蘇教版三年級語文上冊第六單元教學設計集體備課
課題：石頭書（1）第一課時
教學目標：1、學會本課生字，理解詞語意思。（對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。）2、能正確、流利地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）重點與難點：學會本課生字，理解詞語意思。課前準備板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、激趣導入 ⒈書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：石頭書⒉看了課文題目，你有什么想法？回答：一般書都是紙做的，這本書怎么會是石頭的呢/這本書有什么作用和價值呢？ 揭題質疑二、初讀課文 1、請學生打開書本，自由輕聲朗讀課文。 2、提出自學要求： ①默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。 ②會讀生字。 交流： 1、出示詞語：勘探、 叔叔 奇怪、一冊、足跡、 礦物 刨根問底、 煤炭、 地殼、 好奇、 不禁 2、指名逐個讀，指名理解詞語。 1、 齊讀生字詞。 2、 指導書寫生字，說說怎么記住這些生字。 3、 指導朗讀課文。 2朗讀課文， 畫出生字或不理解的詞語。 3、查字典或聯系上下文理解詞語。 1、 讀準字音。 2、 解釋詞語， 勘探：測定礦物體的位置、形狀大小等情況。 足跡：腳印。 刨根問底：追究底細，尋根究底。 3、 齊讀生字詞。 4、重點練習寫好左右結構的字。 5、讀通順課文。 1、各自輕聲朗讀課文，畫出相關的詞語：好奇、 奇怪 高興 2、回答：他看到一位叔叔在聚精會神地看一塊石頭。朗讀課文，理解詞語。三、學習第1、2小節 1、文章主要寫了誰？讓學生畫出他們在整個事情過程中感情變化的詞語。 2、“好奇”是什么意思？ 川川為什么好奇呢？ 3、指導朗讀。 4、小結：好奇的川川和磊磊一連串提出了哪些問題/我們下節課再來學習。 根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。⑴川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了"石頭書"的含義，了解了有關化石的知識。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。在朗讀中讀出這種好奇的心情。 在朗讀中讀出好奇的心情。 說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：石頭書（2）第二課時
教學目標：1、理解石頭書的含義，了解有關化石的知識。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）2、培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。（誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。）