《荷花》教學設計3
研讀課文，體會感情：1、2、3自然段 1、組織交流重點句： ⑴ 在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？
⑵ 荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態？ 你還知道荷花有那些姿態？作者為什么只描寫了這幾種？
⑶ 你認為，這句話中，哪個字用的好？為汁么？
�、取焻⑴c表演。
⑸ 這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？……那大自然的本領……
�、省∵@節課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。
�、拧【G、白、嫩黃……色彩豐富。（朗讀相關的句子）
⑵ 朗讀相關的句子。（根據生活經驗作答。）
⑶ “活”這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”（朗讀本句話）
�、取⊥乐g表演“挨挨擠擠”，合作表演“冒”，手勢表演“飽脹”�！ �
⑸ 接答教師話語：大自然；可真了不起。
⑹ 有感情地朗讀前三自然段。
第二課時教學內容教師活動學生活動 復習導入 出示詞語�！ ≌J識詞語，齊讀課文。 研讀課文，體會感情：4、5自然段 1、師范讀課文第四、五自然段。
2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3、當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？
4、如果你也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么？作者為什么會產生這樣的聯想呢？ 1、聽教師范讀。
2、想象作答。
3、自由讀課文，結合課文，想象作答。
4、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
學習寫作方法 1、作者是按照什么順序寫的？（板書寫作順序）
2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美? 小結：
富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容。
聞到清香──看到──想到──回到現實
2、根據課文描寫方法，自己試總結并作答。
1、齊讀課文。
2、畫出自己喜歡的句子，課后抄下來。
第三課時教學內容教師活動學生活動 指導識字 1、出示生字。
2、重點點拔范寫。形近字：
“裳”和“�！�；
“蜻”和“晴”；
“蹈”的第十四筆，“佛”的第四筆。
1、認讀生字并組詞。2、觀察書空，識記字形。
3、書寫練習，自評互評。
4、背誦自己喜歡的課文段落。 拓展閱讀 寫荷花的詩也不少呢！老師搜集了兩首詩，一首贊美了荷花明麗的色彩，一首寫了詩人由荷花產生的想象。荷花對他說“當年我沒有嫁給春風，在春天里開放，而是選擇在夏天開放，可秋天來得多快啊，我不得不凋謝了�！�