這節課老師想給大家講一個故事,你們想聽嗎?這個故事講述的是一種小動物,這種動物小時候生活在水里,長大以后,就可以到陸地上生活,而且它們每天都可以捉到很多的害蟲。當它們小時候能在水中游來游去的時,它長著大大的腦袋,長長的尾巴,幾天后,它就會長出后腿、前腿,這時,它的長長的尾巴就會慢慢的變短、最后消失。大家知道老師講述的這種動物小時候叫什么名字嗎?(小蝌蚪)板書① 1.出示小蝌蚪,讓它們在魚缸里自由的游動,讓學生說說小蝌蚪是什么樣子的。 (大腦袋、黑灰色的身子,長長的尾巴)板書② 讓我們一起看看小蝌蚪會給我們帶來什么故事…… 2.出示幻燈片,看第一幅圖,讓學生說說小蝌蚪有什么變化 (它長出了兩條后腿)板書。 3.看書:小蝌蚪面前有二條鯉魚,一條是鯉魚的媽媽,一條是小鯉魚,媽媽正在教小鯉魚捕食,在媽媽的關愛下,小鯉魚是多么的認真、多么的高興啊!這時小蝌蚪看見了,它們會想些什么呢?③ (小鯉魚有媽媽教本領是多么的幸福啊!我們的媽媽在哪里,如果媽媽能在我們身邊那該多好呀!) 4.同學們知道了小蝌蚪的想法,下面它們該怎樣做呢?(去找媽媽)板書 5小蝌蚪有了這種想法,在它們的面前有鯉魚阿姨,它們該怎么做呢? (它們會快步上前,問問它們的媽媽在哪里,長得什么樣子) 6.它們該怎樣問? (分小組討論并表演)④ (鼓勵、表揚表演的同學) (迎上去:正面主動向前,表示有禮貌) 7.如果我們非常有禮貌的請別人幫助,別人就會熱心的幫助我們。讓我們想一想鯉魚阿姨會怎么說: (多有禮貌的孩子呀!我見過你們的媽媽,她長著四條腿,寬嘴巴,你們到河邊找找吧!)。 1.它們謝過了鯉魚阿姨繼續找媽媽,這時,它們看見了一只擺著四條腿的烏龜,它們連忙追上去,喊道:“媽媽,媽媽”。老師的故事講到這里,誰能表演“追上去”。 同時讓學生知道“追上去是從后面主動向前”。 2.這時小蝌蚪有什么變化? (出示第二張幻燈片)讓學生觀察后回答(長出兩條前腿)板書。 3.我們看到的動物是什么? (烏龜大叔)烏龜大叔會怎樣回答小蝌蚪呢?⑤ (傻孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽沒有尾巴,身上沒有硬殼,它的頭頂上有兩只大眼睛,身上披著綠衣裳,你們到別處找找吧。) 1.小蝌蚪沒有找到媽媽,它們沒有罷休,而是繼續尋找(出示第三幅圖) 2.讓學生看圖說說,過了幾天,小蝌蚪又有什么變化。(尾巴短了,最后不見了,變成了青蛙)板書 3.看看大荷葉旁邊是不是蹲著一只大青蛙,它是什么樣子的? (披著綠衣裳,露著白肚皮,鼓著一對大眼睛和烏龜大叔說的一樣) 4.當小蝌蚪看見它的時候會怎么樣呢?] (會高興的游過去叫媽媽)找同學表演“游過去”。 5.它們的媽媽會怎樣做呢? (會讓孩子們到它的身邊來,從此教它們本領) 6.有誰知道它們的媽媽教小青蛙什么本領? (捉害蟲,保護農田) 7.我們應該怎樣對等它們呢? (要愛護小蝌蚪和青蛙) 哪位同學能參照掛圖和板書把故事講給大家聽? 讓學生說說青蛙的成長的過程 快要下課了,同學們是不是很想和老師去做游戲?在游戲中學到本領,找到樂趣?那魚缸里的小蝌蚪是不是也想找到媽媽,去學本領呀!我們該怎么辦?(把它們放回自然)。帶領學生到大自然中,放回蝌蚪 (轉下頁) | 5. 大腦袋長尾巴 ↓ 長出了兩條后腿 ↓ 長出了兩條前腿 ↓ 尾巴不見了 ↓ 換上綠衣裳,變成了青蛙 意圖:①、先板書課題,一部分是為給學生留下懸念,引起學生思考,培養學生想象能力。 ②、使用實物,讓學生更深刻的了解小蝌蚪。 ③、發揮學生的想象能力,通過自己的觀察學到知識,記憶猶新。 ④、充分發揮學生的想象,在表演的過程中,鼓勵學生使用禮貌用語。 ⑤、鍛煉學生編故事、口語表達和組織能力。 設計依據 本課是根據學生的自身發展設計的,著重提高學生理解和運用祖國語文能力,為了增強語文課程的現代意識,適應時代發展的需要,培養學生自由表達,有創意地表達,在老師的故事中,充分發揮想象,建立自主合作、探究的學習方式,重視知識的感悟、熏陶感染。真正做到,在愉快的氣氛中學到知識,得到發展。 教后記與反思 本課是以故事的形式與大家探索知識的獲得。本課所用時間較長,為了讓每個學生都能說出自己的想法,讓學生在發表建議的過程中,互相學習。教學過程 中穿插著與生活相關的知識,如讓學生講述:你對青蛙了解多少?畫小蝌蚪等。由于學生的思維開闊,想象的內容會偏離書本內容,我便鼓勵那些有好奇的想法的學生,鼓勵學生自己去檢閱資料,合作探討。在學習的過程中,對較難理解的知識,我便采取討論的學習形式,征求大家意見,有一些生活常識,我便引導學生表演出來,在表演的過程中既理解了知識又鍛煉了能力。 我的“鞏固復習”是讓學生把故事講給大家聽,這樣能鍛煉學生的語言表達和組織能力。 “課后小結”的使用,能讓學生對小蝌蚪的成長過程記憶猶新。 “設計作業 ”的目的是讓學生能真正的了解大自然,保護大自然
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