13小蝌蚪找媽媽（精選15篇）

13小蝌蚪找媽媽 篇1

　　音樂游戲：《小蝌蚪找媽媽》（小班）

　　執教：謝立文

　　活動目標：1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

　　2、培養幼兒動作的創造性。

　　活動準備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

　　重難點：重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創造蝌蚪游的動作，學說各角色的話。

　　活動過程：一、欣賞音樂，學蝌蚪游。

　　1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）

　　2、。提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）

　　3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

　　二、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。

　　（1）[1~8]小節：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

　　（2）[9~12]小節：老師帶領在 x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。

　　（3）重復[1~8]小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

　　（4）[9~12]小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂[13~16]上）

　　三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

　　（1） 音樂[13~16]結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

　　（2） 音樂再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

　　（3） 音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

　　（4） 音樂起，蝌蚪游。音樂結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

　　四、學說角色的話。

　　1、學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學說鴨媽媽的話）

　　2、學說鯉魚、烏龜的話同上。

　　五、游戲重新開始。

　　請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

　　六、結束。

　　師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？

13小蝌蚪找媽媽 篇2

　　（六年制小學語文第四冊第一單元看圖學文1）

　　一、教學目的要求：

　　1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學會生字、生詞。

　　2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　三、教具準備：

　　生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶

　　四、教學地點：

　　多媒體綜合電教室

　　五、教學課時：

　　三課時

　　六、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、啟發談話，引入課題。

　　同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

　　（板書課題）

　　二、初識圖意。

　　1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

　　2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

　　3、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）

　　4、小結：

　　請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

　　三、借助拼音，初讀課文。

　　1、自輕聲朗讀課文。

　　思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

　　2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

　　3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）

　　四、講讀第一自然段。

　　1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

　　提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

　　提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

　　指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

　　2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

　　3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　五、課堂作業 ：

　　完成課后作業 第二題（1）小題

　　第二課時

　　一、圖文對照，講讀第二段。

　　1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

　　2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

　　3、再讀（指名個別讀）

　　4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

　　述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

　　述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。

　　5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

　　6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）

　　二、看圖，學習第三、四、五自然段。

　　1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

　　生讀第三自然段。

　　2、學生回答，師板書。

　　3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）

　　4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）

　　5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

　　小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）

　　小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？

　　（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）

　　7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）

　　“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

　　8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）

　　三、鞏固練習。

　　1、有感情地分角色朗讀全文。

　　2、完成課后第一道題。

　　3、完成課后第三道題。

　　第三課時

　　一、復習：

　　1、分角色看圖朗讀課文。

　　2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

　　（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

　　3、指導完成課后第二題。

　　二、指導有感情地分組朗讀課文。

　　三、識記生字，分析字形，指導書寫。

　　1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。

　　2、指導學習生字。

　　3、難寫、易錯字形分析：

　　塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“  ”。

　　迎：半包圍結構，里面的“   ”不要多寫一撇。書空。

　　龜：共7筆，上邊是“  ”，下邊是“  ”不是“電”。書空。

　　裳：共14畫，下邊是“衣”。

　　鼓：右邊是“支”不是“   ”也不是“   ”，本課是“凸起”的意思。

　　4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）

　　四、總結課堂。

13小蝌蚪找媽媽 篇3

　　【教學要求】

　　1、學會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。

　　2、理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

　　3、分角色有感情地朗讀課文。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時：激發學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。

　　第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復述。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導語，激發學習情緒

　　這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

　　（揭示課題，“蝌蚪”（kē　dǒu））

　　二、自學課文

　　揭示自學要點：

　　1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

　　2、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

　　三、檢查自學情況，教學生字詞

　　結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

　　lǐ

　　鯉魚　讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。

　　guī

　　烏龜　 提示學生注意“龜”的下半部是不是“電”，“l”一筆上面不出頭。

　　dūn

　　蹲　 可指名一學生做“蹲”的姿勢；發音強調韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

　　pī

　　披　　 讓學生聯詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

　　bì

　　碧綠　 讓學生組詞造句。。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）

　　shāng

　　衣裳　　“裳”指導學生發輕聲，后鼻音。

　　四、試讀課文

　　可采取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節）

　　五、理清層次，分段

　　根據本課教材的特點，先啟發學生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。

　　（學生如有困難可先默讀）

　　提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節？（二、三兩節。）

　　中間這兩節是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節（第一節）寫的什么？這一段后兩節寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

　　課文可分成三段：

　　1、池塘里有一群小蝌蚪。

　　2、小蝌蚪找媽媽。

　　3、小蝌蚪找到了媽媽。

　　六、范讀課文

　　請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。

　　（老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖）

　　七、復習生字詞

　　用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯一個詞）

　　快讀。（要學生迅速讀出字音）

　　寫字。

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　二、講讀課文

　　第一段：

　　1、出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）

　　提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學生理解“一群”。）

　　2、如果后面又來了幾群，（在遠處貼上數群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？

　　（引導學生區別“一群”與“一群群”）

　　3、（引導學生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的？

　　（訓練說一句話：小蝌蚪。）

　　4、現在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節）

　　5、指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？

　　（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）

　　6、齊讀第一段。

　　第二段：

　　1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導觀察進行比較）。

　　2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？

　　例句：誰是我的媽媽呢？

　　我的媽媽是什么樣兒的呢？

　　我們的媽媽在哪兒呢？

　　……　

　　3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。

　　4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？

　　（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。）

　　5、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜的剪紙），小蝌蚪會怎么想的？

　　6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜的話，老師讀敘述的話。

　　7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的？學生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

　　8、現在，你們評一評，鯉魚和烏龜的話誰說得全面？（引導學生做出判斷）。

　　第三段：

　　1、小蝌蚪聽了烏龜的話，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發生了什么變化？

　　（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）

　　2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？

　　復習讀：鯉魚媽媽和烏龜的話。

　　3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？

　　例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！

　　媽媽，原來你在這兒啊!

　　媽媽，我們終于找到你了！

　　4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

　　5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學生比較。

　　課文上描寫的：

　　荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

　　換一個說法：

　　荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

　　這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？

　　（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）

　　齊讀這一段話。

　　6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？

　　（板書：蹲　　披　　露　　　鼓　）

　　7、啟發：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？

　　8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

　　（板書：碧綠的　雪白的）

　　9、比較：

　　青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

　　青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

　　10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

　　11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？

　　12、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。

　　13、現在小蝌蚪已經長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。

　　（學生自學課文最后一節）

　　14、出示卡片：蹲　　蹬

　　讓學生認讀，并區別其含義。

　　三、朗讀全文

　　四、簡要復述

　　小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

　　學生默讀，準備復述。

　　〔板書設計〕

　　小蝌蚪找媽媽───青蛙長尾巴　　　

　　兩條后腿　　　　披　碧綠的

　　兩條前腿　　　　露　雪白的

　　尾巴變短　　　　鼓

　　尾巴不見了　　  蹲

13小蝌蚪找媽媽 篇4

　　活動課題小蝌蚪找媽媽時間 活動目標1、理解故事內容，熟悉故事中的主要角色和情節。2、能用簡筆畫表現故事的主要內容，并嘗試將其做成連環畫。活動準備1、 教師將故事主要角色的繁華粘貼在活動室中。 2、 彩筆、油畫棒、紙3、 小蝌蚪找媽媽的課件。                     4、 實物小蝌蚪 活動過程1、出示蝌蚪，引導幼兒觀察，引起幼兒學習故事的興趣。誰知道它的名字？你在哪里見過它？2、結合課件，教師有感情的朗誦，引導兒欣賞故事。故事的名字是什么？發生在什么季節？為什么是春天呢？小蝌蚪找媽媽的時候遇到了誰？小蝌蚪為什么總是認錯媽媽呢？3、結合課件，引導幼兒看動畫欣賞故事，讓幼兒進一步理解故事并提問：青蛙媽媽的卵都變成了什么？小蝌蚪看到了誰就想起了自己的媽媽？小蝌蚪在找媽媽時先遇到了誰？又遇到了誰？它們是怎么說的？為什么小蝌蚪和媽媽長的不一樣呢？小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？4、請幼兒了解連環畫的制作方法。請幼兒借助已有的經驗說說：看過哪些連環畫？是怎樣畫的？閱讀幼兒用書，進一步了解什么是連環畫？有什么特點？引導幼兒討論怎樣畫連環畫？5、播放故事磁帶引導幼兒畫連環畫？6、請幼兒互換連環畫，欣賞并相互交流，比一比：誰畫的好？為什么？活動反思 

13小蝌蚪找媽媽 篇5

　　一、教學目的要求：

　　1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學會生字、生詞。

　　2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　三、教具準備：

　　生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶

　　四、教學地點：

　　多媒體綜合電教室

　　五、教學課時：

　　三課時

　　六、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、啟發談話，引入課題。

　　同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

　　（板書課題）

　　二、初識圖意。

　　1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

　　2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

　　3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）

　　4、小結：

　　請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

　　三、借助拼音，初讀課文。

　　1、自輕聲朗讀課文。

　　思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

　　2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

　　3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）

　　四、講讀第一自然段。

　　1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

　　提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

　　提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

　　指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

　　2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

　　3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　五、課堂作業 ：

　　完成課后作業 第二題（1）小題

　　第二課時

　　一、圖文對照，講讀第二段。

　　1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

　　2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

　　3、再讀（指名個別讀）

　　4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

　　述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

　　述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。

　　5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

　　6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）

　　二、看圖，學習第三、四、五自然段。

　　1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

　　生讀第三自然段。

　　2、學生回答，師板書。

　　3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）

　　4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）

　　5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

　　1) 小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）

　　2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？

　　（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）

　　7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）

　　“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

　　8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）

　　三、鞏固練習。

　　1、有感情地分角色朗讀全文。

　　2、完成課后第一道題。

　　3、完成課后第三道題。

　　第三課時

　　一、復習：

　　1、分角色看圖朗讀課文。

　　2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

　　（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

　　3、指導完成課后第二題。

　　二、指導有感情地分組朗讀課文。

　　三、識記生字，分析字形，指導書寫。

　　1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。

　　2、指導學習生字。

　　3、難寫、易錯字形分析：

　　塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。

　　迎：半包圍結構，里面的不要多寫一撇。書空。

　　龜：共7筆，上邊是，下邊是不是“電”。書空。

　　裳：共14畫，下邊是“衣”。

　　鼓：右邊是“支”不是也不是，本課是“凸起”的意思。

　　4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）

　　四、總結課堂。

13小蝌蚪找媽媽 篇6

　　[教學要求]

　　一、學會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。

　　二、理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

　　三、分角色有感情地朗讀課文。

　　[課時安排]

　　兩課時。

　　第一課時：激發學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。

　　第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復述。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導語，激發學習情緒。

　　這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

　　（揭示課題，“蝌蚪”（kē dǒu））

　　二、自學課文。

　　揭示自學要點：

　　1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

　　2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

　　三、檢查自學情況，教學生字詞。

　　結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

　　lǐ

　　鯉魚　讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。

　　guī

　　烏龜　　提示學生注意“龜”的下半部是不是“電”，“l”一筆上面不出頭。

　　dūn

　　蹲　　可指名一學生做“蹲”的姿勢；發音強調韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

　　pī

　　披　　讓學生聯詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

　　bì

　　碧綠　　讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）

　　shāng

　　衣裳　　“裳”指導學生發輕聲，后鼻音。

　　四、試讀課文。

　　可采取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節）

　　五、理清層次，分段。

　　根據本課教材的特點，先啟發學生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）

　　提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節？（二、三兩節。）

　　中間這兩節是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節（第一節）寫的什么？這一段后兩節寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

　　課文可分成三段：

　　1. 池塘里有一群小蝌蚪。

　　2. 小蝌蚪找媽媽。

　　3. 小蝌蚪找到了媽媽。

　　六、范讀課文。

　　請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。

　　（老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖）

　　七、復習生字詞。

　　用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯一個詞）

　　快讀。（要學生迅速讀出字音）

　　寫字。

　　第二課時

　　一、復習生字詞。

　　二、講讀課文。

　　第一段。　

　　1.出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）

　　提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學生理解“一群”。）2.如果后面又來了幾群（在遠處貼上數群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？

　　（引導學生區別“一群”與“一群群”）

　　3.（引導學生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓練說一句話：小蝌蚪。）

　　4.現在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節）

　　5.指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）

　　6.齊讀第一段。

　　第二段。

　　1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導觀察進行比較）。

　　2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想心情表達出來？

　　（例句：誰是我的媽媽呢？

　　我的媽媽是什么樣兒的呢？

　　我們的媽媽在哪兒呢？

　　……　）

　　3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚話，大家讀敘述的話。

　　分角色朗讀。

　　4、小蝌蚪照著鯉魚話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？

　　（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。）

　　5、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜的剪紙），小蝌蚪會怎么想的？

　　6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊？烏龜又怎么說的？現在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜的話，老師讀敘述的話。

　　分角色朗讀。

　　7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著？學生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

　　8、現在，你們評一評，鯉魚和烏龜的話誰說得全面？（引導學生做出判斷）。

　　第三段。

　　1、小蝌蚪聽了烏龜的話，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）

　　2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的？

　　復習讀：鯉魚媽媽和烏龜的話。

　　3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到喜悅心情表達出來？

　　（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！

　　媽媽，原來你在這兒啊!

　　媽媽，我們終于找到你了！）

　　4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀話。

　　分角色朗讀。

　　5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學生比較。

　　課文上描寫的：

　　荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

　　換一個說法：

　　荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

　　這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）

　　齊讀這一段話。

　　6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？

　　（板書：蹲　　披　　露　　　鼓　）

　　7、啟發：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？

　　8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

　　（板書：碧綠的　　　雪白的）

　　9、比較：

　　青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

　　青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

　　10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

　　11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？

　　12、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。

　　13、現在小蝌蚪已經長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。

　　（學生自學課文最后一節）

　　14、出示卡片：蹲　　蹬

　　讓學生認讀，并區別其含義。

　　三、朗讀全文。

　　四、簡要復述。

　　小蝌蚪怎么找，我們知道了，在找一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

　　學生默讀，準備復述。

　　〔板書設計〕

　　小蝌蚪找媽媽——青蛙長尾巴　　　

　　兩條后腿　　　　披　碧綠的

　　兩條前腿　　　　露　雪白的

　　尾巴變短　　　　鼓

　　尾巴不見了。　　蹲

13小蝌蚪找媽媽 篇7

　　知識目標

　　1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。

　　德育目標

　　培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學重點

　　學會生字、生詞。

　　教學難點 

　　觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　教學準備

　　生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶

　　]                                 第一課時

　　一、啟發談話，引入課題。

　　同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

　　（板書課題）

　　二、初識圖意。

　　1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

　　2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

　　3、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）

　　4、小結：

　　請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

　　三、借助拼音，初讀課文。

　　1、自輕聲朗讀課文。

　　思考：找了幾次才找到？它都遇到了誰？

　　2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

　　3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）

　　四、講讀第一自然段。

　　1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

　　提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

　　提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

　　指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

　　2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

　　3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　五、課堂作業 ：

　　完成課后作業 第二題（1）小題

　　第二課時

　　一、圖文對照，講讀第二段。

　　1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

　　2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

　　3、再讀（指名個別讀）

　　4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

　　述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

　　述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。

　　5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

　　6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）

　　二、看圖，學習第三、四、五自然段。

　　1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

　　生讀第三自然段。

　　2、學生回答，師板書。

　　3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）

　　4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）

　　5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

　　?小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）

　　?小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？

　　（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）

　　7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）

　　“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

　　8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）

　　三、鞏固練習。

　　1、有感情地分角色朗讀全文。

　　2、完成課后第一道題。

　　3、完成課后第三道題。

　　第三課時

　　一、復習：

　　1、分角色看圖朗讀課文。

　　2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

　　（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

　　3、指導完成課后第二題。

　　二、指導有感情地分組朗讀課文。

　　三、識記生字，分析字形，指導書寫。

　　1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。

　　2、指導學習生字。

　　3、難寫、易錯字形分析：

　　塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“ ”。

　　迎：半包圍結構，里面的“ ”不要多寫一撇。書空。

　　龜：共7筆，上邊是“ ”，下邊是“ ”不是“電”。書空。

　　裳：共14畫，下邊是“衣”。

　　鼓：右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”，本課是“凸起”的意思。

　　4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）

　　四、總結課堂

13小蝌蚪找媽媽 篇8

　　（六年制小學語文第四冊第一單元看圖學文1）

　　一、教學目的要求：

　　1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學會生字、生詞。

　　2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　三、教具準備：

　　生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶

　　四、教學地點：

　　多媒體綜合電教室

　　五、教學課時：

　　三課時

　　六、教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、啟發談話，引入課題。

　　同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

　　（板書課題）

　　二、初識圖意。

　　1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

　　2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

　　3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）

　　4、小結：

　　請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

　　三、借助拼音，初讀課文。

　　1、自輕聲朗讀課文。

　　思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

　　2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

　　3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）

　　四、講讀第一自然段。

　　1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

　　提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

　　提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

　　指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

　　2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

　　3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　五、課堂作業：

　　完成課后作業第二題（1）小題

　　第二課時

　　一、圖文對照，講讀第二段。

　　1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

　　2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

　　3、再讀（指名個別讀）

　　4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

　　述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

　　述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。

　　5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

　　6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）

　　二、看圖，學習第三、四、五自然段。

　　1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

　　生讀第三自然段。

　　2、學生回答，師板書。

　　3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）

　　4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）

　　5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到迫切心情。

　　6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

　　1) 小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）

　　2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？

　　（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解特征全面了，也就可以找到媽媽了。）

　　7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）

　　“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

　　8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）

　　三、鞏固練習。

　　1、有感情地分角色朗讀全文。

　　2、完成課后第一道題。

　　3、完成課后第三道題。

　　第三課時

　　一、復習：

　　1、分角色看圖朗讀課文。

　　2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

　　（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

　　3、指導完成課后第二題。

　　二、指導有感情地分組朗讀課文。

　　三、識記生字，分析字形，指導書寫。

　　1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。

　　2、指導學習生字。

　　3、難寫、易錯字形分析：

　　塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。

　　迎：半包圍結構，里面的不要多寫一撇。書空。

　　龜：共7筆，上邊是，下邊是不是“電”。書空。

　　裳：共14畫，下邊是“衣”。

　　鼓：右邊是“支”不是也不是，本課是“凸起”的意思。

　　4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）

　　四、總結課堂。

13小蝌蚪找媽媽 篇9

　　[教學要求]

　　一、學會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。

　　二、理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

　　三、分角色有感情地朗讀課文。

　　[課時安排]

　　兩課時。

　　第 一課時：激發學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。

　　第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復述。

　　〔教學過程 〕

　　第一課時

　　一、導語 ，激發學習情緒。

　　這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習這篇課文。

　　（揭示課題，“蝌蚪”（kē dǒu））

　　二、自學課文。

　　揭示自學要點：

　　1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

　　2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

　　三、檢查自學情況，教學生字詞。

　　結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

　　lǐ

　　鯉魚  讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。

　　guī

　　烏龜 提示學生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

　　dūn

　　蹲 可指名一學生做“蹲”的姿勢；發音強調韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

　　pī

　　披 讓學生聯詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

　　bì

　　碧綠 讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）

　　shāng

　　衣裳 “裳”指導學生發輕聲，后鼻音。

　　四、試讀課文。

　　可采取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節）

　　五、理清層次，分段。

　　根據本課教材的特點，先啟發學生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）

　　提問：課文中寫，寫了幾個小節？（二、三兩節。）

　　中間這兩節是寫，那么這一段前面一節（第一節）寫的什么？這一段后兩節寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

　　課文可分成三段：

　　1. 池塘里有一群小蝌蚪。

　　2. 。

　　3. 小蝌蚪找到了媽媽。

　　六、范讀課文。

　　請小朋友們把書翻到前面看的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。

　　（老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖）

　　七、復習生字詞。

　　用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯一個詞）

　　快讀。（要學生迅速讀出字音）

　　寫字。

　　第二課時

　　一、復習生字詞。

　　二、講讀課文。

　　第一段。

　　1.出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）

　　提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學生理解“一群”。）2.如果后面又來了幾群（在遠處貼上數群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？

　　（引導學生區別“一群”與“一群群”）

　　3.（引導學生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓練說一句話：小蝌蚪 。）

　　4.現在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節）

　　5.指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“ 快活地 ”的句式）

　　6.齊讀第一段。

　　第二段。

　　1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導觀察進行比較）。

　　2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？

　　（例句：誰是我的媽媽呢？

　　我的媽媽是什么樣兒的呢？

　　我們的媽媽在哪兒呢？

　　……  ）

　　3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。

　　分角色朗讀。

　　4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？

　　（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。）

　　5、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜的剪紙），小蝌蚪會怎么想的？

　　6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜的話，老師讀敘述的話。

　　分角色朗讀。

　　7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的？學生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

　　8、現在，你們評一評，鯉魚和烏龜的話誰說得全面？（引導學生做出判斷）。

　　第三段。

　　1、小蝌蚪聽了烏龜的話，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）

　　2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？

　　復習讀：鯉魚媽媽和烏龜的話。

　　3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？

　　（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！

　　媽媽，原來你在這兒啊!

　　媽媽，我們終于找到你了！）

　　4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

　　分角色朗讀。

　　5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學生比較。

　　課文上描寫的：

　　荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

　　換一個說法：

　　荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

　　這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）

　　齊讀這一段話。

　　6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？

　　（板書：蹲 披 露 鼓 ）

　　7、啟發：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？

　　8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

　　（板書：碧綠的 雪白的）

　　9、比較：

　　青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

　　青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

　　10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

　　11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？

　　12、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。

　　13、現在小蝌蚪已經長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。

　　（學生自學課文最后一節）

　　14、出示卡片：蹲 蹬

　　讓學生認讀，并區別其含義。

　　三、朗讀全文。

　　四、簡要復述。

　　小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

　　學生默讀，準備復述。

　　〔板書設計 〕

　　——青蛙長尾巴

　　蹲

　　兩條后腿 披 碧綠的

　　兩條前腿 露 雪白的

　　尾巴變短 鼓

　　尾巴不見了。

13小蝌蚪找媽媽 篇10

　　活動目標：

　　1、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。

　　2、感受媽媽們的熱情和關懷。

　　2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

　　活動準備：

　　1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜的頭飾

　　2、池塘（提供綠色彩帶）

　　3、幼兒操作用圖片2幅

　　4、教學軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

　　活動過程：

　　一、 引導語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

　　二、 教師展示幻燈圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么？

　　三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事

　　1按照圖書順序編故事

　　2按照幻燈片順序編故事對話

　　3 提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述

　　四、 集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。

　　五、 組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。

　　六、 聽完故事后教師提問教師設

　　1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

　　2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

　　3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?

　　4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

　　5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領？

　　七、集體邊看vcd邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復述時要啟發幼兒通過不同語調\速度\音色和節奏來表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現出熱情）

　　八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

　　九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看教學課件。

　　十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

　　2、看圖講故事

　　3、看vcd講故事

13小蝌蚪找媽媽 篇11

　　教案示例一

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫新詞。

　　2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內容。

　　3.培養學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。

　　4.繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

　　教學重點：

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.初讀課文，了解課文內容。

　　教學難點：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養學生提出問題、篩選問題的能力。

　　教具準備：

　　詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜的圖片

　　教學過程：

　　一、談話導入  ：

　　教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）

　　電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？

　　小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課。大家齊讀課題。

　　二、學習新知：

　　（一）初讀課文，認識生字。

　　學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。

　　同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。

　　再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。

　　大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。

　　（二）學習生字新詞：

　　1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。

　　2、學生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：

　　1）讓每名同學說說哪些字不認識。

　　2）把不認識的漢字集中起來。

　　3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。

　　4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。

　　3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。

　　4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。

　　5、練習書寫：

　　1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

　　2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

　　3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

　　4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

　　6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

　　（三）再讀課文，提出問題：

　　1、自由讀課文，標出自然段序號。（5）

　　2、一邊讀書一邊提出問題。

　　3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

　　（四）以小組為單位練習鞏固：

　　小組之間互相出題目考察。

　　例如：

　　看拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　……

　　小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價。

　　(五)、布置作業 ：

　　1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。

　　2）思考本組集中的問題。

　　3）在作業 本上書寫難字，然后進行自評……

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.通過觀察畫面，使學生從的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

　　2.體會動物的語言、心理，指導學生有語氣地朗讀課文。

　　3.在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。

　　4.繼續培養學生收集、積累信息的能力。

　　教學重點：

　　1.理解課文內容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

　　2.借助插圖，去觀察，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

　　教學難點：

　　1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2.理解文中的詞語。

　　教具準備：

　　電腦、圖片、動畫片。

　　教學過程：

　　一、觀看動畫片：

　　提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

　　二、進入新課：

　　1、整體感知：

　　指名分段讀，想一想：找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書

　　（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

　　2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結合上節課學生提出的問題教師進行篩選后的。）

　　3、細讀課文：

　　1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯系？

　　2）分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生根據自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。

　　3）同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容：

　　（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

　　教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結合學生說的教師板書有關動詞：“迎” “追” “游”

　　（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜的話使小蝌蚪進一步了解了媽媽的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪看見青蛙媽媽后，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。 ）

　　4）根據畫面內容，練習有語氣地朗讀：

　　自由讀

　　指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？

　　教師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

　　小組練習分角色有語氣、還可以加上適當的表演。

　　每個小組選派代表，進行展示。

　　評一評讀書情況，為什么？

　　4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

　　學生自己說說：可以結合課文內容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。

　　在小組內與同學說說，交流交流。

　　每組選派一名代表進行展示。

　　教師出示電腦畫面：

　　小蝌蚪先長出兩條（     ），過了幾天，長出兩條（    ），再過幾天，（     ）變短了，漸漸地，（    ）已經不見了。小蝌蚪長成了（     ）。

　　讓學生讀一讀，自己試著進行填寫。

　　請學生把答案板書到黑板上：長出后腿 →長出前腿 →尾巴短了→尾巴不見了。

　　師生共同讀一讀。

　　根據電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。

　　三、聯系生活實際談體會：今天我們一起學習了的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應該怎樣做？談談自己的看法。（可以借助課外資料談。）

　　教師小結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。

　　四、積累所得信息：

　　讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。

　　在全班范圍內說說，相互交流。

　　五、布置作業 ：1、有語氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本劇。

　　板書：

　　教案點評：

　　是一篇看圖學文。以為線索，介紹了青蛙的生長過程。教案設計上鼓勵學生自主學習，主動探究，教師適時點撥，同時通過小組討論交流、合作研討突破教學難點。教學媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。 版書設計合理，條理清晰。

　　第 1 2 頁  

13小蝌蚪找媽媽 篇12

　　教學目標 ：

　　會認“灰 迎”等8個生字。會寫：河 姐“等6個字。

　　正確流利有感情的朗讀課文。

　　了解青蛙一生的變化，培養學生對科學的興趣。

　　教學重難點：認讀生字，了解青蛙的成長過程

　　課時安排：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

　　（板書：）

　　二、從圖入手指導總觀全圖

　　問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？

　　三、讀全文，理解一、二自然段

　　（1）讀準字音。

　　（2）標出自然段。

　　①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？

　　②學生再讀第一自然段。

　　問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）

　　③自由讀第二自然段。

　　問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導三個問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）

　　師小結：學習這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題。

　　四、再讀第二自然段，體會的心情

　　第二課時

　　一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？

　　二、三個學生分別讀三、四、五自然段

　　（1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）

　　（2）師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習。

　　①讀全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。

　　（3）放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？

　　（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發現自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達出的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。

　　三、講讀第五自然段

　　問：第五自然段有幾句話？

　　1 第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。

　　2 第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？

　　四、小結：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！

　　五、指導寫字

　　出示生字，讀一讀

　　觀察它們的位置，想想該怎么寫。

　　學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

13小蝌蚪找媽媽 篇13

　　教學目標  

　　1.學會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 

　　2.能讀課文，想想每個自然段的內容，把各段連起來，理解課文內容。 

　　3.從小蝌蚪找媽媽的過程中，使學生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生的觀察能力。 

　　4.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。 

　　5.能分角色有感情地朗讀課文。 

　　教學重點、難點 

　　1.了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養學生觀察能力。 

　　2.弄懂小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 

　　教學準備 

　　1.“小蝌蚪、長出前腿的蝌蚪、長出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。 

　　2.幻燈片。 

　　教學時間 三課時 

　　教學設計  

　　第一課時? 

　　一、教學目標  

　　（一）從小蝌蚪找媽媽的過程中，使學生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。 

　　（二）知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。 

　　（三）能分角色有感情地朗讀課文。 

　　二、教學重點、難點 

　　了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。 

　　三、教學過程  

　　（一）以故事引出課題。 

　　1.一只青蛙在茂密的水草中產下了許多卵，卵一天天地長大，長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪） 

　　對：小蝌蚪的媽媽是誰？今天，我們就來學習一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。 

　　板書課題： 

　　1小蝌蚪找媽媽 

　　齊讀課題。 

　　2.學生自己設教學目標 。 

　　問：從課題你知道什么？ 

　　學課文你想知道什么？ 

　　3.師歸納教學目標 。 

　　這節課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學習，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程中它的形體有什么變化。學習把各自然段的意思連起來想；初步理解課文內容。同學們還要練習分角色朗讀課文。 

　　（二）講授新課。 

　　老師配樂范讀課文。 

　　思考： 

　　1.小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？ 

　　2.它們都找到了誰？ 

　　讀后學生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個自然段？（5段）請你們用最快的速度在自然段前標出序號。 

　　（三）看圖逐段學習理解。 

　　1.觀察第一幅圖，說圖意。 

　　這幅圖畫的是誰在什么地方干什么？ 

　　（這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。） 

　　哪個自然段是寫這幅圖的？ 

　　（課文第一自然段。） 

　　2.學習第一自然段。 

　　（1）指名讀第一自然段。 

　　（2）小蝌蚪長的什么樣？ 

　　貼出小蝌蚪的圖片。 

　　板書：大、黑、長長 

　　它們在水里怎么游呀？ 

　　快活、高興。 

　　你覺得小蝌蚪長得怎么樣？ 

　　（我覺得小蝌蚪長得很可愛。） 

　　（3）指導朗讀。 

　　小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應該讀出它們可愛、活潑的語氣來。 

　　試讀、指名讀、齊讀。 

　　過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學點本領那該多好啊！于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程中它們自己有什么變化？我們學習第2自然段。 

　　3.學習第2自然段。 

　　（1）出示學習方法：讀，想，說。 

　　想： 

　　1.小蝌蚪有什么變化？ 

　　2.小蝌蚪看見誰？告訴了它們什么？ 

　　說： 

　　什么樣的小蝌蚪？看見了什么？知道了什么？ 

　　（2）小聲讀第2自然段。 

　　貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖。 

　　（3）投影： 

　　①看清小蝌蚪長出的兩條后腿在什么位置。 

　　②迎上去：面對面過去。 

　　③觀察小蝌蚪，迎上去時是什么心情？（著急的心情） 

　　④我們讀小蝌蚪說的話就應該讀出它們著急的心情。 

　　指名讀、女生讀。 

　　⑤我們再觀察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣？（和藹、可親）那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀，請兩組分角色朗讀。 

　　⑥小結：學習第2自然段時，我們是先讀再想這兩步來理解內容，最后說出了這段的主要內容。下面，我們繼續用這種方法學習第3自然段。 

　　4.學習第3自然段。 

　　（1）小聲讀第3自然段。 

　　邊讀、邊想。 

　　（2）看投影，觀察小蝌蚪前腿的位置。 

　　貼出長出兩條前腿的小蝌蚪的圖。 

　　演示：追上去。 

　　（3）小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情？（高興。）他們怎么叫的？誰試著讀一讀。 

　　（4）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？那為什么叫它媽媽？ 

　　（5）烏龜怎樣回答小蝌蚪的？（笑著說。） 

　　（6）有語氣地讀第3自然段。 

　　（7）這段主要講什么？ 

　　（又長出了兩條前腿的小蝌蚪，錯以烏龜為媽媽，從烏龜的話中，小蝌蚪又知道了它媽媽長得什么樣。） 

　　過渡：小蝌蚪知道媽媽長得什么樣，他們又繼續往前找，這回找到媽媽沒有？我們學習第4自然段。 

　　5.學習第4自然段。 

　　（1）請同學們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。 

　　（2）指名匯報。 

　　（尾巴變短的小蝌蚪。看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。知道這就是自己的媽媽。） 

　　小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的？從它的話里，你們知道了什么？ 

　　做書后練習題2。（投影） 

　　填空： 

　　小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。 

　　（3）分角色朗讀第4自然段。 

　　這段主要寫什么？ 

　　（尾巴變短的小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。） 

　　過渡：媽媽見到自己的孩子，又會怎樣呢？我們齊讀第五自然段。 

　　貼青蛙圖。 

　　指圖問：我們現在應該叫它們什么呢？ 

　　（小青蛙） 

　　追問：小青蛙怎樣到了荷葉上？用了哪些動詞？ 

　　（蹬、跳、蹦） 

　　這三個動詞用的非常恰當，生動、具體寫出了青蛙具有跳躍的本領。 

　　小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢？ 

　　（跟媽媽一起捉害蟲。） 

　　青蛙一天捉70個害蟲，一個月捉2100個，一年捉15000個害蟲，所以人們都稱青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護它們。 

　　學習這篇課文，你們向小蝌蚪學習什么？ 

　　（做事不灰心，堅持到底，直到取得成功。） 

　　（四）朗讀全文。 

　　朗讀這篇課文，我們應該讀出不同角色的語氣，下面我們分角色朗讀全文。 

　　（五）總結：你們看小蝌蚪在找媽媽的過程中，它們開始是大腦袋、黑身子、長尾巴，不久長出兩條后腿，過了幾天又長出兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，就變成了青蛙。通過學習，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護他們。今后我們做事，一定要像小蝌蚪那樣：遇到困難，不灰心，直到取得成功。  

　　第二課時  

　　一、教學目標  

　　（一）學會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 

　　（二）結合語句，理解詞義。 

　　（三）認清字形，正確書寫。 

　　二、教學重點、難點 

　　認清“塘、迎、龜、裳、鼓”的字形。 

　　三、教學過程  

　　（一）復習。 

　　1.部首。 

　　、羊、扌、辶、石、支。 

　　2.熟字。 

　　火、柳、電、黨、王、白、豆。 

　　（二）學習生字。 

　　1.自學生字。 

　　（1）出示學法： 

　　①借助拼音讀準生字的音。 

　　②根據漢字的特點分析字形。 

　　③看看生字在課文什么詞中？想想詞的意思。 

　　④組詞。 

　　（2）自學生字。 

　　2.檢查自學情況。 

　　（1）指3組看拼音讀生字。 

　　（2）指3組不看拼音讀生字。 

　　（3）指名打亂次序讀。 

　　（4）分析字形，老師重點指導。 

　　塘：共13筆，第8筆的橫右邊要出頭，第10筆的豎要上下出頭。 

　　迎：半包圍結構，里邊的“ ”不要多寫一撇。與“柳”字的右半邊不同。 

　　龜：共7筆，下半部不要寫成“電”。 

　　裳：共  14筆，下部是“衣”。 

　　鼓：右邊是“支”，不要寫成“攵”。 

　　（5）說詞義。 

　　池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。 

　　捕食：捉取食物。 

　　碧綠：青綠色。 

　　（三）鞏固生字。 

　　1.把下面的字換一部分，變成本課生字。 

　　糖（  ）  伙（  ）  堂（  ） 

　　2.給加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫“√”。 

　　歡迎（y0ng  y6ng）  衣裳（sh1ng shang） 

　　捕捉（b(  p(）  一群（qu6n  q*n） 

　　（四）指導書寫。 

　　（五）布置作業 。 

　　寫生字、讀課文。  

　　第三課時  

　　一、教學目標  

　　（一）復習鞏固。 

　　（二）指導做練習。 

　　二、教學重點、難點 

　　指導做練習。 

　　三、教學過程  

　　（一）分角色有感情地朗讀課文。讀后回答問題： 

　　1.小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？ 

　　2.青蛙長得什么樣？ 

　　（二）抽讀詞語卡片，訂正出現錯的地方。 

　　池塘 羊群 腦袋 尾巴 捕食 

　　烏龜 衣裳 碧綠 迎上去 鼓著 

　　（三）指導做練習。 

　　1.看拼音寫詞語。 

　　2.比一比，組詞語。 

　　抖（  ）  灰（  ）  用（  ） 

　　蚪（  ）  友（  ）  甩（  ） 

　　電（  ）  塘（  ）  科（  ） 

　　龜（  ）  糖（  ）  蝌（  ） 

　　3.填寫量詞。 

　　一（  ）腿 一（  ）眼睛 

　　一（  ）鯉魚 一（  ）青蛙 

　　一（  ）尾巴 一（  ）蝌蚪 

　　一（  ）嘴巴 一（  ）烏龜 

　　一（  ）衣裳 一（  ）荷花 

　　4.布置作業 。 

　　寫課堂練習。 

　　抄寫詞語。 

　　作者：麗娜

13小蝌蚪找媽媽 篇14

　　知識目標：

　　能力目標：

　　德育目標：

　　情感目標：

　　教學重點：

　　教學難點 ：

　　教學用具：

　　教學方法：

　　地    點：

　　知道小蝌蚪是怎樣長成青蛙的

　　培養學生分析、比較、觀察、想象、推理

　　教育學生自覺的保護青蛙和蝌蚪，在培養學生禮貌用語

　　使用文明禮貌用語，建立平等和諧的師生關系

　　知道小蝌蚪的發育過程

　　充分發揮學生的想象力，促進學生想象能力和推理能力的進一步提高

　　幻燈片、裝在魚缸里的蝌蚪。

　　講解法、討論法、觀察法

　　綜合實驗室

　　教學過程 ：

　　導入  新課：

　　學習新課：一、

　　二、

　　三、

　　課堂練習：

　　課堂小結：

　　布置作業 ：

　　板書設計 ：

　　這節課老師想給大家講一個故事，你們想聽嗎？這個故事講述的是一種小動物，這種動物小時候生活在水里，長大以后，就可以到陸地上生活，而且它們每天都可以捉到很多的害蟲。當它們小時候能在水中游來游去的時，它長著大大的腦袋，長長的尾巴，幾天后，它就會長出后腿、前腿，這時，它的長長的尾巴就會慢慢的變短、最后消失。大家知道老師講述的這種動物小時候叫什么名字嗎？（小蝌蚪）板書①

　　1.出示小蝌蚪，讓它們在魚缸里自由的游動，讓學生說說小蝌蚪是什么樣子的。

　　（大腦袋、黑灰色的身子，長長的尾巴）板書②

　　讓我們一起看看小蝌蚪會給我們帶來什么故事……

　　2.出示幻燈片，看第一幅圖，讓學生說說小蝌蚪有什么變化

　　（它長出了兩條后腿）板書。

　　3.看書：小蝌蚪面前有二條鯉魚，一條是鯉魚的媽媽，一條是小鯉魚，媽媽正在教小鯉魚捕食，在媽媽的關愛下，小鯉魚是多么的認真、多么的高興啊！這時小蝌蚪看見了，它們會想些什么呢？③

　　（小鯉魚有媽媽教本領是多么的幸福啊！我們的媽媽在哪里，如果媽媽能在我們身邊那該多好呀！）

　　4.同學們知道了小蝌蚪的想法，下面它們該怎樣做呢？（去找媽媽）板書

　　5小蝌蚪有了這種想法，在它們的面前有鯉魚阿姨，它們該怎么做呢？

　　（它們會快步上前，問問它們的媽媽在哪里，長得什么樣子）

　　6.它們該怎樣問？

　　（分小組討論并表演）④

　　（鼓勵、表揚表演的同學）

　　（迎上去：正面主動向前，表示有禮貌）

　　7.如果我們非常有禮貌的請別人幫助，別人就會熱心的幫助我們。讓我們想一想鯉魚阿姨會怎么說：

　　（多有禮貌的孩子呀！我見過你們的媽媽，她長著四條腿，寬嘴巴，你們到河邊找找吧！）。

　　1.它們謝過了鯉魚阿姨繼續找媽媽，這時，它們看見了一只擺著四條腿的烏龜，它們連忙追上去，喊道：“媽媽，媽媽”。老師的故事講到這里，誰能表演“追上去”。

　　同時讓學生知道“追上去是從后面主動向前”。

　　2.這時小蝌蚪有什么變化？

　　（出示第二張幻燈片）讓學生觀察后回答（長出兩條前腿）板書。

　　3.我們看到的動物是什么？

　　（烏龜大叔）烏龜大叔會怎樣回答小蝌蚪呢？⑤

　　（傻孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽沒有尾巴，身上沒有硬殼，它的頭頂上有兩只大眼睛，身上披著綠衣裳，你們到別處找找吧。）

　　1.小蝌蚪沒有找到媽媽，它們沒有罷休，而是繼續尋找（出示第三幅圖）

　　2.讓學生看圖說說，過了幾天，小蝌蚪又有什么變化。（尾巴短了，最后不見了，變成了青蛙）板書

　　3.看看大荷葉旁邊是不是蹲著一只大青蛙，它是什么樣子的？

　　（披著綠衣裳，露著白肚皮，鼓著一對大眼睛和烏龜大叔說的一樣）

　　4.當小蝌蚪看見它的時候會怎么樣呢？]

　　（會高興的游過去叫媽媽）找同學表演“游過去”。

　　5.它們的媽媽會怎樣做呢？

　　（會讓孩子們到它的身邊來，從此教它們本領）

　　6.有誰知道它們的媽媽教小青蛙什么本領？

　　（捉害蟲，保護農田）

　　7.我們應該怎樣對等它們呢？

　　（要愛護小蝌蚪和青蛙）

　　哪位同學能參照掛圖和板書把故事講給大家聽？

　　讓學生說說青蛙的成長的過程

　　快要下課了，同學們是不是很想和老師去做游戲？在游戲中學到本領，找到樂趣？那魚缸里的小蝌蚪是不是也想找到媽媽，去學本領呀！我們該怎么辦？（把它們放回自然）。帶領學生到大自然中，放回蝌蚪

　　（轉下頁）

　　5.

　　大腦袋長尾巴

　　↓

　　長出了兩條后腿

　　↓

　　長出了兩條前腿

　　↓

　　尾巴不見了

　　↓

　　換上綠衣裳，變成了青蛙

　　意圖：①、先板書課題，一部分是為給學生留下懸念，引起學生思考，培養學生想象能力。

　　②、使用實物，讓學生更深刻的了解小蝌蚪。

　　③、發揮學生的想象能力，通過自己的觀察學到知識，記憶猶新。

　　④、充分發揮學生的想象，在表演的過程中，鼓勵學生使用禮貌用語。

　　⑤、鍛煉學生編故事、口語表達和組織能力。

　　設計依據

　　本課是根據學生的自身發展設計的，著重提高學生理解和運用祖國語文能力，為了增強語文課程的現代意識，適應時代發展的需要，培養學生自由表達，有創意地表達，在老師的故事中，充分發揮想象，建立自主合作、探究的學習方式，重視知識的感悟、熏陶感染。真正做到，在愉快的氣氛中學到知識，得到發展。

　　教后記與反思

　　本課是以故事的形式與大家探索知識的獲得。本課所用時間較長，為了讓每個學生都能說出自己的想法，讓學生在發表建議的過程中，互相學習。教學過程 中穿插著與生活相關的知識，如讓學生講述：你對青蛙了解多少？畫小蝌蚪等。由于學生的思維開闊，想象的內容會偏離書本內容，我便鼓勵那些有好奇的想法的學生，鼓勵學生自己去檢閱資料，合作探討。在學習的過程中，對較難理解的知識，我便采取討論的學習形式，征求大家意見，有一些生活常識，我便引導學生表演出來，在表演的過程中既理解了知識又鍛煉了能力。

　　我的“鞏固復習”是讓學生把故事講給大家聽，這樣能鍛煉學生的語言表達和組織能力。

　　“課后小結”的使用，能讓學生對小蝌蚪的成長過程記憶猶新。

　　“設計作業 ”的目的是讓學生能真正的了解大自然，保護大自然

13小蝌蚪找媽媽 篇15

　　教學目標：

　　1.學會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2.能讀課文，想想每個自然段的內容，把各段連起來，理解課文內容。

　　3.從小蝌蚪找媽媽的過程中，使學生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生的觀察能力。

　　4.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。

　　5.能分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重點：讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

　　教學難點：懂得應保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。

　　教學準備

　　1.“小蝌蚪、長出前腿的蝌蚪、長出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。

　　2.幻燈片。

　　教學時間三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）從小蝌蚪找媽媽的過程中，使學生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

　　（二）知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

　　（三）能分角色有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。

　　三、教學過程

　　（一）以故事引出課題。

　　1.一只青蛙在茂密的水草中產下了許多卵，卵一天天地長大，長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）

　　對：小蝌蚪的媽媽是誰？今天，我們就來學習一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。

　　板書課題：

　　1小蝌蚪找媽媽

　　齊讀課題。

　　2.學生自己設教學目標。

　　問：從課題你知道什么？

　　學課文你想知道什么？

　　3.師歸納教學目標。

　　這節課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學習，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程中它的形體有什么變化。學習把各自然段的意思連起來想；初步理解課文內容。同學們還要練習分角色朗讀課文。

　　（二）講授新課。

　　老師配樂范讀課文。

　　思考：

　　1.小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？

　　2.它們都找到了誰？

　　讀后學生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個自然段？（5段）請你們用最快的速度在自然段前標出序號。

　　（三）看圖逐段學習理解。

　　1.觀察第一幅圖，說圖意。

　　這幅圖畫的是誰在什么地方干什么？

　　（這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）

　　哪個自然段是寫這幅圖的？

　　（課文第一自然段。）

　　2.學習第一自然段。

　　（1）指名讀第一自然段。

　　（2）小蝌蚪長的什么樣？

　　貼出小蝌蚪的圖片。

　　板書：大、黑、長長

　　它們在水里怎么游呀？

　　快活、高興。

　　你覺得小蝌蚪長得怎么樣？

　　（我覺得小蝌蚪長得很可愛。）

　　（3）指導朗讀。

　　小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應該讀出它們可愛、活潑的語氣來。

　　試讀、指名讀、齊讀。

　　過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學點本領那該多好啊！于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢？找媽媽的過程中它們自己有什么變化？我們學習第2自然段。

　　3.學習第2自然段。

　　（1）出示學習方法：讀，想，說。

　　想：

　　1.小蝌蚪有什么變化？

　　2.小蝌蚪看見誰？告訴了它們什么？

　　說：

　　什么樣的小蝌蚪？看見了什么？知道了什么？

　　（2）小聲讀第2自然段。

　　貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖。

　　（3）投影：

　　①看清小蝌蚪長出的兩條后腿在什么位置。

　　②迎上去：面對面過去。

　　③觀察小蝌蚪，迎上去時是什么心情？（著急的心情）

　　④我們讀小蝌蚪說的話就應該讀出它們著急的心情。

　　指名讀、女生讀。

　　⑤我們再觀察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣？（和藹、可親）那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀，請兩組分角色朗讀。

　　⑥小結：學習第2自然段時，我們是先讀再想這兩步來理解內容，最后說出了這段的主要內容。下面，我們繼續用這種方法學習第3自然段。

　　4.學習第3自然段。

　　（1）小聲讀第3自然段。

　　邊讀、邊想。

　　（2）看投影，觀察小蝌蚪前腿的位置。

　　貼出長出兩條前腿的小蝌蚪的圖。

　　演示：追上去。

　　（3）小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情？（高興。）他們怎么叫的？誰試著讀一讀。

　　（4）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？那為什么叫它媽媽？

　　（5）烏龜怎樣回答小蝌蚪的？（笑著說。）

　　（6）有語氣地讀第3自然段。

　　（7）這段主要講什么？

　　（又長出了兩條前腿的小蝌蚪，錯以烏龜為媽媽，從烏龜的話中，小蝌蚪又知道了它媽媽長得什么樣。）

　　過渡：小蝌蚪知道媽媽長得什么樣，他們又繼續往前找，這回找到媽媽沒有？我們學習第4自然段。

　　5.學習第4自然段。

　　（1）請同學們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。

　　（2）指名匯報。

　　（尾巴變短的小蝌蚪。看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。知道這就是自己的媽媽。）

　　小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的？從它的話里，你們知道了什么？

　　做書后練習題2。（投影）

　　填空：

　　小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

　　（3）分角色朗讀第4自然段。

　　這段主要寫什么？

　　（尾巴變短的小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。）

　　過渡：媽媽見到自己的孩子，又會怎樣呢？我們齊讀第五自然段。

　　貼青蛙圖。

　　指圖問：我們現在應該叫它們什么呢？

　　（小青蛙）

　　追問：小青蛙怎樣到了荷葉上？用了哪些動詞？

　　（蹬、跳、蹦）

　　這三個動詞用的非常恰當，生動、具體寫出了青蛙具有跳躍的本領。

　　小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢？

　　（跟媽媽一起捉害蟲。）

　　青蛙一天捉70個害蟲，一個月捉2100個，一年捉15000個害蟲，所以人們都稱青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護它們。

　　學習這篇課文，你們向小蝌蚪學習什么？

　　（做事不灰心，堅持到底，直到取得成功。）

　　（四）朗讀全文。

　　朗讀這篇課文，我們應該讀出不同角色的語氣，下面我們分角色朗讀全文。

　　（五）總結：你們看小蝌蚪在找媽媽的過程中，它們開始是大腦袋、黑身子、長尾巴，不久長出兩條后腿，過了幾天又長出兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，就變成了青蛙。通過學習，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護他們。今后我們做事，一定要像小蝌蚪那樣：遇到困難，不灰心，直到取得成功。

　　{板書}：

　　13、小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴青蛙

　　過了幾天，長出兩條后腿

　　過了幾天，又長出兩條前腿

　　過了幾天，尾巴變短了。

　　不知什么時候，尾巴不見了。