《打碗碗花》教學設計之二

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學重點
　　細讀課文，理解“我”怎樣通過試驗發現了打碗碗花不會打破碗的，并從中受到啟發產生聯想。練習弄懂自然段的意思，體會怎樣把一段話寫清楚。
　　一、指名分自然段朗讀。說一說每個自然段的意思
　　學生討論回答：
　　第1自然段：我家門前不遠的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。
　　第2自然段：寫打碗碗花的形狀和顏色。
　　第3自然段：盛開的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。
　　第4自然段：外婆說誰摘打碗碗花就會打破飯碗，“我”對外婆的話將信將疑。
　　第5自然段：好奇心鼓動“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。
　　第6自然段：我做了個試驗，發現摘了打碗碗花不會打破碗。
　　第7自然段：提出疑問，不知道為什么給這種美麗的花起這么個丑惡的名字。
　　二、指名朗讀第二自然段
　　討論：打碗碗花是什么樣的？
　　學生回答：
　　一片粉白色的野花，走近看那花開得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗，碗底還滾動著露珠。這個淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。
　　三、指名朗讀第六自然段
　　討論回答：
　　“我”是怎樣發現打碗碗花不打碗的？
　　（一）這自然段共幾句話？
　　回答：共五句。
　　（二）每句話講的是什么意思？
　　第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。
　　第二句：講“我”吃飯的時候，心里很緊張，擔心手里的碗會驟然破裂。
　　第三句：一頓飯吃完，碗安然無恙。
　　第四句：“我”發現外婆“關于打碗碗花的話不可信”。
　　第五句：可以堅信不疑地說：“打碗碗花——不打碗。”
　　（三）用順接連詞（先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……）說一說，“我”是怎樣發現打碗碗花不打碗的？
　　（四）體會怎樣把一段話寫清楚。
　　討論回答：
　　1.注意按事情的發展變化一層一層、一句一句寫清楚。
　　2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關系。
　　四、讀了這篇課文，你想到了什么
　　要求學生暢所欲言。
　　主要可能涉及三個方面：
　　（一）猜測為什么把這種花叫做打碗碗花？
　　（二）提出自己聽到老年人講過的一些缺乏科學根據的話。
　　（三）會想到自己曾經做過的試驗，或是學了《打碗碗花》以后打算對某些問題進行驗證試驗。
　　以上三個問題要做正確引導。
　　五、作業
　　朗讀課文，回答課后1題。
　　板書設計