小學美術小花傘教案
榮成市實驗小學 三 年級 美術 學科教案、學案一體化設計
課型
設計 應用
課題
小花傘
課時
2課時
執筆人
寧寧
教學目標設計
1、讓學生領略手工制作《小花傘》的樂趣，增添生活的樂趣。
2、通過制作小花傘，初步培養學生對原材料進行美化、加工制作的能力。
3、養成有計劃，有步驟的良好作業習慣。
教學方法設計情景教學法、觀察法、動手操作法等。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計一、創設情境，激趣導入學生交流傘的樣貌二、師生合作，探究新知： 1.揭示課題：小花傘（板書）
2.欣賞書上的作品，觀察小花傘的形狀。3、感愛每幅作品中的美感。4、說說你的小花傘有什么樣的花紋？
教學重點難點：
教學重點：傘的圖案設計與組合。
教學難點：傘撐子與傘面的粘接。（一）課前準備1、教具學具準備：圖畫紙、剪刀、膠水、小棒。（二）課堂教學1、引導階段
引導學生分析作品中的構圖美、色彩美。2、發展階段新課標第一網
1.出示范品，給學生觀賞，引起興趣，接著指導學生欣賞課本中學生作品(這些五顏六色的小花傘，像朵朵美麗的鮮花，多好看!2.小花傘是怎樣制作的?先看課本的四道工序，再看教師示范制作。邊講邊做。告訴學生在制作過程中，每一道工序都要嚴格認真按要求做到，剪、貼、畫都更要耐心細致。一、創設情境，激趣導入 出示小花傘，引起學生的學習興趣。
請他們說一說自己家的小花傘是什么樣的。二、師生合作，探究新知：
1、揭示課題：小花傘（板書）
2、欣賞書上的作品，觀察小花傘的形狀。
分組討論小花傘的制作方法，培養學生的自學能力。
3、欣賞書上的作品，感愛每幅作品中的美感。
4、說說你的小花傘有什么樣的花紋？（可讓學生發揮的想象力）
引導學生大膽的說出自己的想法，并發揚求異思想。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
5、教師演示制作的方法和步驟。三、學習體驗學生作業，老師巡視指導四、展示成果，交流評價五、課堂小結1、談收獲2、課后拓展 教學資料參考：
埃及人最早使用雨傘，早在公元前12xx年，埃及（egypt）的貴族們外出旅游時常常要奴隸(slave)為他們撐太陽傘（parasol）。羅馬人用傘遮擋地中海地區的陽光。在中國，傘是公元前10xx年由魯班的妻子發明的，傘被稱作“能移動的房屋”。
在英國，在18世紀才開始使用雨傘。佰納斯 傘一度是女性的專用品，表示女人對愛情的態度。把傘豎起來，表示對愛情遙堅貞不渝；左手拿著撐開的傘，表示“我現在沒有空閑時間”。把傘慢慢晃動，表示沒有信心或不信任；把傘靠在右肩，表示不想再見到你。
到了19世紀男人開始使用傘。
由于英國多雨傘是英國生活中不可缺少的一部分，成為傳統的英國生活方式的象征，成為倫敦商人和官員必之物，英國人的象征——約翰牛就手中拿著雨傘。在文學作品、電影中也是不可缺少之物。英國于1969年建立傘博物館。傘還有多種用途。傘有時被當作武器。1978年，一們被流放的保加利亞(bulgaria)人在滑鐵盧大橋上被刺客用傘尖刺傷，中毒身亡。有的傘柄可以噴灑胡椒粉,用來制止惡狗追咬。有的傘柄里有燈光可照明探路。 英國有一種催淚傘，若遇到歹徒，一按傘柄即可噴出催淚瓦斯(tear gas)，把歹徒驅跑。傘也能預示人的運氣。如果傘掉在地上，不要自己揀起來，否則壞運氣就會到來。如果在陽光明媚的日子里打開傘，那就意味你把雨帶來。不要在屋里撐開傘，也不要把傘放在床上。