《學會查“無字詞典”》教學設計一

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《學會查“無字詞典”》教學設計一
重慶師大初等教育學院附屬小學 李俊淑
教學要求：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
　　　3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
　　教學重難點：
　　　正確有感情地朗讀課文；能運用“無字詞典”理解詞語意思。
　　教學時間：兩課時

　　教學內容：
　　　　通過朗讀理解課文內容，學會運用“無字詞典”理解詞語的意思。
　　教學過程：

　　一、回顧上節課的學習內容，引入本節課的學習。
　　　　師：昨天同學們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節課我們就通過學習第二課來回答這兩個問題。
　　二、初步感知，理清課文主要內容。
　　　1、請學生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。
　　　2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。
　　三、學習課文，理解意思：
　　（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
　　　1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。
　　　2、抽學生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？
　　　　（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
　　　　（2）、爸爸是結合身邊的事物來解釋。
　　　3、小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
　　　4、遷移練習：
　　　　（1）、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？
　　　　（2）、想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）
　　（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
　　　1、爸爸和聰聰來到大海邊的時候，另一種情景又出現在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？
　　　2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
　　　3、指導朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
　　　4、小結：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）
　　（三）、學習第九自然段：
　　　　師：學到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？
　　　1、讀讀第九自然段。
　　　2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。
　　四、拓展練習：
　　　1、運用剛剛學會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
　　　2、教師總結全文。

　　板書設計：　　　　2、學會查“無字詞典”
　　　　　　　　　　　驕陽似火　　結合身邊事物
　　　　　　　　　　　驚濤拍岸　　結合眼前景象
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