陶罐和鐵罐
設計理念:
這是一則寓言故事,教學時要"以讀為本",摒棄對課文內容的繁瑣分析,給學生預留一定的空間和時間,讓"讀,思,悟,議"的學習方法滲透其中,采用"自主,合作,探究"的學習方法,讓學生主動參與,自主閱讀,合作探究,努力做到課堂40分鐘"書聲瑯瑯,議論紛紛",既達到本課教學目標,又實現學習方法的自主構建.
教學目標:
1,分角色朗讀課文.
2,讀懂課文內容,學習正確看待人和事物的方法.
教學重難點:
重點是通過陶罐和鐵罐的對話,神態的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱.
難點是理解課文講的道理.
一,復習導入
師:同學們,這節課我們接著學習第27課的課文.先檢查下同學們對上節課詞語的掌握情況(課件出示:驕傲,傲慢,謙虛,神氣,惱怒,光潔,樸素)(指名讀 分組讀 齊讀)
(因為這些詞語與課文的主角有密切的關系,因此通過復習字詞,既是為了復習,也是為了讓下面的學習做好鋪墊,激發學生進一步學習的興趣.)
師:詞語我們掌握了,那課文我們能不能朗讀好呢 請同學們站起來,快速的朗讀一遍課文,讀完就坐下.
(生讀課文)
師:同學們,從課文中我們知道陶罐,鐵罐給人的印象是
(指名說:陶罐非常謙虛,鐵罐非常傲慢)
師:這陶罐指名謙虛,陶罐怎么傲慢呢,請同學們屏幕,把陶罐和陶罐的對話用自己喜歡的方式多讀幾遍.(投影出示對話)
二,朗讀品味,內化感悟
1,自由朗讀對話.
2,指名讀 讀后指名評,鐵罐的傲慢體現在哪個詞上 帶讀
同桌分角色朗讀 師生分角色朗讀 男女分角色朗
讀(在品讀的過程中引導學生配上動作)
(課件出示四個重點句子,讓學生重點進行品讀.在師生,生生對話中構建話題,以讀為本,在朗讀中內化感悟.從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點.)
師過渡:從同學們的朗讀中,老師很好奇,陶罐和陶罐的最終命運怎樣呢 請同學們默讀課文第10——17自然段.
(投影出示 默讀思考:陶罐和鐵罐最后發生了什么變化 )
(生讀后自由發揮:陶罐 光潔 樸素 美觀 鐵罐 無蹤無影)
總結感悟
師:從這則寓言中你明白了什么道理
(生自由說感悟)
師歸納:是啊,任何事物都有自己的長處,也有自己的短處,我們要看到別人的長處和自己的短處,全面看待事物或問題.
四,作業
作業:
1,讀讀另一則寓言故事《駱駝和羊》,比較它們的相似之處.
2,改一改,贊揚鐵罐,批評陶罐,題目改為《鐵罐和陶罐》
板書設計:
19, 陶 罐 和 鐵 罐
謙 虛 傲 慢
↓ 許多年后 ↓
光潔如新 無蹤無影