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《元日》教學設計

《元日》教學設計


二、初讀感知,了解大意
1、看完課題,現在我們把書打開,看看這首詩到底寫的是什么。課件出示自讀要求:用自己喜歡的方式學習課文,初步感知課文。“讀一讀”,讀準字音、讀通詩句、讀懂大意;“看一看”,觀察課本插圖,揣摩詩意。
教師巡視指導。
2、檢查
(1)檢查讀,讀準字音,認清字形。指明讀。
教師更正讀音,著重指出生字的讀音:爆、屠、符。(課件演示)
(2)檢查看,請同學說說看課本插圖的意思,大致說說這首詩主要說了什么?
    三、精讀古詩,理解詩意
1、再讀詩句,學習第一句,抓住關鍵字詞理解詩意:
“歲”就是“年”,“除”就是“過去”,引導學生說出第一句的意思:爆竹聲中一年過去了。
2、師:同學們用自己的方法弄懂了第一句詩的意思,那有誰能來有感情的讀讀第二句詩,注意第二句的生字詞:屠蘇。
  師生相互交流屠蘇的意思:指屠蘇酒。古時候的風俗,每年除夕家家用屠蘇草泡酒,吊在井里,元日取出來,全家大大小小朝東喝屠蘇 酒。據說喝此酒可以避瘟疫。春風送暖,感受美好的春天來臨。
 學生小組交流第二句詩句意思,指名回答。
   3、師:同學們可真聰明,第二句詩句也弄明白了,有信心接受挑戰嗎?誰能把3、4兩句詩連起來有感情的朗讀。
師生相互交流重點詞意思:①曈曈:日出時光亮的樣子,光輝燦爛的意思。
②總:都的意思。
③新桃、舊符:都是桃符的意思。桃符又稱桃板。古人認為桃木是五木之精,從漢代起即有用桃木做桃人、桃印、桃符等避邪的風習。我們現在的春聯就是從桃符發展而來的。
學生相互交流3、4詩意。
師:有誰能夠自告奮勇的跟同學們分享一下這兩句詩的意思?
學生回答,教師點撥。
4、師:同學們真了不起,老師要給你們一個更大的挑戰,有誰能把整首詩的意思說說呢?先自己在下面整理一下。
     學生回答,教師隨時點撥,或引導學生相互幫助。
5、師:同學們說的真是太好了,現在我們一起再把這首詩有感情的朗讀一下。
6、鼓勵學生背誦古詩,小組比賽,哪組背得最好!
四、細讀古詩,體悟詩情(課件演示)
1、想一想,作者是怎么樣來表現春節的熱鬧歡樂、萬象更新的動人景象的?又選擇了哪些富有節日特色的景物來表現的。
師生相互交流: 放爆竹、喝屠蘇、換桃符。
2、議一議,詩人是怎么樣通過對新年元日熱鬧、歡樂的動人景象的描寫來抒發革新政治的思想感情的?
小結:春風送暖入屠蘇,元日飲屠蘇酒,卻是按照先少后老的次序進行的,言辭中寄寓著詩人欣欣然于年輕一輩的健康成長,期待著充滿朝氣和活力的年輕人的有所作為,同樣也期待著執政變法,除舊布新,強國富民?偘研绿覔Q舊符,這個“換”字,王安石不僅僅是期待著新桃“換”(變)舊符,他期待著更大的“變”,更深的“變”,那就是變革政治,變法圖強。
五、課后作業
根據詩意,想象一下當時的情景,編寫一個古詩故事。(課件演示)
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