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《練習7》教學設計

《練習7》教學設計

之一
佚名


教學目標 :
1、能正確拼讀音節,寫出詞語,復習積累本單元學過的詞語。
2、能照樣子寫重疊形式的詞;能區分并正確選用意思相近的詞。
3、能判斷句子完整與否,把意思不完整的句子補充完整;初步學會在中心詞前添加修飾語,把句子的意思寫具體。
4、能發現順序混亂的一段話中的問題,初步學會按方位順序整理一段話。
教學重點:第4、5、6、7題。
教學難點 :第6題中的(1)、(4)的判斷,第7題。
教學時間:2課時

第一課時
教學目標 :指導完成1—4題。
教學過程 :

一、第一題。
1、讀拼音,寫詞語,校對。
2、說說這些詞語的意思。
3、用上這些詞語各說一句話。
4、這個單元的3篇課文中,還有哪些詞你也很喜歡?你報,大家聽寫,校對。
二、第二題。
1、讀懂例題。“高興”和“高高興興”有什么不同?
2、照樣子寫詞語,校對。
3、用這些詞說一句話。
4、比一比,誰能說出更多的疊詞。
三、第三題。
1、讀懂題意。
2、填入合適的詞語,鼓勵有不同的答案,只要填得恰當。
3、填入這些詞語,詞組變得怎么樣了?
四、第四題。
1、第1組:雄偉、雄壯
①“雄偉”、“雄壯”都有氣勢大、有氣魄的意思,但兩者形容的對象有什么不一樣?
②讀讀句子,體會具體語境,選擇合適的詞填入。
③校對,說說這樣填的理由。
2、第2組:“排列”、“陳列”
①“排列”和“陳列”都有擺放的意思,引導學生理解兩者的不同。
排列——按次序放,與有沒有人沒有關系。
陳列——指把物品擺出來,供人觀看。
②同前一組這4句話。
3、讀一讀這4句話。
4、這些詞還可以說什么話?

第二課時
教學目標 :指導完成5—7題。
教學過程 :

一、第5題。
1、讀懂題意,明確填詞的目的。
2、填入恰當的詞語,答案要力求多樣。
3、交流。
(1)注意用詞的貼切、生動。
(2)注意“的”、“地”的正確使用。
二、第6題。
1、讀懂題意。
2、回憶學過的幾種完整句的句式。
(1)誰(什么)干什么?
(2)誰(什么)怎么樣?
(3)誰(什么)是(有)什么?
…………
3、判斷哪幾句是完整句。
4、把不完整的句子補充完整。
(1)說說句子補充完整。
(2)補充句子。
A、可在詞組前補,也可以在詞組后面補。
B、可以仿照課文補充,最好能自己開動腦筋補充句子。
(3)交流。
三、第7題。
1、讀懂題意。
2、讀這段話,給句子編號。說說它是按什么順序寫的?
3、2讀這段話,同桌討論哪幾句話順序有問題,再全班交流。
4、想想應該怎么改?交流。
5、按正確順序讀一讀,劃出表示方位的詞。
6、小結:
我們介紹一個地方或一個物品,都要按方位順序有條理地說清楚。這樣才能讓人聽明白。

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