小小的書櫥說課稿

今天我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文三年級下冊《小小的書櫥》.下面我從教材,教法與學法,教學過程這幾個方面進行說課.
一,教材分析
首先說說教材,《小小的書櫥》這課是一篇新教材,是一首有趣的小詩,根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際,我們確定了本課的教學目標.
二,學習目標
知識目標:
1,認識12個字,會寫9個字,掌握"浩瀚,遨游,沐浴"等詞. 2,學習詩歌,懂得小書櫥中蘊含的知識,能使人眼界開闊,生活充實,體會作者對小書櫥的喜愛之情.
3,有感情地朗讀全詩. 能力目標:
通過朗讀,了解課文內容,體會知識的豐富和作用.
情感目標:
1,教育學生愛書,護書.
2,體驗讀書的快樂.
三,教學重點,難點
重點:能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文.
難點:感受讀書的快樂.
四,教法與學法
在這堂課中,我們采用了創設情境法,情感朗讀理解法,直觀教學的方法,引導學生自學,討論,交流.為學生營造一個民主,生動,活潑的學習環境,形成學生質疑問難,自主合作學習的局面.
五,教學流程
在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學.
(一)創設情境,談話導入.
我采用了一個關于書的謎語來引入新課,學生異口同聲地說出了謎底,有助于理解課文的中心,也激發了學生的學習興趣.
讓學生結合自己的生活實際,說說自己看的書,知道的故事,學生興致高,進一步為學習本詩奠定了基礎.
(二)游戲激趣,鞏固識字
學生是學習和發展的主體,我們根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神.因此課上通過了摘蘋果,開火車等游戲來激發學生的興趣,鞏固了生字詞.讓學生參與教學活動,課堂氣氛也活躍起來.
(三)讀文理解,感悟道理
語文新大綱指出:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶.本課教學安排了充分的讀,通過自讀,范讀,齊讀,分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進行品讀,具體感受課文中的真情.通過讀,學生切身體會作者的真情實感,用內心的情感朗讀課文,提高學生的口語交際和表演能力,達到了品讀感悟的臺階,使學生受到美好情感的熏陶.
(四)結合實際,直觀感受
針對學生知識面窄,看的書不多這樣的實際情況,我從圖書室里借了一些與本課有關的書,如《上下五千年》,《十萬個為什么》,《安徒生童話》,《冰心散文集》等,發給學生,讓學生瀏覽,從中理解一些詞句.我覺得比我給學生講效果好多了.
(五)拓展文本,延伸課堂
通過質疑引導學生知識延伸,讓學生想想:書對我們有什么好處 我們如何看書 如何護書 這個質疑,能又一次激發學生的思惟,培養學生的語感能力,并對學生進行有效的習慣養成教育.
(六)總結評價,布置作業 鼓勵孩子積累好詞好句,摘抄有關讀書書的名言警句.
六,板書設計
這堂課的板書做到圖文結合,形象直觀,條理清晰,便于學生理解,起到深化主題,回顧中心的作用.