《練習7》教學設計
之一
佚名
教學目標 ：
1、能正確拼讀音節，寫出詞語，復習積累本單元學過的詞語。
2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區分并正確選用意思相近的詞。
3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補充完整；初步學會在中心詞前添加修飾語，把句子的意思寫具體。
4、能發現順序混亂的一段話中的問題，初步學會按方位順序整理一段話。
教學重點：第4、5、6、7題。
教學難點 ：第6題中的（1）、（4）的判斷，第7題。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標 ：指導完成1—4題。
教學過程 ：
一、第一題。
1、讀拼音，寫詞語，校對。
2、說說這些詞語的意思。
3、用上這些詞語各說一句話。
4、這個單元的3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報，大家聽寫，校對。
二、第二題。
1、讀懂例題。“高興”和“高高興興”有什么不同？
2、照樣子寫詞語，校對。
3、用這些詞說一句話。
4、比一比，誰能說出更多的疊詞。
三、第三題。
1、讀懂題意。
2、填入合適的詞語，鼓勵有不同的答案，只要填得恰當。
3、填入這些詞語，詞組變得怎么樣了？
四、第四題。
1、第1組：雄偉、雄壯
①“雄偉”、“雄壯”都有氣勢大、有氣魄的意思，但兩者形容的對象有什么不一樣？
②讀讀句子，體會具體語境，選擇合適的詞填入。
③校對，說說這樣填的理由。
2、第2組：“排列”、“陳列”
①“排列”和“陳列”都有擺放的意思，引導學生理解兩者的不同。
排列——按次序放，與有沒有人沒有關系。
陳列——指把物品擺出來，供人觀看。
②同前一組這4句話。
3、讀一讀這4句話。
4、這些詞還可以說什么話？
第二課時
教學目標 ：指導完成5—7題。
教學過程 ：
一、第5題。
1、讀懂題意，明確填詞的目的。
2、填入恰當的詞語，答案要力求多樣。
3、交流。
（1）注意用詞的貼切、生動。
（2）注意“的”、“地”的正確使用。
二、第6題。
1、讀懂題意。
2、回憶學過的幾種完整句的句式。
（1）誰（什么）干什么？
（2）誰（什么）怎么樣？
（3）誰（什么）是（有）什么？
…………
3、判斷哪幾句是完整句。
4、把不完整的句子補充完整。
（1）說說句子補充完整。
（2）補充句子。
A、可在詞組前補，也可以在詞組后面補。
B、可以仿照課文補充，最好能自己開動腦筋補充句子。
（3）交流。
三、第7題。
1、讀懂題意。
2、讀這段話，給句子編號。說說它是按什么順序寫的？
3、2讀這段話，同桌討論哪幾句話順序有問題，再全班交流。
4、想想應該怎么改？交流。
5、按正確順序讀一讀，劃出表示方位的詞。
6、小結：
我們介紹一個地方或一個物品，都要按方位順序有條理地說清楚。這樣才能讓人聽明白。