“用具若干，師生用紙若干等。
學具：教材、課堂練習、線、紙剪刀、膠帶紙。
教學過程
一、組織教學。
1、師生相互熟悉，活躍課堂氣氛。
2、用耐人尋味的“小魔術”，拉近師生距離，并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊，渲染神奇有趣的氛圍。
二、引導階段。
1、音美藝術的綜合，欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。
2、利用媒體對學生形成視覺沖擊，最直接的了解“變臉”，學生自己自然而然的揭示了課題。
三、發展階段。
1、師生進一步了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統。
2、增強學生的民族自豪感，激發學生學習的興趣和急切的求知欲。
四、綜合階段。
以“拜師學藝”為情境，“彭師傅出考題”開展教學全程，將多媒體作為主要教學手段，教師與學生融為一體，共同“拜師學藝”，共闖難關，奪得勝利。
1、第一關考題：師生根據折紙步驟圖，共同嘗試“闖關”。
2、第二關考題：不同方向的觀察折紙，啟發各種形象，共同嘗試添畫。
3、第三關考題：師生討論、探究、發現“變臉”機關，共同嘗試“變臉”。
4、第四關考題：中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜，師生共同奪取勝利。
五、拓展階段。
1、貫徹“為促進學生發展而進行評價”的新理念，與學生輕松的討論討論今天學習的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。
2、大家毫無約束的用自己喜歡的方式來玩一玩、樂一樂、笑一笑。
3、小結