三年級語文我喜歡小動物教學設計
讓魚兒跳得更高些！（男同學數：）“一、二、三、四！”
讓魚兒跳得更遠些！（女同學數：）“一、二、三、四！”
寫蠢的句子：
出示1：
我伸出一只手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發大了。
1）引讀：我第一次伸出手指去逗它，它——
第二次伸出手指去逗它，它——
第三次伸出手指去逗它，它——
（結合課文理解“多次逗弄”“平安無事”）
2）自由讀，體會作者開心得意的心情。
3）指名讀，齊讀。
出示2：
最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。
1）指名讀，交流感受從“十分接近”體現了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”說明這只鱉咬的速度很快，“我”終于領教了鱉咬的痛楚。
2）齊讀。
出示3：
鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經變得血淋淋了。
1）自由讀，理解“痛楚”，并說說你體會到了小作者怎樣的心情？（緊張、害怕、出乎意料、后悔）
2）比賽讀，點評。
說明：
本單元的訓練重點是繼續學習理解詞句，學生在以上的交流教學環節有通過找近義詞、聯系上下文等方法來幫助學生理解詞語，從而走進作者的情感，真切感受作者對小動物的喜愛之情。
四、 品詞析句，積累詞語。
1、再讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。
預設：
“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。”
1) 結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。
2) 體會過山鯽的生命力很強。（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）
3）說話訓練：這種魚生命力很強，____________________________________。
2、集體交流。
3、讀好自己喜歡的一句話。（方式：個別讀、小組比賽讀）
說明：
讓學生尋找自己欣賞的詞句，既是對課文內容的再次熟悉，又是學生進一步對某些好詞佳句的品味，有利于學生積累語言，更好的內化為自己的語言。也是為把句子寫具體作準備。
五、總結提升
我們喜歡小動物，珍惜小生命，但同時也要了解動物的習性，懂得要保護自己啊！不然會像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報復的哦！讓我們親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。
附課堂板書：
趣
21 我喜歡小動物 逗弄