《學會查“無字詞典”》片斷及反思
一段課例：師：先提出詞語，后在生活中找到解釋，和先感受生活中的現象，再與詞語對照，這兩者都是查“無字詞典”的好方法。那下面考考大家，你們在生活中，找到可以解釋“驕陽似火”的其他現象了嗎？
生1：人站在太陽底下，過一會兒就滿頭大汗了。
生2：狗的舌頭不停地伸出來，在外面喘著粗氣。
生3：自行車在外面暴曬一會兒，坐墊就燙得不能坐人。
師：看來留心觀察生活，已經學會查“無字詞典”的小朋友還真不少，下面老師來說現象，你們找找看有沒有合適的詞語可以形容。
（1）天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。
生：電閃雷鳴。
師：（2）春天到了，天氣變暖了，各種各樣的花兒都競相開放。
生：春暖花開。
師：真難不倒你們，那誰來描繪一個景象，并自己用一個詞概括？
生1：春天花園里彌漫著各種花的香氣，枝頭鳥兒在唧唧喳喳地歡唱，這就是“鳥語花香”。
生2：果園里的果子豐收了，農民伯伯有的搬，有的扛，有的推，有的拉，干得真是“熱火朝天”。
生3：春節到了，一家人圍坐在一起吃年夜飯，這真是“歡聚一堂”啊！
師：你們真了不起，在生活中查到了這么多詞語，你們要繼續努力使用這種方法真正理解詞義。課后，請你把查到的詞語像剛才說的那樣寫下來，比比誰是查“無字詞典”的高手！
一點隨感：本課重在教會學生如何在生活中“查字典”，就本宣本，學生對書上的意思明白了，也會無多大興趣了，因此在教學時，緊密結合學生的生活情境，拓展文本，先以書中的兩種查“無字詞典”的方法為例，再引用生活的實例，讓學生輕而易舉地概括情景，發揮書本、方法與現實、運用之間的聯系。同時在這一過程中又可發現如何將句子寫長，又如何用一個詞語畫龍點睛，對于寫作也有一定幫助。最后讓學生自己描繪情景，并用一個詞概括稍有難度，但之前老師的口頭練習提供了范本，已降低了點難度，個別學生反應很快，回答很精彩。