《海底世界》案例與反思
當同學們說到喜歡課文第二自然段時,我便問學生:“當讀到這個自然段時,你想說些什么?”有的同學說:“以前,我總認為只有陸地上的人和動物才會發出聲音,沒想到,海底動物也有自己的語言。”有的說:“我覺得海底動物的聲音還挺豐富呢?”還有的說:“海底動物的聲音和我們陸地上動物的聲音還有相似之處。”我便固勢利導,鼓勵大家學學這些聲音,我說一種動物,學生便模仿這種動物的聲音,每個人都參與到了活動之中,興致勃勃。接著,我便說:“同學們,你們知道嗎?這些聲音是要利用一種特制的水中聽音器才能聽到的,因為,這些動物們在海底是……”同學們陸續回答出了“竊竊私語”這個詞。“所以說,剛才我們模仿的聲音太大了,再來試一試吧!”這一次,同學們都小聲地、輕輕地模仿著,有的同學還互相對著耳朵“說悄悄話”。從前后模仿的區別,可以看出同學們已經完全了解了“竊竊私語”的意思。當讀到省略號的地方時,老師便相機引導:“還有什么聲音?只有動物的聲音嗎?學生變得更加踴躍了,有的說:“有的像嬰兒一樣哇哇地哭”有的說:“有的像下小雨一樣沙沙”還有地說:“有的像大風一樣呼呼……”。然后,我便讓同學們選擇自己喜歡的方式朗讀這段,有的同座合作讀,有的一邊模仿一邊讀,還有的同學找自己的好朋友讀,整個教室充滿了讀書聲,氣氛十分活躍,由此看出,只有自由寬松,充滿想像的課堂,才能激起學生智慧的火花,只有鼓勵學生的思維自由地弛騁縱橫,才能展示學生對文本的獨特理解。