《荷花》教學案例
[教材分析]
這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。
[教學要求]
1.理解學生在第一課時提出的問題。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。
3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
[教學重點]理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
[教學難點]體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
[教具準備]ppt課件
[教學過程]
一、導入新課
1.上節課，我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞，同學們針對課文提出了問題。（課件出示問題并齊讀。）
2.這節課我們在理解這些問題的基礎上細細體會荷花的美。
3.第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、學習第二段
1.出示課件：配樂朗讀。
2.誰來用一個詞形容這一池的荷花？
3.我們看作者是怎樣描寫這一池的荷花的？（投影第二自然段文字）
a.這個自然段共有幾句話？寫了什么？
b.指名讀寫荷葉的句子
a.這是一個什么句？這樣寫有什么好處？
（這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點）
b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么？（密）
c.集體朗讀這句話。
d.小結：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。
c.指名讀描寫荷花的句子
a.作者寫出了荷花的什么？（三種不同的姿態）
b.你怎么知道是三種呢？（有的……有的……有的……）
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態？（結合圖片觀察）
“有的才展開兩三片花瓣兒”
“有的全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬”
“有的還是花骨朵兒”
d.指名讀，并說說為什么這樣讀？
e.作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個“有的”寫出了荷花姿態美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？
a.出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
b.在這句話中，你覺得哪個字用得最好？（冒）為什么？你用別的字代進去讀讀看。
c.白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？能不能用別的字替換“冒”？為什么？
d.齊讀這句話。
4.配樂表演讀第二段，邊讀邊想象畫面。
5.指導朗讀
三、學習第三段
1.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態呢？你怎么知道的？
2.這一池的荷花有哪些姿勢？用“有的……有的……有的……”句式說。
3.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。
看看這一多很美，看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要說“看看這一朵很美，看看那一朵更美。”