溫暖

4、共同探討：①探討“又是班長”中的“又”字說明了什么？②第二次討論：小韓心里為什么感到暖烘烘的？題目又是什么意思？5、師生有感情地朗讀課文。   認真默讀，仔細勾畫，并舉手匯報。   學生自由練習大聲讀詞語“輕手輕腳”“一針一線”等，并說說從中體會到什么。   四人小組討論交流、集體匯報，體會人物美好品質。   學生自由練習朗讀，同桌互相指導練習朗讀。   指名學生朗讀   集體評議（送掌聲）   學生分四人小組練習朗讀，互相指導，互相學習。組內交流評議。   學生自由分組，有感情地分角色朗讀。   學生認真思考后紛紛舉手，師指名回答，指名學生評議，集體交流。   感情朗讀。三、總結全文，拓展延伸1、            本文是按照什么順序來寫的，請從文中找出相關詞語。（師在生的回答中指導學生理出事情的起因、經過、結果）2、            學完課文，你想對雷鋒說些什么呢？談談自己的感受。（師啟發學生結合文中相關句子談自己對雷鋒的印象，從而引導學生去細讀課文，主動探索到作者是通過人物的動作、心理、神態、語言這些細節描寫來展現人物特點的。3、            收集雷鋒的名言警句。   ①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。   ②人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。   ③人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。   生默讀找詞語，舉手匯報。“出車回來”、“值班回來”等。  學生細讀課文。  結合相關句子，同桌互談感受，體會人物的美好品質。   師生共同說出課前搜集的雷鋒名言。四、作業設計1、            開展一次“講雷鋒、學雷鋒”故事會。2、            簡單寫寫身邊的好人好事。板書設計：            起因：   小韓   棉褲被燒破                      蓋棉被  輕手輕腳溫 暖     經過：   雷鋒  縫棉褲 一針一線     關愛戰友    雷鋒精神                         捅爐子  一聲不吭    不圖回報    溫暖人心                           結果：   小韓   心里暖烘烘