小學語文《那只松鼠》說課稿范文
尊敬的各位領導、老師：
我說課的內容是湘教版小學語文第七冊第13課課文《那只松鼠》，本單位的教學目標是通過學習讓學生從課文中找到心靈的共鳴，可以從差另外視角去探求題目標答案，讓學生受到熱愛大自然，恭敬生命，庇護生靈的教育。
《那只松鼠》這篇課文作者按發(fā)明松鼠——逮松鼠——放松鼠的次序來敘述的。文中緊扣一“逮”一“放”塑造了一個心地善良的“我”和一只生動可愛的松鼠。人物情緒跌蕩升沉，字里行間洋溢著作者對松鼠深深的喜好之情。文章內容貼近學生生存，切合學生的生理，較容易引發(fā)學生的學習興趣。
結合課文實際，新課程理念以及學生實際，我擬定以下教學目標：
知識目標：
1、學會本課12個生字,理解"靈活勁、異乎尋常、躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜、蔑視"等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
情感目標
體會松鼠的可愛和"我"對松鼠的喜愛之情，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到熱愛自然，尊重生命，呵護生靈的教育。
我認為本課的重點難點是理解課文內容，體會松鼠的可愛和作者的矛盾心理，感受人物的心靈美。
為了更好的突破重點難點，實現(xiàn)教學目標，我采用了情境教學法，朗讀感悟法，表演法來引導學生體會感受人物的心靈美，使他們受到美育熏陶，懂得“愛”不僅在于擁有，更重要的是給予付出。具體運用體現(xiàn)在我下面的教學流程之中。
一、導入新課，激發(fā)學習興趣
首先我運用多媒體課件展示松鼠的活動場面，把學生帶進歡快和諧的大自然之中，使學生更直觀的感受到松鼠的活潑可愛，從而激起學生的探知欲。隨后我提問：誰能用一兩個詞形容你所看到的松鼠?點將回答之后就導入新課：今天我們一起來看看課文里面的那知松鼠到底是怎樣呢?板書課題
二、初讀課文，整體感知，理清文章敘述順序，把握課文主要內容。在此同時指導理解生字詞，掃清障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，學生在初讀課文，理解生字詞之后，去討論交流文章的敘述順序和主要內容，使學生在自主合作探究的過程中理解課文，同時得到團結合作能力的鍛煉。最后，我通過小結使學生明白文章主要內容的概括必須是完整的句子，讓人明白你是說誰在干什么或者什么東西怎么樣。因為本班學生在概括文章主要內容時，經常出現(xiàn)句子不完整的現(xiàn)象。
三、直入重點段——第四自然段逮松鼠，體會松鼠的可愛。
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了兩個問題：松鼠是一種怎樣的動物?作者對松鼠懷著一種怎樣的情感?然后讓學生仔細閱讀課文，討論交流，教師再小結反饋情況，使學生明白作者對松鼠的喜愛。學生再讀課文，邊讀邊找出描寫松鼠及我的動作的詞語，在理解這些動詞的基礎上，讓學生表演逮松鼠的情節(jié)。這樣一來迎合了學生表現(xiàn)欲強的心理，進一步激發(fā)學生的興趣，鍛煉了學生的表演能力。二來使學生更好的掌握一些詞語，如躡手躡腳，躥，癱坐，喘著粗氣等等，三來使學生把文字描述跟場景再現(xiàn)統(tǒng)一起來，可以更好的理解課文，同時促進學生寫作能力的提高。
四、指導學生在朗讀中品味語言，進入作者的內心世界。
我先讓學生聽配樂朗讀，讓感情的朗讀和音樂氛圍把學生帶進文中的情境，使學生與文章進行激情交流，初步體會作者內心的跌宕起伏。然后出示相關句子，指導朗讀、交流感受，進一步體會作者的心理變化。
例如“逮住了一只松鼠的我，心里當然異乎尋常的高興。”
這一句的朗讀，要求學生讀出高興的語氣，體會作者對松鼠的喜愛之情。
出示的第二個句子是“但我突然看到了兩道及其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對我的蔑視和抗議。”
引導學生把握作者的情感變化來朗讀，“絕望”“乞求”要感受到作者對動物的憐愛，“蔑視和抗議”是作者對自己行為的不滿，這一切情感變化都來源于作者對松鼠的愛。
第三個句子是：我的身體有點顫抖，手也像觸電般些縮回原處。
讓學生交流體會，作者為什么會有這種感覺?然后引導學生結合“松鼠的目光”去體會作者的心理，這時的“我”再也開心不起來了，在松鼠的目光中，我的心被震動了。
第四句：我長嘆一聲，終于把它放了。
在明白這一句時，我是這樣擺設的:先提出題目“我由于愛松鼠而捉松鼠，可為什么如今又放了他?”讓學生討論。為了讓學生明白“放”也是一種愛，并且是一種更深入，更崇高的愛。我又擺設了松鼠運動局面和網(wǎng)袋里的松鼠兩個視頻，使學生親眼眼見重歸大自然后生動可愛的松鼠和網(wǎng)袋里誠實得想沒有了生命的松鼠，兩者舉行比擬。之后，出示一組增補句子的提型，
為了小松鼠能()，我把它放了。
為了小松鼠生存得()，我把它放了。
為了我們生存的大自然()，我把它放了。
這樣一來，學生就更容易明白“捉”一種自私的愛，而“放”是一種崇高的愛。學生在領會作者的情緒變革的同時受到熱愛大自然，恭敬生命，庇護生靈的教育。
作業(yè)部署是有情感地朗讀課文。