《燕子專列》教學設計與反思
談話導入：
1、師：孩子們好！愿意接受老師的考驗嗎？
專門賣孩子們穿的校服的店我們叫它——專賣店
師：專門進行的一次采訪叫——專訪。
師：專門研究地質學的科學家叫——專家
師：專門送我們出去旅游的汽車呢叫——專車
師：專門運送重要的乘客或貨物的列車叫——專列。
一、初讀感知
1、剛才，我們談到過專列，（出示火車圖)你們瞧，這就是一列漂亮舒適的空調專列。猜猜看，這次專列送的會是誰呢？
師：這趟專列運送的不是重要的人物也不是重要的貨物，而是一群在我們的生活中再平常不過的燕子。是一趟燕子專列。
2、看到課題，你最想知道什么？
師：孩子們的好奇心真強，那咱們來聽聽課文是怎么說的吧。(播放朗讀)
（1）、聽了朗讀，你知道了什么？
（2）、這么生動的故事同學們想不想自己讀讀呢？打算怎樣讀？
打開課本，用你自己喜歡的方式，像剛才聽過的朗讀一樣讀讀課文。讀準字音，讀通句子。（師巡視）
3、剛才孩子們非常認真地讀了課文，現在這些詞語，老師想看你們掌握了沒有？
開火車讀—-齊讀
二、感受燕子的不幸
春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛回北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩？究竟是怎樣的麻煩？請大家讀讀第2自然段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來。（生讀，勾畫）
1、組織匯報：燕子遇到了什么樣的麻煩？
（當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）
2、出示句子]再讀，看看你能從中感受到什么？
3、交流：
（1）生：我感受到燕子很可憐、很不幸、很危險
師：能用我從-----感受到--------來回答嗎？
生：我從“氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。”感受到天氣寒冷。
生：我從“再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”感受到燕子的不幸。
（2）a、理解：氣溫驟降：天氣在很短的時間內迅速下降。
b、理解：長途跋涉（燕子飛過了很多地方，一路上非常疲勞艱苦。）
（3）想象：燕子都飛過哪些地方？
師：此時，在你們眼前仿佛看到了什么？（生想象）
（4）讀出燕子的不幸。
三、感受關愛
師：這群燕子的命運如何？它們又得到了哪些人的關愛呢？讀讀后面剩下的部分。
1、政府：是怎么體會到政府對燕子的關愛的？
[出示句子一]與國家的其他大事相比，一群遇難的燕子是多么“微不足道”啊！而且更沒聽說過，哪個國家會為一群動物興師動眾，可瑞士政府卻能下如此命令，讓我們用朗讀夸夸他們！
2、居民：居民又是怎樣關愛這些燕子的？哪些句子能讓你感受到？
（1）、[出示填空]看看這個句子，請你在文中圈出括號里要填的詞語
“聽到這個消息后，居民們（紛紛）走出家門，（冒著）料峭的春寒，（頂著）滿天飛舞的大雪，（踏著）凍得堅硬的山路，（四處）尋找凍僵的燕子。”
（2）指名填空。
（3）從所填的詞語中體會到什么？
a、體會到人們為了找到燕子，不怕寒冷，焦急地尋找。.
b、“紛紛出門”，你仿佛看到了哪些人出門？
“四處尋找”，你們想他們會到哪里去找？