翠鳥(北師大教學設計)
《翠鳥》教學實錄片段
教學過程：
師：老師對“翠鳥”的“翠”很感興趣，不知道這個“翠”什么意思？小朋友查查字典看。
生：“翠”的意思是“綠色”。
師：那翠鳥是不是只有一種顏色——綠色呢？大家讀一讀課文，找一找有關句子。
生：我從課文的第二自然段知道翠鳥的顏色不是只有一種，而是有很多種，是很鮮艷的。
（生讀第二自然段）板書：鮮艷
師：“鮮艷”是怎樣的？
生1：鮮艷就是有很多種顏色，不是只有一種。
生2：鮮艷就是顏色很顯眼，很艷麗。
生3：鮮艷就是別人一看就喜歡的，很吸引別人的顏色。
師：對呀，那么，翠鳥身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢？把描寫顏色的詞用你喜歡的符號標出來。
討論后師板書：橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
師：翠鳥身上有那么多顏色，為什么人們要叫它翠鳥呢？
生1：我知道了，因為翠鳥只有頭上有一點橄欖色，腹部有點赤褐色，其他的都是翠綠色和淺綠色，所以叫它翠鳥。
生2：因為翠綠色和淺綠色都是綠色，翠鳥身上綠色最多，所以叫它翠鳥。
師：對呀，翠鳥身上的顏色以綠色為主，還有橄欖色和赤褐色，漂亮嗎？喜歡它嗎？那么把你喜歡翠鳥的語氣讀出來，試試看。
師：我們來研究一下作者的寫法，讀一讀“學習提示”。
師：你知道了什么？
生：第二自然段是用先總起后分述的方法寫的。
師：請你讀一讀總起句。
師：你認為這個句子的關鍵詞是什么？
生1：非常
生2：不是“非常”，應該是“鮮艷”。
師：為什么？
生2：因為后面的幾句話都是寫翠鳥的顏色非常鮮艷的。
師：后面的幾句話都屬于哪個部分？
生：分述部分。
師：請三位小朋友把分述部分的三句話讀一讀。
師：大家發現了什么？
生1：我發現這三句話是寫翠鳥的三個部分。這三個部分是頭上、背上和腹部。板書：頭上、背上、腹部
生2：我發現作者把“翠鳥的顏色非常鮮艷�！边@句話寫具體了。
師：我們來一起讀一讀這幾句話，想想你還發現了什么？
生1：我發現“繡滿”這個詞用得很好�？梢钥闯龃澍B頭上翠綠色的花紋有很多，所以用“銹滿”這個詞。
生2：我發現“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”這幾個詞用的好，說明翠鳥身上的顏色很漂亮。
生3：我發現這三個句子都是比喻句。
師：真了不起，你是怎么看出來的？
生3：這里把翠鳥“頭上的羽毛”比作“橄欖色的頭巾”，把“背上的羽毛”比作“淺綠色的外衣”，把“腹部的羽毛”比作“赤褐色的襯衫”。
生4：我發現作者把翠鳥當成人來寫了，只有人才有“頭巾”、“外衣”和“襯衫”。
師：你從這里體會到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情？
生1：我從這里知道了作者很喜歡翠鳥，才把它當作人來寫了。
生2：我感覺作者把翠鳥當成了朋友，他對翠鳥有很深的感情。
師：作者很喜歡翠鳥，你喜歡翠鳥嗎？（生齊：喜歡）你把你喜歡它的感覺讀出來。
師：翠鳥除了顏色很可愛外，還有什么也很可愛呢？讀一讀第一自然段。
師：你覺得翠鳥還有什么也很可愛？
生1：我覺得它“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細長的嘴”很可愛。
生2：我覺得它“紅色的小爪”很可愛。
生3：我覺得“緊緊地”這個詞用的好，因為它怕掉下來，在為捉魚做準備。
師：它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢？
生：因為它要捕魚。