秋天的雨教案
課文解讀:《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，語言優(yōu)美華麗，富于詩情畫意。作者把秋雨作為一條線索，將秋雨想象成能打開秋天大門的鑰匙;把秋天里樹木、田野、菊花顏色的變化，想象成是秋雨給涂上的不同的色彩;把秋天果子成熟的香甜，說成是秋雨帶來的氣味;把動物準備過冬，想象成是秋雨送來了信息……作者貼切地運用比喻和擬人等修辭方法，語言清新、優(yōu)美，使文章充滿了感染力，有利于學生在有感情的朗讀中，感受語言的具體形象，體會秋天的美好。教學目標：
1、識字學詞，讀準課后的字音，了解詞義，正確書寫字詞。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋雨的奇特，秋景的美麗，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。
3、引導學生聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，初步感受語言文字之美。
教學重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：引導學生通過關(guān)鍵詞句感受課文中描寫的秋天的美景；初步感悟作者表達方式的多樣，感受課文的語言美。
課前準備：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
教學設(shè)計:
一、續(xù)寫小詩，導入課題
1、同學們,今天老師第一次給你們上課,上課之前老師要送你們一首詩。我們一起來讀讀這首詩。
春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。
夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
…… ……
冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。
2、同學們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、對呀！詩中還缺秋天的雨。今天的這節(jié)課老師就要請同學們幫助老師一起來完成這首詩。同學們愿意嗎？
4、首先讓我們來學習一篇課文《秋天的雨》，學完了課文你們肯定能幫助老師寫完這首詩了。
5、齊讀課題。
設(shè)計意圖：
采用一首小詩的方式引出本課主要有三個理由。一，本課的語言優(yōu)美華麗，在導入設(shè)計上也應與課文基調(diào)符合。而且這首詩也采用了比喻、擬人等手法，給孩子入情入境做好了鋪墊。二，可以使孩子了解不同的季節(jié)雨的特點。三，也是此導入最重要的作用，詩中間缺失的秋天的雨可以使孩子們對秋雨充滿了好奇，也對學習本課充滿了期待。
二、初讀課文、整體感悟
1、昨天老師布置同學們進行了預習，今天老師就來檢查一下。
（多媒體出示） 涼爽
2、這個詞誰會讀？指名讀、齊讀。
3、光會讀還不夠，請小朋友們一起伸出小手，和老師一起來寫一寫。
學生書空，教師板書“爽”。特別注意“爽”字的筆順。
4、我們接著看大屏幕。（出示）扇子 扇哪扇哪
5、這兩個詞誰會讀？
6、從這個同學的讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、對呀！這個扇在不同的詞中有不同的讀音。它是一個多音字。
8、（出示）衣裳 喇叭 鑰匙 指名讀。
9、從這個同學的讀中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
10、這些詞都讀輕聲，我們一起來讀一遍，把它們記住了。
設(shè)計意圖：
這個檢查自學的程序，主要目的是對一些重點生字、詞進行認讀識記。新課標告訴我們?nèi)昙壍拈喿x教學要注重生字的教學，但它又有別于低年級的一筆一畫手把手的教學。因此在設(shè)計中我特別突出難點字的教學，重點詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學，又提高了教學效率。
11、解決了生字新詞的問題，下面老師就邀請同學們一起走進秋天的雨。聽老師來讀課文，邊聽邊認真感受一下，秋雨給你留下了什么印象？（師范讀課文）
12、同學們聽得真投入呀！小臉上還洋溢著微笑。那大家就一起來說說秋雨給你留下了什么印象呢？
設(shè)計意圖：
本來這里設(shè)計的是讓學生自由讀，但是教師范讀可以使學生更容易進入情境，因此將此設(shè)計為教師范讀。且在之前預習中學生也讀了幾遍了，聽老師讀，他們會有更具體、深刻的感受。再以秋雨給你留下了什么印象為過渡問題，開始深入地學習本課。