《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)與說課實(shí)錄
教材分析：
《陶罐和鐵罐》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第七單元的一篇課文。這是個(gè)有趣的童話故事，講的是國王御廚里的鐵罐瞧不起陶罐，它們埋在土里許多年以后，陶罐出土成文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們要正確看待自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，相互尊重，和睦相處。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個(gè)生字，能理解“傲慢、惱怒、相提并論”等詞語。
2.多形式有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)全面看問題，懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐的神態(tài)、對話了解陶罐的謙虛而不軟弱和鐵罐的傲慢、無禮，難點(diǎn)是理解體會(huì)課文講的道理。
教學(xué)過程：
一、談話引入、激發(fā)興趣
出示陶罐、鐵罐圖片，揭示課題，隨即學(xué)習(xí)“陶”字，讀準(zhǔn)音，正確書寫。
二、整體感知，自主識字
1.先請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音解決，難讀的句子勾出來，多讀幾遍。
2.同桌互相幫助，認(rèn)讀生字。
3.游戲檢查，認(rèn)讀生詞。
三、讀中感，演中悟（學(xué)習(xí)1——9自然段）
1.默讀課文，說說你喜歡誰，不喜歡誰？為什么？
2.多形式讀1——9自然段，讀中理解奚落、謙虛、懦弱、相提并論等重點(diǎn)詞語和句子。
3.表演讀，感悟升華。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩，體會(huì)陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢，以生動(dòng)形象的朗讀來表達(dá)自己的理解。
四、總結(jié)提升，領(lǐng)會(huì)寓意
（播放動(dòng)畫圖片）現(xiàn)在陶罐、鐵罐在你面前，你想對他們說些什么？
《陶罐和鐵罐》課后說課實(shí)錄
各位同行，大家好！
我把剛才上過的《陶罐和鐵罐》一課的一些設(shè)計(jì)思路給大家講一講，請多多賜教。
先來說說教材。課文是一篇有趣的童話故事。故事講述了在國王御廚里的鐵罐只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，別人的缺點(diǎn)，因而瞧不起陶罐，用尖酸刻薄的話來數(shù)落陶罐，而陶罐一直保持著謙虛的品性。經(jīng)過歲月的流逝，鐵罐氧化為泥，而陶罐依然光潔樸素。這個(gè)生動(dòng)的故事告訴我們要正確看待自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)。本課所在單元是以思想方法為專題，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解詞句，初步受到科學(xué)的思想方法教育。課文篇幅長，生字難，生僻的詞語也較多。如何克服這些困難，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來主動(dòng)而又富有趣味呢？這就是我在教學(xué)過程中要突出解決的問題。
我的課堂教學(xué)思路和設(shè)計(jì)意圖是這樣的：
1.情景引路，揭示課題
（這一環(huán)節(jié)要達(dá)到的目標(biāo)是建立初步認(rèn)識，形成表象，激發(fā)興趣。）從兒童心理學(xué)來說：中低段的兒童，無意注意仍占主要優(yōu)勢，他們對生動(dòng)直觀的事物感興趣，因而一開始就介入課件這個(gè)資源，讓學(xué)生認(rèn)識陶罐鐵罐，建立對這兩種事物的表層認(rèn)識。和他們交朋友、打招呼，使學(xué)習(xí)活動(dòng)富有情趣。
2.初讀識字，掃清障礙
這一環(huán)節(jié)要達(dá)到的目標(biāo)是讀準(zhǔn)生字的字音。設(shè)計(jì)意圖是：教師的責(zé)任是喚醒學(xué)生的舊知識，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中建構(gòu)新的知識，形成新的能力。因而教師的引導(dǎo)、組織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、指引尤為重要。中年級的語文學(xué)習(xí)識字仍是重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我著重解決字音的問題，然后在閱讀課文中理解字義。三年級的孩子，已經(jīng)有了一定的識字能力，因此這一環(huán)節(jié)主要是放手讓學(xué)生利用已有的識字能力自己找、自主認(rèn)，然后以游戲的方式鞏固落實(shí)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。從剛才的課堂看來，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，效果好。