《劉胡蘭》教學設計之一

 
教學目的
1.理解課文，使學生了解劉胡蘭的事跡，學習她與敵人斗爭的革命精神。
2.學會本課9個生字，掌握字的音形。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.會默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。
教學重難點
理解課文內容、了解劉胡蘭的事跡，學習她與敵人斗爭的革命精神。
教學時間 2課時
教學準備
錄音機本課掛圖
教學過程 

  第一課時
一、創設情境，激發情感
教師有感情地談話：1947年國民黨統治時期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動搖。最后，敵人當著鄉親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮。”（把挽詞板書在黑板上。）
二、由情入理，感知內容
1.聽錄音朗讀，學生邊看課文邊用鉛筆劃分自然段。
2.請五位同學，每人讀一自然段，連讀全文。
提問：毛主席說劉胡蘭的一生是怎樣的？
齊讀：生的偉大，死的光榮。
三、以情動情，理解課文
1.讀第一自然段，回答以下問題。
（1）劉胡蘭的家鄉在什么地方？
（2）她犧牲在什么時間？
（3）她是為什么被捕的？
2.讀句子，再說說帶點詞的意思。
由于叛徒的出賣，年輕的共產黨員劉胡蘭被捕了。
由于：表示事情發生的原因。
出賣：課文中是指叛徒貪生怕死，向敵人供出了劉胡蘭。
3.讀第二自然段，思考并回答以下問題。
（1）敵人先后幾次采用什么手段對待劉胡蘭的？劉胡蘭是怎樣做的？
學生回答，教師板書成以下內容。
板書：① 收買“不知道”
② 威脅“就是不知道”
③ 毒打不動搖像鋼鐵
（2）結合提問讀課文
① 敵人開始用什么手段對待劉胡蘭？劉胡蘭是怎樣回答的？
  讀第二自然段前部分到劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”
② 敵人用“槍斃”威脅劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣做的？
  讀敵人又威脅她說：“……”到“不知道，就是不知道！”
③ 敵人的手段都失敗了就毒打劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣表現的？
  讀敵人從劉胡蘭口里得不到什么，到劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。
4.讀第三自然段，注意感情。
敵人使出了最殘忍的手段，用死來威脅劉胡蘭，劉胡蘭面對死亡是怎么說的？又是怎么做的？
（1）把自己當成劉胡蘭，讀她說的話。
（2）找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語。
板書：挺迎踏走
5.讀第四、五自然段。
四、以情悟道，總結升華
1.朗讀全文。
2.教師總結。
同學們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。
齊頌：生的偉大，死的光榮。
板書設計 
 

  第二課時

一、檢查復習，讀準字音
1.通讀課文，用鉛筆劃出生字詞。
2.出示生字，讀準字音。
二、學習生字、分析字形
劉：左邊“文”，右邊是“刂”旁。
胡：月字旁，左邊是“古”。
于：一二于要與干進行區別。
  
鐵：金字旁，右邊是“失”。
    
士：一十士寫時注意上橫長，下橫短。
偉：左邊“亻”，右邊“韋”。
三、鞏固練習，完成作業 
1.練習讀字音，并口頭組詞鞏固字義。
2.抄寫字頭。
3.默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。
4.留作業 寫生字�！簦�2003-12-6］