《花鐘》評課稿

《花鐘》評課稿
  《花鐘》是一篇很美的帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。
   課文中描寫花開了的語言特別生動。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，用詞十分優(yōu)美。
   課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。在教學(xué)中，許老師根據(jù)教材特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在合作朗讀中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累。
   在《花鐘》一文的教學(xué)中，我們看到，從這一課時(shí)的整體上看，許老師設(shè)計(jì)了大環(huán)節(jié)：1復(fù)習(xí)導(dǎo)入2細(xì)讀品味，積累語言3學(xué)習(xí)第二自然段 （以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）4學(xué)習(xí)第三自然段5再讀全文，總結(jié)拓展上述這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)。
 一、學(xué)生的興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，興趣得到激發(fā)，教學(xué)效果將會得到提高。
      在教學(xué)中，許老師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多媒體操作帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花的世界，有了具體、鮮明的形象，能給學(xué)生真切、直觀、具體形象的感覺。運(yùn)用多媒體操作，美麗的花卉直觀地展示在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的 注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
       二、感悟朗讀是課堂的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
     許老師在教學(xué)中突出了重點(diǎn)段----第一自然段的教學(xué)。在品讀這段課文時(shí)，抓住四個(gè)詞語進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)設(shè)計(jì)很精彩，使課堂生動活潑。再重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文中描寫花的句子，感受花的美麗，并通過讓學(xué)生挑自己最美的句子讀一讀，通過句子與句子之間的比較，體會作者遣詞造句的意境，用詞的準(zhǔn)確，進(jìn)行生生之間的賞析性評價(jià)，進(jìn)而加深對內(nèi)容的理解。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。
 三、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生仿照老師的方法自學(xué)第二自然段。
這堂課的優(yōu)點(diǎn)歸納成以下幾點(diǎn)：
1教師對中年級教材把握較好，教學(xué)目標(biāo)明確
1. 學(xué)生與老師配合比較默契，可見教師對學(xué)生的日常訓(xùn)練很到位。
2. 預(yù)設(shè)與 生成教師要靈活的處理
3. 抓住四個(gè)詞語進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)設(shè)計(jì)很精彩，使課堂生動活潑。
4. 教學(xué)就是要有效的整合，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性
5. 抓住了課文的中心句，讓孩子知道課文是按照時(shí)間順序進(jìn)行描寫的餓，同時(shí)點(diǎn)撥擬人句，并進(jìn)行突破，通過課件出示句子，體會表情，神態(tài)
6. 這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是從整體入手，化難為易

花鐘- 評課稿
聽《花鐘》有感
《花鐘》是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。在教學(xué)中，葉老師根據(jù)教材特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在合作朗讀中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，教者對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“艷麗、蘇醒、夢中”等詞語；正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第一段，體會作者用詞的準(zhǔn)確。