《大自然的語言》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解本詩用平實(shí)、通俗有趣的語言，解釋、介紹深?yuàn)W的大自然知識的寫作特點(diǎn),進(jìn)一步了解大自然的語言。能理解兩個(gè)反問句及比喻句。
技能目標(biāo)：注重指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣，并依照詩歌寫一段話。
情感目標(biāo)：通過感情朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)他們探索大自然語言的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行仿寫。了解與“三葉蟲化石”“地殼運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、學(xué)生課外查找相關(guān)“大自然語言”的資料。
二、自制課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了大自然的七種語言，你還記得大自然跟我們說些什么嗎？
生：（記得）
師：那就讓老師來考考你們吧！請看你的計(jì)算機(jī)屏幕……（展示課件：練習(xí)，語音：你能將下列解釋拖動(dòng)到相對應(yīng)的詩節(jié)后的括號里嗎？）師：能嗎？生：能
師：請迅速地瀏覽詩節(jié)，進(jìn)行判斷，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，做對了，計(jì)算機(jī)會(huì)給你肯定，做錯(cuò)了它也會(huì)提醒你，看誰做得又快又對，帶上耳機(jī)，開始吧！
（學(xué)生上機(jī)操作）
｛此處復(fù)習(xí)導(dǎo)入，利用計(jì)算機(jī)速度功能，即達(dá)到了復(fù)習(xí)目的，又讓每位學(xué)生有動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。運(yùn)用課件的激勵(lì)設(shè)置，即答得正確，便會(huì)得到 “對了”的響應(yīng)，同時(shí)得到動(dòng)畫“大拇指”的稱贊；答錯(cuò)了，別急，得到提示后，還可以重來。有趣，因而學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，僅僅用了1分15秒便完成了此個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。｝
二、創(chuàng)設(shè)情境：
師：已全部得到“對了”的提示的請舉手。記得這么牢。那就讓老師帶著大家再去聽聽、看看大自然的語言吧！大家要邊聽邊想象畫面，聽完了請你用一句話來贊美大自然的語言。請閉上眼睛。
（教師配樂朗讀課文。學(xué)生閉上眼睛在美妙的音樂及教師娓娓動(dòng)聽的朗讀聲中閉眼想象。）
師：睜開眼睛贊美吧！
生：大自然的語言真神奇啊！（豐富多彩、奇妙、妙不可言……）
板書：妙不可言
｛此個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中欣賞課文，在欣賞中想象，在想象中贊美，巧妙地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。｝
三、合作交流：
師：那么作者是怎樣將大自然妙不可言的語言介紹給我們的呢？讓我們來學(xué)一學(xué)也當(dāng)個(gè)小詩人，好嗎？請大家打開課文。
師：現(xiàn)在請大家再去研究研究你喜歡的那一個(gè)詩節(jié)，大聲讀，再想想你為什么喜歡？畫畫相關(guān)的語句。
生自讀，自想。
師：有了好的想法，你最想找誰來分享你的收獲？
生：（朋友、伙伴、老師……）
師：好，把你喜歡的詩節(jié)讀給他聽聽，請他評評，再說說你喜歡的原因。開始吧！
學(xué)生離開座位，找朋友分享，非常自然熱烈。
｛選擇自己喜歡的詩節(jié)品讀，選擇自己喜歡的伙伴交流自己的感受，課堂重在構(gòu)建自主、合作、探究的氛圍，實(shí)在地將課堂還給學(xué)生。｝
四、交流品讀：
師：談得又熱烈又開心，愿不愿意將你的收獲與老師同學(xué)分享？
生：愿意。
1、學(xué)習(xí)課件出示：白云圖：
師：請看屏幕，看到這畫面，誰想把你喜歡的詩節(jié)恰如其分地送給它？
生：……
師：oo把詩歌送給了這幅畫，你們想把什么送給他？
生：（鼓掌）
師：oo進(jìn)步了、敢于發(fā)表自己的意見了，希望以后能經(jīng)常看到他精彩的表現(xiàn)。
師：誰愿意有感情地讀讀這節(jié)詩。