《太陽是大家的》教學案例與反思
一、教學案例師:同學們,這是什么?
生:這是一輪火紅的太陽.
生:這是一輪給我們帶來溫暖、光明的太陽。
師:太陽每天和我們朝夕相處,大家對她一點都不陌??你有什么想說的嗎?
生:太陽真好。
生：我們離不開太陽。
生：一句話“沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。”
師：同學們說得真好，你能用最恰當的語言說明太陽和我們的關系嗎？
生：她是我們的好朋友，每天都和我們一起玩耍。
生：她是我們的母親，她每天都無私地照耀著我們，溫暖著我們。
生：她是我們的生命，一旦沒有了太陽，我們都將失去生命。
師：你們的感受真深刻，我建議同學們把掌聲送給他們。
師:同學們,火紅的太陽每天都高高地掛在天空看著我們快樂地玩耍.她是多么可愛,多么美麗。她把溫暖無私地奉獻給世界的每一個角落,就是我們的好朋友。同時，太陽是屬于世界的,是屬于我們大家的.今天,我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。（生齊讀：《太陽是大家的》）
師：請同學們將語文書翻到p106面，將詩歌讀一讀.注意將詩歌讀通讀順，不加字，不減字，特別注意帶有音節(jié)的字。
生自由練讀，師巡視指導
師：這些生字朋友也想盡快和你們認識，同學們快讀一讀吧.
生自由讀
師：你有什么要提醒同學們注意的嗎？
生：彤字單獨讀時是第二聲，但在abb式的詞語中應該讀成第一聲。
師：請你帶著大家讀一讀。
生：趁是前鼻音，不要讀成后鼻音。
師：請你也帶著大家讀一讀。
（課件去掉拼音，只保留詞語，要求會認的字變成紅色）
師：我們來開火車吧。
生開火車讀
師：這首詩歌共分為4小節(jié)，我請4位同學來讀，其他同學認真聽，想想他們有什么地方值得自己學習。誰愿意讀給大家聽？
指生讀，評議
二、教學反思
杜威曾說：“教育原來就是生活的另一種呈現方式。”我們的語文課程不是外在于人的一種存在。人的交際、人的思維、人的表達都離不開語文，語文的發(fā)生本就是因為人們表白的需要，滲透著生活的感悟，情感的信息。因此，讓學生充分地，自由地表達更能激發(fā)出他們內心的情感。這樣的導入不僅將學生內心的情感激發(fā)出來，更為后面感悟詩歌做好了鋪墊。
對于中年級的孩子來說，識字能力已經非常強了。我要讓他們去自主學習！因為學生對漢字的結構和早期的形式知道得越多，他越容易理解和記住這些字；學生越是經過自主探究、自我發(fā)現得到的知識，越是難以忘懷。漢字教學的人文內涵就在于此。教學中，我設計了讓學生自我探究的過程：重點放在字音上。學生探究的結果另我驚奇。學生從探索中得到喜悅，從求知中得到樂趣。