《火警，119》教學設計
之一
佚名
一.教學目標
1.了解小杰在火災面前急中生智，及時報警，保住校園的事情經過；感受小杰熱愛學校、沉著冷靜、機智勇敢的優秀品質；知道遇到火災要及時報警。
2.學會15個生字，理解“了不起、蔓延、轉移”等詞語的意思。
3.能按要求默讀課文。
4.知道按事情發展順序寫的段落的特點，能按這樣的順序說說小杰打電話報警的經過。
二.教學重點難點
重點:學會默讀課文。
難點:閱讀按事情發展順序介紹小杰打火警電話的經過。
三.課前準備
詞語卡片課文錄音錄象片段課件
四.教學時間 2課時
第1課時
教學要點
指導默讀課文，了解課文大概內容，學習第1--3自然段及相關字詞。
教學過程
一.談話揭題
板書：119 問：同學們，你知道這代表什么？
板書完整課題：火警，你知道在什么情況下要打119火警電話嗎？請認真讀課題2遍，注意逗號的停頓。
二.初讀課文
1.聽課文錄音。
2.劃出生字，并把生字組成詞語。
3.出示詞語: 年級一戶人家巨響爆炸火勢濃煙滾滾蔓延救火立即轉移跳入號碼電話亭撥通消防隊
(1)指名讀詞語并且領讀。
（2）開火車讀。
（3）分析部分難寫字的字形。
4.學習單元提示，明確默讀方法和要求。
（1）學生自學單元提示。然后說說這個單元我們要學會什么。
（2）默讀有哪些要求？（等學生說后出示小黑板）
a.默讀不影響別人,而且速度快。
b.默讀時要集中注意力,不出聲,不要用手指著字讀。
c.讀完一段想一想，這一段主要講什么。
（3）默讀課文，思考：課文寫了誰？他做了一件什么了不起的事情？
（4）默讀效果檢查：課文寫了一件什么事情？板書：小杰了不起
（5）再次默讀，想一想哪一段寫引起火災的原因？哪一段寫救火的結果？
（6）請學生說說默讀的感受。
三.細讀課文
1.自由讀課文第2自然段，說說發生火災的原因。
2.默讀課文第2段，想想這一段是按什么順序寫的？先寫什么？再寫什么？
3.出示句子：大家正在上課，校園里靜悄悄的。
讀這個句子。為什么讀得這么慢，這么輕？
練習：----（什么情況下），校園里靜悄悄的。
----（什么情況下），校園里----（怎么樣）。
----（什么情況下），----（什么地方）靜悄悄的。
4.用“---”劃出寫發生火災原因的句子。
（1）怎么讀這些句子？
（2）從哪些字詞上看出火勢很大？請你圈出來。說說自己的體會。
（3）說話訓練：用“因為...所以...”句式說說火災的原因。
用“...之所以...”句式說說火災的原因。
（4）自由讀第2段。要求：通順、流利、有感情、不添字漏字。
5.發生了火災，人們的表現怎么樣？朗讀第3自然段，讀出慌張、著急的語氣。
6.給“立即”找近義詞。“即”讀準第2聲。
四.課堂練習
1.讀熟生字詞語。
2.抄寫生字，并各組詞3個。
3.熟讀課文。
第2課時
教學要點
1.了解小杰在火災面前急中生智、及時報警、保住學校的故事，學習小杰熱愛學校，冷靜沉著的品質。
2.學習第4、5自然段，能按事情發展的順序，介紹小杰打火警電話的經過。
教學過程
一.復習鞏固
1.認讀生字詞語卡片。
2.口頭給生字組詞。
3.聽寫詞語。
4.說說火災發生的原因。
二.學習第4、5自然段
1.默讀課文。思考：小杰是怎樣想，怎樣說，怎樣做的？
2.討論交流：把描寫小杰心里想的句子找出來。這兩句話該怎么讀？（讀出擔心、著急的心情，讀得急切又清楚，感受小杰熱愛學校的好思想。）
3.品味句子：突然，幾個數字跳入她的腦海：“119！火警！”
（1）讀句子。你覺得哪個詞用得好？可以換成“鉆入”“進入”“冒出”嗎？為什么？
（2）兩個感嘆號和課題中的“火警，119”比較，能不能互換？為什么？板書：想到119
4.朗讀訓練第4自然段。
5.指名讀第5自然段：請你來試著對消防隊叔叔說說。（著急、求救的語氣。）
6.自己大膽站起來讀。
7.回顧閱讀按事情發展順序寫的一段話的步驟（先寫...再寫...接著寫...最后寫...)。
8.再默讀課文，想想課文是怎樣寫打電話的經過的。哪幾句話是寫同一方面的意思，可以并在一起。
9.四人小組學習，說說大電話的過程。
10.交流說說。
三.總結全文
1.齊讀第6自然段.說說為什么說小杰做的事是了不起的。
訓練:小杰真了不起,( )!
小杰( ),真了不起!
2.全文感情朗讀。
四.課外延伸
1.如果你遇上了這樣的事，你該怎么辦呢？
2.你知道這是什么電話的號碼？
110 120 114 112 119
五.課堂練習
1.用自己的話把小杰打電話的經過說一說。
2.指導作業 本第6題.
(1)讀懂題目要求。
（2）讀題中的句子，想想每句話講什么。
（3）說說按事情發展的順序該怎么排，為什么。
（4）填上序號，連起來按順序讀讀句子。
板書設計 ： 22 火警，119
發生火災
小杰 想 想到119
了不起
（一年級） 做 撥打119
撲滅大火