18 在金色的沙灘上
2 學生分組學習，教師巡視指導。
3 學生交流學習情況：
教師小結：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。
重點品讀小姑娘的語言，出示重點句：
（1）小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來。”
a 重點詞：一定得。
b 小姑娘為什么這么說？“一定得”說明了什么？
c 指名朗讀句子，“一定得”要加重語氣。
d 通過朗讀了解小姑娘守信，對人、對事認真負責的態度。
e 在理解的基礎上再讀句子。
（2）小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！”
a 指名讀，評議誰讀得最好。全班跟著讀。
b 從小姑娘的這句話，你了解到了什么？體會到了什么？
（了解小姑娘的純樸，不計報酬的高尚品質。）
c 再在體會的基礎上朗讀句子，讀出感情。
（3）沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。
a 畫家叔叔原本想什么？（出示填空）
畫家叔叔原本想： 。
（學生根據課文內容填空）
b 師：但是沒想到——（引讀句子）
c 師：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。這時候他又會想些什么？（補充填空）
畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰： 。
d 那么從小姑娘的言行中你感受到了什么？
（小姑娘誠實美好的心靈。）
e 再讀句子。
四） 總結課文，拓展深化
1 師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。
讓我們再來讀一讀課題：18 在金色的沙灘上
現在你知道作者為什么要用《在金色的沙灘上》為課題了嗎？
（理解“金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質。）
2 復述課文：
a 師：你能不能根據板書把發生在金色的沙灘上的這個故事講給大家聽嗎？（小組討論）
b 學生交流。
3 拓展：
a 師：在我們身邊也有著許多像小姑娘這樣誠實守信，幫助別人不計報酬的人。你能把他介紹給大家認識嗎？
b 學生自由發言，介紹身邊心靈美的人。
說明：
這一環節的設計主要讓學生去發現身邊的“美”，從中也凈化了自己的心靈，使課文的主題得到了升華。
4 總結：
在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。讓我們向他們學習，使自己也擁有一顆美好的心靈。
五） 布置作業：
把你要介紹的人用一段話寫一寫。
板書設計 本課小結 文章通過記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾，小姑娘冒著火熱的太陽等了好長時間，畫家想以貝殼表示感謝，卻被謝絕的事，贊揚了小姑娘守信負責、樂于助人的純樸的美好心靈。教學中針對課文特點，我抓住課文的重點句段，創設情境，緊扣“美”這一情感主線開展教學，以“強化誦讀，注重感悟”的教學理念為指導，以讀代講，啟發想象、引起體驗，讓學生感悟美，內化語言，受到美的熏陶。
反饋教學效果的作業 (1)形容光彩鮮明耀眼。( )
(2)抑制不了自己的感情。( )
(3)形容生活簡樸，吃、用節儉。( )