6、新年的禮物
? 寫字多筆少畫。
? 算術常常會忘記“進位、退位”，忘記小數點。
? 作業本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。
5、 串讀：葦葦她們的小隊悄悄商量過了，新年是要送給老師的新年禮物，既要——有意義，還不興——跟爸爸媽媽要錢買，要自己動腦筋做。葦葦可不是個笨孩子，她可聰明了，只是有些貪玩，所以寫字——多筆少畫，算術常常會——忘記“進位、退位”，忘記小數點，作業本——也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。翻開她的本子，——盡是老師提醒她寫好字和要求她認真做作業的批語，可她就是改不了。她不愛畫畫，手工制作也差，看她能拿出什么像樣的禮物來送給老師呢！
哎，可真讓人擔心的。可如今這個秘密終于揭開，秘密就是——（生反饋預習，可多種方法理解），那禮物就是——（第三小節相關部分）
（四）創設情景，突破難點
1、 出示句子。引讀：葦葦要送給老師的禮物，其實算不上什么禮物，那是因為——，卻又是最好的禮物，那是因為禮物中包含著——孩子真誠的心。（美好的心靈和純真的感情）
（1） 理解：純真
（2） 思考：為什么說葦葦的禮物中包含著孩子純真的情感。
說明：
純真的理解由字典中的解釋逐步過渡到結合文本理解。
2、 想象說話：
葦葦下定決心要送一份最好的新年禮物給老師——那就是他的作業本。
要做數學作業啦。葦葦想： 。于是，他在草稿紙上演算好了，再謄寫到作業本上去。
今天的語文作業是 ，葦葦想： 。于是，葦葦 。
哎呀！ 。葦葦 。
(1) 學生交流
(2) 師：就這樣，葦葦用自己美好的心靈和純真的感情完成著一次又一次作業，當老師拿到這特殊的新年禮物時，會想些什么呢？試著用上一兩句話寫一寫。“新年的那天，老師打開葦葦的作業本……”
說明：
3、 難怪課文結尾有這么一句耐人尋味的話。出示：新年到了，葦葦分明也長高了！小組討論說說自己的理解。
（五）總結（略）
板書設計 板書：6、新年的禮物
毛毛草草 真 誠 工工整整
本課小結 1、本篇教材內容貼近學生生活，較淺顯。整節課我都能以學生為主體，自始自終發揮學生的主動性。讓學生自己通過自己朗讀思考、小組討論評議等形式，感悟主人公積極上進的愿望和情感。
2、不足的是，在教學中我只注意按照教學設計去做，重點的句段沒有講透，學生的情感沒有完全進入狀態。另外，提問時有的問題指向性不夠明確，使得學生考慮問題時不夠確切，對整個教學有一定的影響。這些問題在今后的教學中有待于進一步解決。