蟋蟀的住宅

一、激趣導入   

1.師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？ 

生：蟋蟀。 

師：這是它的大名，小名叫什么？ 

生：蛐蛐。 

放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。 

師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學生幫助老師說字形，調動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字形。 

2.師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅） 

板書：。 

把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學奠定基調。 

二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子 

1.有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關句子。 

由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。 

2.討論后老師在黑板上畫出。 

在課題的右邊畫出，直觀、形象。 

三、變換角色，再讀課文 

1.師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？ 

師：你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學生） 

生：不認識。 

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？ 

生：好。 

通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色。 

2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。 

3.我想了解一下各評委的水平。 

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一個小老師幫助糾正讀音。 

生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。 

四、再讀課文，找出生詞，討論 

1.再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。 

2.討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來） 

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ 

由學生自己找生詞，討論生詞，真正調動了學生主體的學習積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學生最難懂的成語，教師的指導體現(xiàn)了主導的作用。 

第二課時 

一、了解蟋蟀住宅的特點 

1.師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經過上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。 

一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。 

2.學生自由讀課文，找特點并概括。 

住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。 

3.請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。 

突破常規(guī)，讓學生板書，使學生真正成為課堂上的主人。 

4.討論、比較住宅特點。 

生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽） 

師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。 

生：小隱藏在青草叢中。（隱蔽） 

師：王老師的住宅不用隱蔽。 

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？ 

生：老師的住宅好。 

通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。 

二、了解蟋蟀是怎么建房的 

1.師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？ 

（引導學生再讀課文） 

2.讀后再比。 

生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。 

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。 

生：蟋蟀不斷修整住宅。 

師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。 

通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。 

三、再換角色，指導說話 

1.師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。 

2.學生準備后，發(fā)言。 

了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。 

四、深入了解，認識蟋蟀 

1.看資料。（看課前發(fā)下去的有關蟋蟀的圖片，資料） 

2.談體會。 

看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？ 

將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。 

五、看文章，做作業(yè)  

1.讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。 

2.作業(yè) （以下兩題選做一題）。 

（1）以《我的住宅》為題介紹特點，以及如何建造的等。 

（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。 

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 

作業(yè) 設計新穎，能充分發(fā)揮學生的想象能力。 

附：板書說明： 

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計 美觀、簡潔、重點突出。