習作4 觀察一處景物寫一段話

習作要求：
秋天，秋高云淡，涼爽宜人，請你走出校園，到公園去，到田野去，觀察迷人的秋景，發現別人沒有發現的東西，然后選擇一處寫下來。
設計理念：
《語文課程標準》指出：(第二學段)學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內容。本次習作教學，應在組織學生外出秋游的基礎上，讓學生獲得較深的體驗和深刻印象，誘發學生的想象和自由表達的欲望，并重點指導學生學會觀察，發現別人沒有發現的東西，逐步養成細心觀察的良好習慣，鼓勵學生自由表達。
教學目標：
1.對照文中插圖，讀懂例文《山坡上》，了解文章的主要內容，說說小作者在山坡上看到哪些景物，明白寫好一處景物的要領，注意留心觀察景物的特點。
2.初步感知描寫景物的方法。
3.學會留心觀察，發現別人沒有發現的東西，逐步養成細心觀察的良好習慣。
4.感受秋天的氣息，體驗秋天的美好，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、走進自然，親近秋天
1.課前指導學生觀察秋天，選擇感興趣的景物重點觀察，可以采用看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸的方法，初步把握秋天景物特點。
2.組織學生到郊外或附近的樹林、果園、田野，尋找秋天的足跡，親近秋天，感受秋風的涼爽、秋天色彩的繽紛、秋天果實的累累……
設計意圖：課前教師有意識地指導學生重點觀察秋天的景物，或帶學生到郊外去感受秋天，激發學生的習作興趣，為習作積累有關素材。
二、學習范文，領悟寫法
1.學生自主閱讀習作例文《山坡上》，說說馮長柱同學在山坡上看到了哪些景物。
2.圍繞“作者是怎樣把這些景物描寫出來的”“這樣寫表達了作者怎樣的思想感情”兩個問題組織小組討論。
3.引導學生自主體會描寫景物的方法，如抓住景物的特點：花草的顏色各不相同，有深綠色的，有淺綠色的；寫出當時自己心中的感受：蝴蝶都不怕人等。
設計意圖：本環節重點讓學生從習作例文中自主總結出描寫景物的方法，即要抓住景物的特點寫，并寫出自己獨特的感受，并能將此寫法自主運用到自己的習作中去。
三、回憶秋景，感悟秋天
(一)賞秋天美景
1.小組討論：你所觀察到的秋天的景物是什么樣子?這些景物有哪些是別人沒有發現的?有什么突出的特點?
2.全班集體交流，每小組推薦1—2名同學匯報自己所觀察到的景物。
3.投影出示一組同學們“尋找秋天”的畫面，重點指導學生回憶當時所觀察的情景：金黃的田野、累累的碩果、怒放的秋菊、玲瓏的秋月、火紅的楓葉……
(二)悟秋天韻味
1.引導學生以秋天具體的景物展開想象，與秋天對話。如你從飄落的一片金黃的樹葉，或似火的楓葉會想到些什么呢?
2.看到秋天果園中碩果累累，田野里稻浪滾滾，你又想到什么呢? (秋天是成熟的季節，收獲的季節)
設計意圖：本環節通過讓學生小組討論交流自己觀察到的秋天景物，喚醒學生頭腦中已有的表象，再通過多媒體出示同學們一起尋找秋天的畫面，引導學生感受秋天的美，讓學生達到習作時言之有物，再引導學生以秋天具體的景物展開想象與秋天對話，領悟秋天的韻味。
四、自由表達，抒發情感
1.從同學們交流的內容看，同學們都觀察到了許多秋天的景物，有很多同學發現了別人沒有發現的東西，下面請同學們選擇一處或一種秋天的景物寫下來。