《微笑著承受一切》教學設計--郝敬德
作者：佚名 轉貼自：本站原創(chuàng) 點擊數：1 《微笑著承受一切》教學設計—— 郝 敬 德
一、教材分析
《微笑著承受一切》這篇課文敘述的是發(fā)生在我們身邊一個真實的故事。故事的主人公桑蘭，原是國家體操隊的隊員。她17歲那年參加了在美國紐約長島舉辦的友好運動會，不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。在接受治療期間，她以“桑蘭的微笑”征服了大洋彼岸的人們。這篇課文共有7個小節(jié),文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負傷，在傷痛治療期間，沒有絕望，而是微笑著承受一切，表現(xiàn)出了這位中國小姑娘面對重大打擊的驚人的毅力和不屈的精神。
課文的重點是3——6小節(jié)，難點是理解“微笑著承受一切”的真正含義。
描寫桑蘭受傷后表現(xiàn)的句子最能體現(xiàn)桑蘭的堅強，這些語句需要學學生通過揣摩并加以體會。在課堂上學生理解了這些句子，也就感悟了主人公是如何向命運挑戰(zhàn)的，也就能懂得一個人只有微笑著面對生活中的困難、挫折、煩惱，才能成為生活的強者。從而才能感悟主人公的堅強，才能感悟“微笑著承受一切的”真正含義。這篇課文是母語給予學生健康成長的重要之文。
二、設計理念：
讓學生在多向互動中閱讀、感悟、表達與創(chuàng)新。引領學生親歷閱讀過程，走進文本深處，傾聽文本的聲音，感受語言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，歡快地寫，不斷感悟實踐，將孩子帶入閱讀樂園，享受充實的精神世界。
三、教學目標：