24、海底世界

第二課時

學習目標：

1、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣；

2、默讀課文第3自然段，注意句與句之間的聯系，能找出這段的中心句；

3、能有感情地朗讀課文。

學習重點：

如何通過語言文字的理解，來感知海底世界的景色奇異懷物產豐富，從而激發學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。

教學準備：

1、設計多媒體課件。

2、學生課收集有關海底的資料。

教學過程 ：

一、復習導入  ：

1、聽，這是什么聲音？（浪花拍打的聲音）

2、海底世界又是什么樣的呢？（播放多媒體：海底鏡頭）

你看，當海面上波濤洶涌的時候，海底依然……再大的風浪，也只能……（引說）

二、研讀課文第二自然段

1、過渡：那么，海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）

你從哪兒知道的？

2、讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽到了什么？

3、學生自讀第二自然段。

指名說（除了書上的也可以說）

出示句子：

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像人在打呼嚕……

多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。

引讀：它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的時候……

二、研讀課文3-5自然段

1、多么奇異的海底世界呀，同學們再去讀讀課文3-5自然段，相信你一定會有新的發現。

2、選取自己最喜歡的段落反復讀一讀，想一想，你讀明白了什么？把你讀明白的說給同學聽。

3、你最想先了解什么？（動物）

2、大家都想了解動物，好，我們就去動物王國。打開課本，認真讀讀第3小節，看看你發現了什么有興趣的動物？

（1）你看到的有趣的動物先說給同學聽聽，它們有趣在哪兒？

（2）集體交流：說說你喜愛的海底動物，想想怎么說，也讓大家喜愛。

*我喜歡海參。“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米。”

從同學的讀中你知道了什么？

假如你的手做海參，想想看海參會怎樣爬行？做做動作。

多么奇怪的活動方式呀，我們一起來試試。

靠肌肉伸縮爬行的，你還見過什么小動物？

能把海參有趣的活動特點讀出來嗎？

*我對梭子魚感興趣。（學生讀句子，說理由）

聽了他的讀你明白了什么？

出示多媒體：梭子魚

這句話該怎樣讀？試讀，指名讀。

喜歡梭子魚的同學來試試看。

*我對烏賊和章魚感受興趣。（讀句子，說理由）

什么叫“反推力”？假如你是烏賊或章魚，想一想應該怎么活動？（學生做動作）

這么有趣的動物，誰想讀？

*我喜歡貝類。（說說理由）

你看，它們多么聰明呀，你也做只聰明的貝類吧。

*深水魚也很有趣。（讀句子）真的有這樣的魚嗎？想不想親眼看看？（多媒體）

學生邊看畫面邊有感情地朗讀。

（3）海底就這幾種動物在活動嗎？你還發現了什么動物的活動方式？

快看，這些動物你認識嗎？（多媒體：海底動物）

（4）小結：海底有這么多有趣的動物，而且——引讀第一句。

3、剛才我們了解了可愛的海底動物，你還想了解什么？

（1）   出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來之不易呀，請你仔細觀察）

（2）它給你留下了什么印象？

植物色彩多種多樣，有­­­­­­     ，有­­­­­­     ，有­­­­­­     ，有­­­­­­     ;

植物形態各不相同，大的       ,小的           ，有的像        ，有的像        ，有的像         。

（2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。

讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！

4、了解海底蘊藏的礦產資源。

多媒體演示海底的山峰。引讀“海底有……稀有金屬。”

讀了這一段你想說什么？

用你的讀來表達你的感情吧。女生讀，男生讀。 

5、厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長期以來不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測深儀發明以后，人們像長了一雙能看透海水的眼睛，透過厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來，海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

三、總結升華：

1、總結：

海底是神秘的，海底是誘人的，這節課上我們所了解的只是海底的一部分。要想完全認識它，只有用智慧的鑰匙，只有用淵博的知識，才能真正揭開它神秘的面紗。

2、學了這篇課文，你受到了什么啟發？

四、作業 延伸：

閱讀有關海洋知識的材料，通過各種途徑深入探究，比如閱讀科普類作品：《少年百科全書》《十萬個為什么》等，還可以從電影、電視、光碟、網絡中搜尋。為開展“我了解的海底世界”讀書交流活動做準備。

板書： 

海底世界

       景色奇異    物產豐富