小蝌蚪找媽媽

一、教學(xué)目的要求： 
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。 
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。 
3、分角色朗讀課文。 
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。 
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。 
三、教具準(zhǔn)備： 
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶 
四、教學(xué)地點(diǎn)： 
多媒體綜合電教室 
五、教學(xué)課時(shí)： 
三課時(shí) 
六、教學(xué)過(guò)程 ： 
第一課時(shí) 
一、啟發(fā)談話，引入課題。 
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。 
（板書課題） 
二、初識(shí)圖意。 
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答） 
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。 
3、提問(wèn)： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述） 
4、小結(jié)： 
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述） 
三、借助拼音，初讀課文。 
1、自輕聲朗讀課文。 
思考：找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？ 
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等） 
3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。） 
四、講讀第一自然段。 
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。 
提問(wèn)：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。 
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。 
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） 
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。 
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。 
五、課堂作業(yè) ： 
完成課后作業(yè) 第二題（1）小題 
第二課時(shí) 
一、圖文對(duì)照，講讀第二段。 
1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？ 
2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。 
3、再讀（指名個(gè)別讀） 
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。 
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。 
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。 
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？ 
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。） 
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。 
1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？ 
生讀第三自然段。 
2、學(xué)生回答，師板書。 
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。） 
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀） 
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。 
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考： 
小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書） 
小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？ 
（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。） 
7、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意） 
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳） 
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙） 
三、鞏固練習(xí)。 
1、有感情地分角色朗讀全文。 
2、完成課后第一道題。 
3、完成課后第三道題。 

第三課時(shí) 
一、復(fù)習(xí)： 
1、分角色看圖朗讀課文。 
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。 
（大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳） 
3、指導(dǎo)完成課后第二題。 
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。 
三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。 
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。 
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。 
3、難寫、易錯(cuò)字形分析： 
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“  ”。 
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“   ”不要多寫一撇。書空。 
龜：共7筆，上邊是“  ”，下邊是“  ”不是“電”。書空。 
裳：共14畫，下邊是“衣”。 
鼓：右邊是“支”不是“   ”也不是“   ”，本課是“凸起”的意思。 
4、運(yùn)用測(cè)試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)） 
四、總結(jié)課堂。