《花鐘》說課稿
三、說教學程序創設情境。
激趣導入 ：①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？ ②直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件） ③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？
逐段朗讀，探究發現 ：①朗讀、理解第一自然段。 a.自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。 b.朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀） c.引導發現。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生發言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。） d.感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。 e.再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”） ②順勢深入，探究解惑。 a.默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。 b.交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。 c.用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。 據理推測，合理想象 ①在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。 ②全班交流。
當堂作業：
①學習生字，交流學法。 a.出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。 b.書寫生字。
②填寫句子，體會表達。 填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。
課后延伸 ：
①學生自由結合，繼續搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節課的拓展活動作準備。 ②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。