荷花
課時：2課時教學目的：
知識與能力：
1、 會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、以上、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。
2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。
過程與方法：
通過對課文的理解有感情的朗讀課文，積累優美語言。
情感態度與價值觀：
體會作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點：體會作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
教學難點：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。
教學準備：有關荷花的資料
第一課時
教師活動 學生活動 意圖 時間
一、 交流資料，資源共享，導入新課
1、板書課題，指導書寫“荷”
2、 3、關于荷花，我們了解的可真不少。葉圣陶爺爺去公園看到的是什么樣的荷花呢？
把搜集到有關荷花的資料與大家交流。 交流學習，
激趣導入。
5分
二、 自讀自悟，完成以下要求
檢查學生認讀生字詞的情況，采用指名讀，開火車讀等方式
檢查學生讀課文情況，了解是否已把課文讀通順。 學生用自己的方式讀課文把課文讀正確、流利
學寫生字
重點提示，巡回檢查
自己記憶字形。自己練習書寫
第二課時
教師活動 學生活動 意圖 時間
一、 提出疑問
讀課文，有什么疑問？ 小組交流不理解的問題，相互嘗試解疑：在全班交流時，提出小組也解決不了的問題 二、圍繞“白荷花美在哪里”，品詞析句，并有感情的朗讀
根據學生的匯報，指導朗讀相關的段落。
1、第二、三自然段具體寫了荷花的美。引導學生討論、觀察體會：
a為什么用“冒”？用“冒”好在哪里？
b結合“一朵有一朵的姿勢”，觀察圖畫，說一說這一朵什么姿勢，那一朵什么姿勢，加上自己的想象，使荷花的美姿更具體，更形象。
c第二、三自然段指導朗讀。
2、第四、五自然段也寫出了荷花的美。引發想象，進一步體會荷花的美
a想象自己是哪一朵荷花？說一說如果你也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？ 學生自主匯報從哪些詞句體會出白荷花很美，
學生各抒己見
學生通過朗讀體會和畫的神奇和美妙
學生大膽想象
和同伴交流，比一比誰說得好個別說，師生共同評議 通過體會作者怎么會忘了看荷花呢，體會到荷花美得讓人陶醉，令人神往。 三、 總結，朗讀全文
多美的白荷花�。∷儩崯o暇，它搖曳多姿，它令人陶醉。如果真變成一朵花，那該有多么美妙��！讓我們再讀課文，進一步體會荷花的迷人風采和它給人帶來的美好想象！
一、 觀察作業：小練筆
觀察你喜歡的一種花，用一段話寫下來，把它介紹給大家。比一比看誰寫的吸引人。
用心觀察，
練習習作。 板書：
3、荷花
從荷葉中冒出
被吸引，仿佛變成荷花
一朵有一朵的姿態
課后小結：