荷花教學案例
語文課是什么？我認為---語文課應該給予學生情感美的滋養，語文課應該給予學生藝術美的熏陶，語文課更應該給予學生擁有感悟語言文字奇、美和精的能力。作為一名語文教師，要使孩子能感悟語言文字帶來的美好情感體驗，首先自己在課堂中就應當有行云流水般的語言。因為惟有這樣，孩子們才能在你的熏陶下和帶領下，感悟文章帶來的美好意境，體會文字帶來的無限玄機。
《荷花》是二年級第一學期語文教材的內容，文章用詞精美、語言流暢，是一篇意境優美的散文，教學中為了讓孩子們能夠感悟語言文字的美，我細讀文本，設計語言，從而調動學生感悟到了文章帶給他們的美的享受：
教學片段一：
師：（創設語境）同學們，你們見過荷花嗎？今天讓我們隨著媒體一起去看看池塘中的荷花和荷葉吧！
師：（在美妙的音樂聲中播放荷花和荷葉各種姿態的圖片）
生：（耳聞老師娓娓道來的簡介、目睹荷葉和荷花各種姿態的圖片）
師：你能用一句話來說說你看到了怎樣的荷花和荷葉？
師：（出示：“我看到了 的荷花和的荷葉”的句式）
生：我看到了千姿百態的荷花和綠傘般的荷葉。
生：我看到了亭亭玉立的荷花和大圓盤似的荷葉。
生：我看到了爭奇斗艷的荷花和碧綠的荷葉。
生：我看到了婀娜多姿的荷花和張著笑臉的荷葉。
生：我看到了儀態萬千的荷花和蒲扇般的荷葉。
生：我看到了競相開放的荷花和綠油油的荷葉。
......
師：同學們眼中的荷花太美了！今天，我們就一起來欣賞一篇描寫荷花的
美文，它是我國現代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的。它的課題叫---荷花。
評析：上課伊始，我就充分利用多媒體的優勢，運用視覺和聽覺的感官，將學生帶入了一個美好的意境之中，此時此刻，婀娜多姿的荷花，不僅豐富了學生的想象，還挖掘了孩子內心深處的審美情感。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展------ 教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”優秀的文章都符合美的規律。語文教學中創設情境，寓教于樂，實現審美主義和審美客體的和諧統一，讓學生借助范文，進入美的境界，與文章產生共鳴，在聽說訓練中熏陶感染，潛移默化地受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。本課中用課件呈現多幅荷花的照片并播放背景音樂，讓學生無拘無束、津津有味地觀看和想象，繼而體驗美感。看后鼓勵學生用半開放式的句式自由發言，此刻，孩子們心靈深處的美感被激發，美好的情感連同優美的詞匯就猶如涓涓細流流入了課堂之中。
教學片段二：
師：荷葉和荷花，你們更喜愛哪個呢？選擇你喜歡的一句有感情地讀一讀。
生：讀。
師：（出示荷葉句子）
師：喜歡荷葉的小朋友請起立，齊讀句子。
生：大聲朗讀。
師：劃出詞語，有誰能夠說說“挨挨擠擠”是什么意思？
生：無人回答。
師：請幾個小朋友挨挨擠擠地擁在一起。
生：按要求完成動作。
教師小節：出示圖片，瞧，這些荷葉一片挨著一片，擠在一起密密麻麻，層層疊疊的，我們就叫---挨挨擠擠。挨挨擠擠寫出了這些荷花怎么樣？
生： 很多。
師：這句話中還有哪個詞語也荷葉很多。