《燕子》教學雜談
【浙江省東陽市外國語小學 盧雁紅 特級教師】〖語文生活化教學的認識與實踐·體驗渠道變單一為復合〗
也就是說，教學中圍繞一個概念，可以用多元的渠道，打開多扇窗戶，達到高效的學習。
比如《燕子》一課的教學，在學生充分想像的基礎上，用多媒體展示出一幅和風拂面、桃紅柳綠的春景圖以及如音符般優雅的燕子的身影，再配以燕子歡快的啼鳴，伴著這如詩如畫的意境，《春天在哪里》的旋律響起，學生一邊表演一邊齊聲歡唱。從學生優美的動作、沉醉的表情中可以看出，他們心中感受的已不只是黑白的文字，而是充滿了生命活力的春的世界。在這里，“一個概念”就是“春景”和“春意”，對這一概念的全面理解的過程就是培養語感的過程�！岸嗌却皯簟眲t體現在：用春景圖和燕子的身影，以及燕子的啼鳴，從視覺、聽覺兩方面調動空間智能，憑借豐富的想像進入美妙的意境；用優美的樂曲調動音樂智能，打通大腦發展的“天然通道”，使各種信息進入人的潛意識；借助表演，打開運動智能的窗戶，使學生更加沉浸于生機盎然的春景之中，陶醉于芬芳醇美的春意之間。
【云南省昭通市昭陽區鳳凰小學 陳春霞】
〖小學語文課堂教學要達到返樸歸真的效果·閱讀教學：讀為主線〗
《燕子》一文中寫春天的美景“才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳，青的草、綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣�！泵枋鑫墓P極為優美，極富藝術感染力。
在教學中教師不必過多地分析修辭手法，用詞的準確，構思的精巧，而是讓學生細細品讀，反復吟誦，在誦讀中自然感受柳的“柔”，草的“青”，葉的“綠”，燕子的“伶俐”，品悟到了春天的美及作者所表達的對春天熱愛、贊美之情。通過這樣的讀，學生初讀感受有形，細讀感受有情，精讀感受有境，語文能力自然得到了發展。
【湖北省南昌市西湖區干家巷小學 易 娜】
〖在學習中學會感動〗
沒有感動滋潤的心靈就象貧瘠的土壤。不懂得感恩的心怎么能發現人世間的真、善、美？我認為，在我們的日常教學中，讓學生學會感動，被深厚的情誼感動，被美麗的景物感動……也是一項非常重要的內容。
我們的教材中處處揚溢著美，如人教版三年級下學期的第一篇課文，鄭振拓先生的《燕子》就寫得美極了，我從指導學生觀察燕子的外形入手，利用精美的課件幫助學生認識燕子，感受燕子小巧、機靈、活潑的特點，進而引導學生細心觀察周圍的事物，用心體會美的事物帶給自己的心靈感受，從而學會感動，被美好的事物感動。
我相信如果我們都能在教學中滲透“感動”教育，我們的孩子們一定能學會感動。
【安徽省銅陵市實驗小學 史 昀】
自主探究是培養具有創新精神的學生的一個重要環節，一切創新活動的開始都離不開學生主動性的發揮。只有當學生親自去發現、去探索、去搜集、去分析、去策劃、去行動才有可能變他們在學習中的被動狀態為積極主動狀態，從而還學生一個自由發展、自主創造的空間。現代信息技術為學生們提供了一個良好的學習環境 ：如豐富多樣的學習資源，超強便利的信息檢索功能……這些都給了學生自主探究學習以良好的平臺。學生們利用現代信息技術可以極大的發揮自身的獨立自主性 ，增強自主學習的積極性，因為沒有了時空的限制，沒有了環境的制約，教師、家長無需擔憂學生外出探究的安全隱患，學生們可以較靈活自由地選擇自己感興趣的話題進行深入地探究 ，他們還可以通過網絡掌握最新的學習內容，了解世界各地的發展趨勢，對自己的知識結構、知識儲備定會有一個全面的刷新，這也正是我們所提倡的培養具有創新精神的學生的一個重要內容。因為只有不斷學會探索 ，不斷肯于登攀的人才有可能不拘泥于陳式，才有形成創新精神的可能性。