三年級語文爬天都峰教案表格式

編寫者

第  1-2      教時

教 學內 容

3、爬天都峰

設 計理 念

引導學生用想象步步再現"我"與老爺爺爬天都峰的艱難過程，再現的過程也是學生體會"爬"的艱辛過程，也是"爬"的意義不斷升華的過程，即"爬"是一種堅持不懈的精神，是一種堅韌的意志，是一種不畏懼困難勇于攀登的勇氣，這才是解讀文本所達至的終極目標。

課 時

教 學

目 標

1、初讀課文，讓學生通'過查字典，認識生字，了解字義，并聯系上下文理解詞義。2、掌握聯系上下文理解重點詞語的方法。 3、講讀全文，教育學生善于從別人身上汲取奮發向上的勇氣和力量，培養他們從小不怕困難的品格。

教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

  教學難點

領悟爬的真正含義

教學資源

收集有關黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。

修改意見

教



學

過



程

教



學

過



程第一課時

一、學生初讀課文，查字典自學生字。     回顧自學生字詞的方法步驟。 　　1.讀：自讀課文。 　　2.畫：畫出文中生字詞。 　　3.查：用音序查字法從字典中查找所學的生字。 　　4.找：根據詞義，從字典中找出難解字的字義。　 二、指名按自然段讀文，檢查自學情況。     1.讀準字音：　     2.注意字形：     3.理解詞意。 　　（1）讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。 　　（2）引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。 　　鼓舞：使振作起來，增強信心或勇氣。 　　終于：經過種種變化或等待以后出現的情況。 　　奮力：充分鼓起勁來。本文指努力向上登攀。 　　汲取：吸取。 　　猶豫：拿不定主意。新課標第一網 　　居然：表示出乎意料。本文指白發蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。 三、自由讀文，鞏固生字詞。 

                   第二課時

教學目標： 　　1.講讀全文，教育學生善于從別人身上汲取奮發向上的勇氣和力量，培養他們從小不怕困難的品格。 　　2.掌握聯系上下文理解重點詞語的方法。 教學過程： 一、談話導入，交流資料。 　　同學們去過天都峰嗎？誰能介紹一下有關天都峰的資料？（去過天都峰的同學可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學可介紹一下自己從網上或其它地方所查找到的資料。） 　　如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度之上，最險處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設了鐵索。解放后又修鑿了1000多級石階。 　　天都峰最險處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 二、圍繞課題，質疑。 　　1.誰爬天都峰？ 　　2.怎樣爬天都峰？ 　　3.在爬天都峰的過程中發生了什么事？ 　　4.寫這篇文章的目的是什么？ 　　…… 三、帶著問題學習課文。 　　1.了解大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰？帶著問題默讀課文。 　　（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。主要寫"我"和老爺爺。） 　　2.理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話（8-10自然段）　3.抓住山峰險勢，通過朗讀，理解“我”的心理。 　　“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！”寫出了石級壁陡實指天都峰之險。“掛”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去嗎？”寫出了自己在險峻山勢面前擔心，怕爬不上去，用“發顫”寫出了當時害怕的心理。 　　在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔心。 　　4.抓住“奮力而攀”，通過朗讀體會登峰之艱難。 　　①“我奮力向峰頂爬去。”“奮力”讀時要加強語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。 　　②“一會兒攀著鐵鏈上；一會兒手腳并用向上爬……”兩個“一會兒”讀出作者爬山時不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。 　　③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“終于”是奮力的結果，還能表現出“我們”經過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。 　　把帶點詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的。 　　5.抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。 　　同桌交流，談談自己對“我”及爺爺說的話的理解。 　　①"要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對老爺爺行為的影響。“居然”是說老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。 　　②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺的行為鼓舞。 通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。 　　6.有感情地朗讀，體會爸爸的話。 　　（1）自己動手畫出爸爸說的話，認真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸取） 　　（2）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解？ 　　（這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。） 　　（3）爸爸為什么說這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。） 四、總結全文 　　在日常生活中，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。 五、課外拓展。     (1)開展以“當我們遇到困難時”為話題的討論會，可搜集一些典型事例交流。     (2)開展“黃山風景圖片展”活動或出一期墻報、手抄報專刊。