秋天的雨（精選15篇）
秋天的雨 篇1
一、活動(dòng)背景
活動(dòng)室一角，幾位孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝ｊ?yáng)陽(yáng)說(shuō)一下雨又不能出去玩了，真沒(méi)勁。
紅紅說(shuō)秋天下了雨，菊花會(huì)開(kāi)很美麗的，明明說(shuō)秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見(jiàn)。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于秋天的感受只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。
為此，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲取知識(shí)，同時(shí)又受到美的熏陶。
二、過(guò)程實(shí)錄
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1.從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2.能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。
3.理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1.猜謎"雨"：千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)。
2.完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。
1）教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩(shī)。
2）幼兒自由討論、講述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容）
3）提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受，教師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo)。
①師：詩(shī)里說(shuō)了些什么？
幼a：秋天的門(mén)開(kāi)了……。
幼b：小樹(shù)葉慢慢離開(kāi)了樹(shù)媽媽。
幼c：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來(lái)了音樂(lè)。
幼d：各種顏色給了菊花，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……。
②師：你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？
幼a：我聽(tīng)了這首詩(shī)覺(jué)得很美、很好聽(tīng)。
幼b：我覺(jué)得好象聞到了梨子的香味。
幼c：我覺(jué)得菠蘿甜甜的，有點(diǎn)讒。
3.幼兒再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。
（評(píng)：幼兒積極、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見(jiàn)，而且在不知不覺(jué)中就運(yùn)用了散文詩(shī)中的語(yǔ)言。）
4.結(jié)合五個(gè)畫(huà)面，分段欣賞。
1）欣賞第一畫(huà)面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)、感受。
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2）提問(wèn)，理解清潔、溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？
幼a：因?yàn)榍镉暌幌拢▋憾奸_(kāi)了。
幼b：雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。
師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)看到了許多東西。
（評(píng)：由于幼兒對(duì)于溫柔這個(gè)詞不理解，因此感受不到詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔，這時(shí)教師采用靈活方法，反復(fù)播放、定格觀看，幫助幼兒進(jìn)一步來(lái)感受及理解秋天的雨的溫柔。）
3）欣賞第二畫(huà)面： 在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩的美。
4）提問(wèn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師：為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？
幼a：雨下到哪個(gè)地方，哪個(gè)地方就變顏色。
幼b：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹(shù)上，楓葉就變成紅色；落到菊花上，美麗的菊花都開(kāi)了……，所以它有各種各樣的顏色。
幼c：因?yàn)榍锾斓挠曷涞姐y杏樹(shù)上、楓樹(shù)上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。
師：因?yàn)榍锾斓搅耍鞣N植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。
5）欣賞第三畫(huà)面： 進(jìn)一步傾聽(tīng)，感知語(yǔ)言的美。
6）提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師：為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來(lái)的？
幼a：因?yàn)榍锾焖汲墒炝耍寐劦臍馕妒菑乃邪l(fā)出的香味。
幼b：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠(yuǎn)都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味。
師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
7）講一講秋天來(lái)了有些什么變化。
8）欣賞第四畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動(dòng)物、小樹(shù)是怎樣過(guò)冬的？
幼a：天冷了，小動(dòng)物們開(kāi)始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著準(zhǔn)備一些食物，準(zhǔn)備過(guò)冬了。
幼b：要給小樹(shù)刷上一些白的東西……。
幼c：大風(fēng)吹過(guò)來(lái)有點(diǎn)冷，小樹(shù)葉鉆到泥土里會(huì)溫暖一些，還有小草可以蓋在樹(shù)葉上當(dāng)被子，溫暖一點(diǎn)。
師：……為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物……。
9）欣賞第五畫(huà)面：
10）提問(wèn)，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。
師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌？
幼a：因?yàn)榍锾焖汲墒炝恕⒇S收了，所以它是一首快樂(lè)的歌。
幼b：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快樂(lè)。
（評(píng)：分段欣賞在以往是很枯燥的，幼兒興趣不高。但在色彩鮮艷、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中充分調(diào)動(dòng)了幼兒的注意力、記憶力，幼兒主動(dòng)思維，積極講述。特別是講到小動(dòng)物、植物怎樣過(guò)冬時(shí)，幼兒非常地興奮，紛紛舉手要求回答。同時(shí)活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)也著重于幼兒對(duì)散文詩(shī)的感受與理解，而不是純粹的記憶。）
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5.再次完整欣賞，進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知語(yǔ)言的美。
6.討論（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)）
1）你聽(tīng)后覺(jué)得秋天美嗎？什么地方美？
2）散文詩(shī)里是怎么寫(xiě)秋天的美？
3）秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的？
7.初步理解散文的擬人化寫(xiě)法
師：散文詩(shī)里怎么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌？有一盆五彩繽紛的顏料？
（幼兒自由討論、發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒充分想象）
幼a：小雨滴答滴答就像在唱歌。
幼b：……滴答滴答落在地上，有好聽(tīng)聲音，所以小雨就唱歌了。
幼c：小雨把顏色給了銀杏、楓樹(shù)、田野、菊花，銀杏變黃了；楓樹(shù)變紅了；田野變得金黃；水果變成了橙紅色……。
師：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌；秋天下了雨以后，銀杏變成黃色，楓樹(shù)變成紅色，五顏六色的菊花盛開(kāi)了，就好象人用顏料涂上去的，這樣寫(xiě)就讓小朋友聽(tīng)起來(lái)感到秋天更美。
（評(píng)：擬人手法對(duì)大班幼兒的理解有一定的難度，但前兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行較扎實(shí)，在本環(huán)節(jié)中幼兒充分發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提高。）
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，教師依據(jù)散文制作的課件更是很好地抓住了散文詩(shī)中"情"、"景"的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏，使散文充滿了詩(shī)情畫(huà)意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致，深深地吸引了幼兒。在看動(dòng)畫(huà)片的興趣調(diào)動(dòng)下，幼兒專注地注視著屏幕，一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，使幼兒在一個(gè)情景交融地虛擬的感覺(jué)世界，同時(shí)感受到了散文詩(shī)中語(yǔ)言、文字所表現(xiàn)的韻味，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
教師靈活運(yùn)用課件的優(yōu)勢(shì)，始終抓住幼兒的興趣，注重幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受，讓幼兒來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)重復(fù)播放、定格觀看等方法，在具體形象的生動(dòng)畫(huà)面中，把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)，使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。如《秋天的雨》中的溫柔、清潔、五彩繽紛等詞匯，當(dāng)看到畫(huà)面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛"。
四、資料附錄
散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。
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秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。
秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來(lái)了許多香味，烤番薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
課件演示效果：
第一畫(huà)面：（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，音樂(lè)聲響起）屏幕上出現(xiàn)滴嗒不停地小雨點(diǎn)紛紛落下，秋天的門(mén)悄悄地向兩邊打開(kāi)，出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景。
第二畫(huà)面：銀杏、楓樹(shù)、田野、水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨滴在不停地下（動(dòng)畫(huà)）。
第三畫(huà)面：畫(huà)面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來(lái)了香香的菠蘿、梨子，菠蘿、梨子分別閃動(dòng)，烤番薯、糖炒栗子分別冒著熱氣（動(dòng)畫(huà)）。
第四畫(huà)面：落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛地從樹(shù)上飄落下來(lái)，小刺猬背著果子回家，準(zhǔn)備過(guò)冬了（動(dòng)畫(huà)）。
第五畫(huà)面：小朋友唱著歌走來(lái)了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來(lái)堆成一堆又一堆（動(dòng)畫(huà)），最后一扇秋天的門(mén)輕輕關(guān)起來(lái)，雨點(diǎn)還在不停地落下來(lái)，音樂(lè)聲漸弱至結(jié)束。
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秋天的雨 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2.在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語(yǔ)言
1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)
拓展練習(xí)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
自讀課文，感知內(nèi)容
1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1.指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗(yàn)
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）
1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊，打開(kāi)秋天的大門(mén)）
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）
（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。
（3）它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。
b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)）
d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）
a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂(lè)）
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？
2、自主作業(yè)：（1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）
（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感。
1.教師談話導(dǎo)入新課。
（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）
（5）美讀全段。
3.體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書(shū)：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？
4.表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動(dòng)演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）
2.拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。
總評(píng)
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的課，一節(jié)抓語(yǔ)言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
三、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（在“全國(guó)第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”中，于艷老師執(zhí)教的《秋天的雨》一課獲得一等獎(jiǎng)。）
師：今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，我們就是要學(xué)習(xí)這秋天的雨。（板書(shū)課題）
你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字都會(huì)讀了嗎？同桌用手指著雙線格里的生字讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)。
學(xué)生自讀。
師：請(qǐng)看大屏幕讀：（指名讀）鑰匙、趁、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、
（指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀以下的一組詞）橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點(diǎn)頭、松柏、扇哪扇哪
最后一個(gè)詞還有一個(gè)讀音，念什么？生讀：扇子
你們讀課文怎么樣呢？請(qǐng)你們開(kāi)火車各讀一段。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你看到什么了？
指名五名學(xué)生讀課文。
師：你們真了不起，讀得很棒。說(shuō)說(shuō)在秋雨里看到了什么？
生：小蜻蛙
生：小喜鵲
生：松樹(shù)、柳樹(shù)
師：這些樹(shù)木還有顏色呢，注意到嗎？
生：柿子、桔子
師：你們有人看到小動(dòng)物、水果、植物漂亮的顏色，你們是從哪里讀懂的？
生：我從課文的2、3、4自然段讀懂的。
師：有不同意見(jiàn)嗎？課文中第幾自然段告訴我們植物的顏色呢？
生：第二自然段。
師：你們都同意嗎？
生：同意。
師：那好，請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生默讀。
師：有個(gè)小朋友提出“五彩繽紛”是什么意思，板書(shū)“五彩繽紛”。他提的問(wèn)題很有價(jià)值，我相信讀懂第二自然段就解決這一問(wèn)題了。一起看看好嗎？秋天的雨把顏色送給誰(shuí)了？
生：秋天的雨把紫紅色、淡紅色、雪白的送給了……
生：秋天的雨把桔紅色送給了……
師：請(qǐng)你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生再次默讀。轉(zhuǎn)為輕聲讀。
師：誰(shuí)來(lái)？
生：它把黃色送給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪……
師：我們一起再來(lái)讀讀這句話。如果我把其中一些詞去掉，讀讀好不好？行不行？（扇哪扇哪、飄哇飄哇）
生：不行，沒(méi)有這些詞就不能表達(dá)把……
生：假如小扇子不扇的話，它怎么能感覺(jué)秋天的涼爽呢？
生：小扇子扇走了夏天的顏色，如果擺在那里就不能扇走了。
師：扇哪扇哪就扇走了夏天的顏色，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。來(lái)，我們一起讀一讀。
學(xué)生齊讀。
師：讀得不錯(cuò)，誰(shuí)還想讀一讀其它的句子？
生讀第二段最后一句。
再指名讀一遍這句話。
師：秋天的景色多美啊，你們想不想去看看？
播放課件，flash課件，下面秋色，上面推字幕。學(xué)生齊讀第二自然段。
師：你們看秋天的景色多美啊，難怪書(shū)上說(shuō)，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你們班誰(shuí)讀得最好？推薦一個(gè)同學(xué)給大家讀一讀，好嗎？
指名一位同學(xué)讀一讀，重播課件。
師：讀得真棒，不愧是讀得好的。秋雨不光有顏色，還有很多好聞的氣味呢！誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？
指名讀第三自然段。
師：剛才你們說(shuō)看到了秋天的小動(dòng)物、植物，是吧，現(xiàn)在我有個(gè)好主意，如果要能表演一下課文的內(nèi)容，我們要怎么做？
生：把課文背下來(lái)。
生：把課文讀熟。
師：對(duì)，把課文讀熟就可以了。現(xiàn)在你們就來(lái)讀一讀吧。（學(xué)生讀）
如果你想演誰(shuí)，就把這些句子好好讀一讀，做做準(zhǔn)備。
學(xué)生再自由讀。
師：我們來(lái)試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？
生：我在這兒呢？
師：你在干什么呢？
生：我在忙著蓋房子。
師：冬天快來(lái)了，那你忙吧！再見(jiàn)！
生：再見(jiàn)！
分別派角色。（喜鵲、松鼠、青蛙、松柏、楊樹(shù)柳樹(shù)的葉子）
師：小喜鵲，你在哪兒呢？
生：哎，我在這兒呢。
師：你在干什么？
生：我在忙著造房子呢。
師：那你忙吧，再見(jiàn)。
師：小松鼠，你在哪兒？
生：哎，我在這兒呢！
師：小青蛙你在哪兒呢？
生：我在這兒呢？
師：你在干什么？
生：
師：冬天快來(lái)了，你要多穿點(diǎn)呀！
生：謝謝。
師：楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子你們?cè)谀膬耗兀?/p>
生：我們?cè)谶@兒！
師：
生：
師打出第四自然段（描寫(xiě)小動(dòng)物的一段）全班自由讀書(shū)。
師：誰(shuí)能把這段話大聲地讀一讀，給大家聽(tīng)呢？
指名學(xué)生讀。
再指名讀。
再齊讀。
師：是啊，他們都在準(zhǔn)備過(guò)冬呢。你們看到了怎樣的秋天？
生：我看到了五顏六色的秋天。
生：我看到了……的秋天。
師：你們看到了秋天的美麗、歡樂(lè)，（師板書(shū)）甚至更多更多美好的感受，學(xué)了這篇課文，你想不想把這篇課文永遠(yuǎn)留在腦海中呢？就把你最喜歡的句子讀一讀、背一背吧。
學(xué)生自由讀文。
指名學(xué)生讀自己喜歡的句子。
教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師：你們看，多有趣呀，現(xiàn)在同桌的三個(gè)人就把你看到的讀給同伴聽(tīng)吧。
請(qǐng)看今天的作業(yè)超市，能不能選擇你喜歡的內(nèi)容來(lái)完成。
課件：
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、抄寫(xiě)喜歡的詞句。
3、選擇你喜歡的課文內(nèi)容背下來(lái)。
4、仿照課文內(nèi)容你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)秋天見(jiàn)到的景色。
五彩繽紛
板書(shū)：鑰匙藏著氣味 美麗、歡樂(lè)……
吹起喇叭
（此課榮獲第五屆全國(guó)小語(yǔ)會(huì)一等獎(jiǎng)）
秋天的雨 篇3
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題（音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗(yàn)
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）
1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊，打開(kāi)秋天的大門(mén)）
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）
（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。
（3）它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。
b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)）
d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）
a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂(lè)）
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？
2、自主作業(yè) ：（1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）
（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
秋天的雨 篇4
教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)，想讓同學(xué)們欣賞一下，然后說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)。
（1）發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美麗的秋色帶到我們眼前的。
（2）有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、品讀課文，感受神奇
1、品讀第一自然段。
（1）自由朗讀：有感情地把自己喜歡的段落多讀幾遍。
（2）指名、多人次地朗讀第一自然段。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美情趣體會(huì)情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在哪里？
（4）指名交流并找出秋雨的神奇之處。
（5）激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第二自然段
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
（2）指名朗讀后并回答。
（3）采取比賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描繪的景物圖片貼到黑板上。
（4）你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
（5）你能把家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說(shuō)得像書(shū)上那樣有趣嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、自讀課文，感知內(nèi)容
1、教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的顏料，把秋天的田野染得格外美麗。
下面再讀讀課文第二、三自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。
2、學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式讓學(xué)生朗讀。
二、交流感悟，豐富想象
1、感悟、想象第三自然內(nèi)容。
（1）教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從第三自然段里你看到秋天的雨里還藏著什么嗎？
（2）學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？
（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住。
（4）轉(zhuǎn)換角色：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，你最想做的事是什么？
（5）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，也可以讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2、品悟、想象第四自然段。
（1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！
（2）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
（3）出示說(shuō)話卡片：它告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹(shù)葉 ：大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
（4）引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的嗎？
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些內(nèi)容，如果放在文中，說(shuō)說(shuō)放在哪里最合適。
三、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1、指名朗讀第五自然段。用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：
為什么說(shuō)秋天的雨帶來(lái)小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
（1）先在四人小組內(nèi)討論。
（2）然后集體交流。
（3）引導(dǎo)學(xué)生拓展思維：美麗的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，你最想做的是什么事呢？
秋天的雨 篇5
11 秋天的雨
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)： 1、初讀課文，感知課文大意。2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
針對(duì)性措施
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
2、出示：秋天的顏色
谷子說(shuō)：“秋天是（ ）的。”
高粱說(shuō)：“秋天是（ ）的。”
棉花說(shuō)：“秋天是（ ）的。”
松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（ ）的。”
土地說(shuō)：“秋天是（ ）的。”
小朋友說(shuō)：“秋天是（ ）的。”
大家一起來(lái)讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
——（黃色）
——（金色）
——（白色）
——（綠色）
——（黃褐色）
——（……）
——（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
——齊讀課題。
在填詩(shī)的過(guò)程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句。
1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）學(xué)生自學(xué)。
（2）集體反饋。
a教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”。
b出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”
這是兩個(gè)什么句子？
誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）
指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫(huà)。
c出示句子：“橘子、柿子你擠我碰。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà)，區(qū)分“喇”和“刺”。
（3）再讀b,c中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。
（4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？
教師適時(shí)板書(shū)：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）
——聽(tīng)老師范讀課文，初步感受秋雨的神奇。
——①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
②同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
——學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。
——（比喻）
——指名讀、齊讀。
——學(xué)生書(shū)空。
——（擬人）
——找出課文中類似的好句子，自由讀一讀，積累下來(lái)。
——展示手機(jī)的好句子。
——是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
——和老師合作朗讀課文。
認(rèn)識(shí)“比喻”修辭手法。
在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。
三課后練習(xí)。
1、 抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、 選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
——了解作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固生字；深入文本，感受秋天的美好。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：
扇子 一枚郵票 涼爽 柿子
仙子 菠蘿 糧食 加緊 衣裳
2、 大屏幕出示生字詞語(yǔ)，檢查訂正。
3、 說(shuō)說(shuō)第一節(jié)課后秋天的雨給你留下的印象。
——聽(tīng)寫(xiě)生字后，同桌互相訂正。
——=回味秋雨印象。
二、深入文本、細(xì)讀品味。
同學(xué)們對(duì)秋雨的印象真好啊！讓我們接著學(xué)習(xí)課文跟秋雨走得更近些吧。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、（出示課文第一自然段）誰(shuí)愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、你讀出了什么？為什么說(shuō)是一把鑰匙呢？
3、秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)把這段話讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自段。
1、秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門(mén)，我們首先看到了什么呢？
2、原來(lái)這里的秋雨成了一位色彩大師，讓我們一起來(lái)找找有多少顏色呢？
3、同學(xué)們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多，其實(shí)這么多顏色它可以用第二自然段的一個(gè)詞語(yǔ)表示，你們能找出來(lái)嗎？
4、（板書(shū)）五彩繽紛 齊讀。
5、這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰(shuí)呢？
（1）這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？
（2）練好了嗎？我們來(lái)交流一下。
（3）我們來(lái)讀讀銀杏樹(shù)這一句？（出示銀杏葉，出示句子：它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
（4）對(duì)呀！銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)給我們迎來(lái)了涼爽。
（5）（出示）它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這句話？ （6）為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？
（7）如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
（8）秋雨還把什么顏色給了誰(shuí)？
（9）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子。
（10）通過(guò)同學(xué)的朗讀，你從這些果樹(shù)上看到了什么？
（11）為什么要“你擠我碰”呢？
（12）讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。
（13）在我們喜慶豐收的同時(shí)，可別忘了呀！秋天是什么花開(kāi)的時(shí)節(jié)呀？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)菊花的句子。
（14）菊花就像美麗的仙子，它的顏色寫(xiě)也寫(xiě)不完。我們的課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示呢？
（15）讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
7、剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活中，老師帶大家去看一看好嗎？出示課件，請(qǐng)同學(xué)們推薦讀書(shū)最好的同學(xué)配音，其他同學(xué)欣賞。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
（1）讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？你聞到了什么？
（2）（板書(shū)：好聞的氣味）哦！原來(lái)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味吸引了。
（3）秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪我們同學(xué)都不想走了，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？
（4）誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)的朗讀也能勾住我們的腳步？
（5）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？
（6）豐收了，我們多開(kāi)心哪，能吃個(gè)夠了！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
（1）我們一路欣賞著秋色，聞著果香，聽(tīng)著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話？（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息）
（2）誰(shuí)收到了這些信息呢？
（3）喳，喳喳，誰(shuí)在叫？銜來(lái)樹(shù)枝做什么？
（4）吱，小松鼠？在做什么？
（5）那小青蛙呢？
（6）還有一些植物呢？
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！
——指名朗讀第一自然段。
——夏天是多么的炎熱，而秋雨的到來(lái)打開(kāi)了秋天的大門(mén)，迎來(lái)了秋天，它為我們帶來(lái)了清涼和溫暖，多么神奇呀！
——再讀第一自然段，讀出感覺(jué)。
——請(qǐng)男同學(xué)為我們朗讀第二自然段。
——默讀第二自然段，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。
——五彩繽紛。
——自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰(shuí)？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。
——生自由地說(shuō)。
——結(jié)合圖畫(huà)，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。
——指名幾人朗讀這句話。
——想象樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子，就是慢慢的落下來(lái)。讓我們邊想象畫(huà)面邊齊讀這句話。
——不好，“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。
——讀關(guān)于田野的句子。
——讀關(guān)于果園的句子。
——果園大豐收。
——果園里獲得了大豐收，枝頭掛滿了成熟的果實(shí)，它們爭(zhēng)著要人們?nèi)ゲ烧嗝戳钊讼矏?的大豐收啊！
——讀描寫(xiě)句話的句子。
——省略號(hào)（……）
——齊讀句子。注意“頻”的讀音。
——好問(wèn)的氣味。
——自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？
——“勾住”
——進(jìn)行朗讀小比賽。
——莊稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等。
——感受到豐收快樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x讀這段。
——它告訴我們冬天快要來(lái)了。
——小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子。
——找來(lái)松果當(dāng)糧食。
——加緊挖洞準(zhǔn)備舒舒服服睡大覺(jué)。
——松柏穿上厚衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄落了。他們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
——齊讀第五自然段。
感悟秋雨的神奇和秋天不知不覺(jué)中來(lái)到了我們的身邊。
緊密結(jié)合課文理解詞語(yǔ)意思。
讓學(xué)生明白，為什么句子寫(xiě)得好，好在哪？品悟作者用詞的精妙。
讓學(xué)生體會(huì)到秋天豐收的喜悅。
通過(guò)認(rèn)識(shí)省略號(hào)，和“頻”字的讀法，使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到了菊花的美麗。
通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)：秋天還能收獲什么？讓學(xué)生了解秋天成熟的果實(shí)。
教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
贊美秋天來(lái)引出朗讀。
四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
1、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩(shī)歌？
2、讀一讀：春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。
夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。
冬天的雨像一群可愛(ài)的精靈，是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的物。
——自由交流。
——說(shuō)說(shuō)你眼中的春雨、夏雨、冬雨。
鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
作業(yè)：
（1）自己找出課文中描寫(xiě)秋天的美好詞句抄下來(lái)或者去其它作文書(shū)上找。
（2）把課文畫(huà)成一幅美麗的秋景圖。
（3）嘗試著仿照老師寫(xiě)的詩(shī)寫(xiě)一首有關(guān)秋天或者秋雨的詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)。
（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天的雨 篇6
教學(xué)內(nèi)容：p42-p45
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？（滲透環(huán)境教育）
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2、聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
3、 把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、 快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情
1、 品讀第一自然段。
（1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）
（3）想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2、 品讀第二自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。
（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
（4）品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
四、識(shí)字寫(xiě)字
1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。
2、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3、練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段 。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。（滲透環(huán)境教育）
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。” 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展
1、出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
秋天的雨 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)文中多音字和輕聲的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3、積累好詞佳句，感受秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受秋天豐富的色彩。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 欣賞秋色鋪墊情感1、配樂(lè)播放秋天的圖片。2、談話：你喜歡秋天嗎？為什么？欣賞圖片。豐富的圖片、親切的交談喚起了孩子們的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 初讀課文整體感知1、播放課文配樂(lè)朗誦。2、檢查生字認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)輕聲。 1、傾聽(tīng)配樂(lè)朗誦。2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3、同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。4、默讀全文，整體感知。配樂(lè)朗誦把孩子們帶入了秋天的雨中，縮短了學(xué)生與書(shū)本的距離。以學(xué)生感知為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。細(xì)讀品味感受美好（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段）1、抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟、以悟促讀。2、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1、默讀第二自然段，找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。2、理解“五彩繽紛”。學(xué)生在“讀”的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè)趣。 識(shí)記生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。2、巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3、四人小組識(shí)記生字。4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。課堂小結(jié)拓展延伸1、小結(jié)。2、出示課后練習(xí)。自選課外練習(xí)。多元化作業(yè)體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。11.秋天的雨（第一課時(shí)）
一、欣賞秋色，鋪墊情感
1、我們先來(lái)欣賞幾幅圖片。這是什么季節(jié)的景色？你喜歡秋天嗎，喜歡秋天的什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、談話：是誰(shuí)把美好的秋天帶到我們眼前？有人說(shuō)是那秋天的雨。秋天的雨是怎么樣的呢？
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)你用心聆聽(tīng)課文。（播放錄音）你喜歡秋天的雨嗎？
2、請(qǐng)你自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。讀完后同桌互相檢查生字。
3、老師把生字藏進(jìn)句子去，你能認(rèn)出它們嗎？來(lái)看一段話，輕聲地讀一讀。
“是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)？
是誰(shuí)給橘子、柿子、菠蘿穿上了美麗的衣裳？
是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天來(lái)到了？”
問(wèn)：“是誰(shuí)呀？”
指名讀句子。
“鑰匙、衣裳”指名讀。你聽(tīng)出了什么？（讀輕聲）齊讀。
4、多么神奇的秋雨啊！課文是怎么樣描寫(xiě)秋天的雨的？請(qǐng)你默讀一遍課文，到課文中找出描寫(xiě)秋天的雨的的句子。讀完后和身邊的同學(xué)交流一下。
“秋天的雨是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。”
5、這就像一首小詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)念一念吧。
三、細(xì)讀品味，感受美好（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段）
1、是啊，秋天的雨就像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的大門(mén)里有什么呢？我們眼前首先出現(xiàn)了許多不同的顏色。課文的哪一自然段寫(xiě)了秋雨帶來(lái)的顏色？下面請(qǐng)你一邊默讀第二自然段一邊用波浪線畫(huà)出秋雨帶來(lái)的顏色。
2、集體交流。
3、理解詞語(yǔ)。這么多顏色出現(xiàn)在你的眼前，你會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容？
4、這些顏色分別給了誰(shuí)？請(qǐng)你再美美地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子多讀幾遍。
5、誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)？相機(jī)出示：
“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”指名讀加點(diǎn)的詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多音字）齊讀。
“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。”秋雨送給菊花仙子的顏色可真多，寫(xiě)也寫(xiě)不完，文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？（省略號(hào)）
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、剛才大家讀得很不錯(cuò)，現(xiàn)在看看你們的字寫(xiě)得怎么樣。看看課后田字格里的字，先自己讀一讀。四人小組用最快的方法記住這12個(gè)生字。
2、大家把這些字的字形記住了，下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。哪幾個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有困難？師范寫(xiě)。誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“爽”字？（書(shū)空，記住筆順）
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)，拓展延伸
秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢！下節(jié)課我們?cè)俳酉氯W(xué)習(xí)。我們?nèi)ゾ毩?xí)超市看看，選擇一項(xiàng)你最感興趣的作業(yè)完成吧。
秋天的雨 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。積累好詞佳句。
3.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：課文從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的。
2. 難點(diǎn)：體會(huì)課文中被藝術(shù)化的語(yǔ)言所表達(dá)的含蓄的情感。
三、課前準(zhǔn)備
課件、彩色粉筆、空氣清新劑、田字本、水果、黑板上畫(huà)田字格
四、課時(shí)：兩課時(shí)
課時(shí)二
一、復(fù)習(xí)
1.師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，這里有一些小雨滴，你能叫出它們的名字嗎？
2.出示詞語(yǔ)：鑰匙、留意、五彩繽紛、顏料、氣味、香甜、小喇叭、過(guò)冬、豐收、歡樂(lè)。（詞語(yǔ)為雨滴狀，背景為一扇門(mén)）
3.開(kāi)火車讀詞。
4.師：同學(xué)們讀得非常好，誰(shuí)能用其中幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)秋天的雨到底是怎樣的嗎？
5.學(xué)生交流。
二、講讀第一自然段
1.師：對(duì)，秋天的雨，是一把鑰匙。而這就是一扇秋天的大門(mén)（指屏幕），我們一起用雨聲伴隨著書(shū)聲把門(mén)打開(kāi)吧。（在門(mén)上出示第一自然段）
2.學(xué)生齊讀pa1。
3.師：咦？門(mén)怎么沒(méi)有打開(kāi)呢？看來(lái)雨下得不夠溫柔。（師范讀pa1，學(xué)生齊讀pa1。）
三、講讀第二自然段
1.出示：pa2的動(dòng)畫(huà)。
2.師：打開(kāi)大門(mén)后，你首先看到了什么？自己再讀一讀pa2。
3.學(xué)生交流。
（1）你看，它把黃色……郵來(lái)了秋天的涼爽。
指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)銀杏葉和楓葉。
（2）金黃色……要人們?nèi)フ兀。◣煯?huà)兩棵樹(shù)）
指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)田野和橘子、柿子。
（3）菊花仙子……點(diǎn)頭。
指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)菊花。
引讀“美麗的菊花在——秋雨里頻頻點(diǎn)頭。”有哪些菊花仙子在點(diǎn)頭啊？給老師看看。（學(xué)生表演點(diǎn)頭）
（指名剛才畫(huà)菊花的同學(xué)）問(wèn)：美麗的菊花，你為什么點(diǎn)頭呢？你想對(duì)秋雨說(shuō)什么呢？
（4）看，秋天的雨就象一位畫(huà)家，把秋天染成了——黃色、紅色、金黃、紫紅、淡黃……這么多顏色就叫做——（五彩繽紛）。
4.師：秋天的雨還給誰(shuí)什么顏色了呢？（棉花雪白，黑紅的高粱，金燦燦的玉米，火紅的榛樹(shù)葉子綠色的大豆）
5.秋天的雨帶給我們一個(gè)五彩繽紛的秋天，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這一段，感受秋天的美麗吧！（齊讀）
四、講讀第3自然段
1.師：請(qǐng)大家閉上眼睛深深地吸一口氣，你們聞到了什么？
2.出示pa3，（指屏幕）。學(xué)生交流。
3.師：你讀得不夠甜啊。誰(shuí)再試試？（指導(dǎo)朗讀，讀得好的同學(xué)，吃一片水果，問(wèn)：甜不甜）
4.師：秋雨中的氣味太甜了，所以小朋友的腳——（引讀“常被那香味勾住”）。香味怎么會(huì)勾住腳呢？（被香味陶醉了）。
5.師：讓我們?cè)偬兆硪幌掳伞＃R讀pa3。）
五、講讀第4自然段
1.俗話說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，秋天的雨不僅帶來(lái)豐收，還告訴我們冬天快要來(lái)了。自己讀讀pa4，看看小動(dòng)物、小樹(shù)，都在忙些什么呢？
2.學(xué)生交流。師：小喜鵲，你好。你在忙什么呀？小松鼠，你又在干什么呢？呦，多可愛(ài)的小青蛙呀，你又在忙什么呢？大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬啊，那么你們這幾棵松柏準(zhǔn)備怎么過(guò)冬呢？你們呢？小葉子？你們?cè)趺粗蓝炜靵?lái)了呢？哪個(gè)好心的小雨滴，也來(lái)提醒一下我們?cè)谧睦蠋熢鯓佣冗^(guò)冬天呢？
3.師：讓我們一起吹起金色的小喇叭吧，告訴大家冬天快要來(lái)了。齊讀pa4。
六、講讀第5自然段
1.師：秋天的雨，帶給大地的是——（引讀“一曲豐收的歌”），帶給小朋友的是——“一首歡樂(lè)的歌”。
2.讓我們一起唱起這首歌吧。（齊唱《小雨沙沙》）
七、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、 這里還有幾滴小雨點(diǎn)，認(rèn)識(shí)嗎？出示“菠、蘿、緊、梨”。
2、 學(xué)生描紅。
3、 教師范寫(xiě)。
八、總結(jié)
1.師：秋天的雨帶來(lái)五彩繽紛的色彩，香甜的氣味，告訴我們冬天快要來(lái)了，它給我們一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，讓我們?cè)僖黄鹂淇渌伞?/p>
2.學(xué)生齊讀全文。
秋天的雨 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo):
1)、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語(yǔ)。
2)、正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
3）、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
4）、積累好詞佳句。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
1）、激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
2）、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨的。
2、難點(diǎn)：
理解課文中所使用的多種修辭手法，即領(lǐng)悟作者藝術(shù)化的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文朗讀課件以及秋景欣賞課件（背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》）
2、根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制各色秋景圖，如紅色的楓葉，紫紅的菊花，黃色的銀杏等。
四、學(xué)案設(shè)計(jì)：
1、你眼中的秋天是什么樣的呢？或者是你心中的秋天也可以，那趕快把它用筆寫(xiě)下來(lái)吧！
2、你最喜歡課文哪一部分的內(nèi)容呢？好好讀一讀吧！
3、你發(fā)現(xiàn)課后的“小喇叭”了嗎？課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
4、還去閱讀一些其他的也是描寫(xiě)秋天的文章吧，看看和我們的課文有什么不一樣呢。也可以把描繪秋天的一些優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、對(duì)對(duì)子：太陽(yáng)——月亮，春風(fēng)——秋雨，春風(fēng)陣陣——秋雨綿綿，春風(fēng)陣陣送溫暖——秋雨綿綿送豐收。
2、你喜歡秋天嗎？（說(shuō)說(shuō)自己心中的秋天）大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，終于迎來(lái)了秋雨姑娘輕盈的腳步，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》吧！（板書(shū)課題）
二、個(gè)性化讀書(shū)，學(xué)習(xí)八個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
1、學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式自由練習(xí)朗讀，并劃出八個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
2、先自己看著拼音讀，然后同桌之間互相幫忙認(rèn)讀（一個(gè)學(xué)生用手指著生字，讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)讀）。
3、老師檢查，在平常如果你遇到這些生字你會(huì)讀嗎？
“是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)？是誰(shuí)吹起了金色的喇叭，告訴我們秋天來(lái)到？是誰(shuí)給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！”（各種形式讀）
4、這些字在課文中組成了哪些詞呢？迅速在課文中用括號(hào)劃出來(lái)。教師出示：一把鑰匙，趁你沒(méi)留意，橘子、柿子你擠我碰，菠蘿甜甜的，金色的小喇叭，銜來(lái)樹(shù)枝造房子，油亮亮的衣裳。你劃全了嗎？
5、再次出示“一把鑰匙”、“趁你沒(méi)留意”，通過(guò)請(qǐng)不同的學(xué)生讀，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鑰匙”一詞應(yīng)讀輕聲。齊讀第一自然段。
6、秋天的大門(mén)里究竟有什么呢？男生讀：“橘子、柿子你擠我碰”女生讀“菠蘿甜甜的”多有意思的句子啊，其實(shí)在課文的第二、三自然段還有許多這樣有趣的句子，趕快讀讀吧！指導(dǎo)“扇”字的讀音。
7、秋天的雨真奇妙，不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味，它還吹起了金色的小喇叭呢，一起讀“金色的小喇叭”，“銜來(lái)樹(shù)枝造房子”，“油亮亮的衣裳”。在課文中找出還有這些生字的句子，讀一讀。
三、自主選擇，記住12個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。
1、板書(shū)生字，學(xué)生以開(kāi)火車的形式讀，然后試寫(xiě)。
2、你記住這些字了嗎？那么請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記住這些生字的方法吧！
3、請(qǐng)學(xué)生給生字分類。（左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)、半包圍、獨(dú)體字）
4、教師范寫(xiě)“爽”、“緊”字。
四、配樂(lè)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入
“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》（師指板書(shū)，生讀課題）
二、 初讀感悟
1、 帶著課后問(wèn)題，聽(tīng)讀課文。
2、 談感受：聽(tīng)讀了課文，你有什么樣的感受呢？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（小結(jié)：是啊，秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。）
3、 畫(huà)、讀句子。（畫(huà)出每段開(kāi)頭的第一句話，讀一讀）
4、 賞讀了句子，現(xiàn)在你知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨了嗎？
5、 課件出示那幾句話，讀一讀。
三、 品讀課文，感受秋雨的特點(diǎn)。
（一）講讀第一段
過(guò)渡：秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了，它就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
1、 理解：為什么像把鑰匙。（老師可弄不明白了，為什么說(shuō)秋天像一把鑰匙呢？答案就在第一自然段里，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀，你一定能找到答案的。）
2、 指導(dǎo)朗讀。（說(shuō)得真好，你現(xiàn)在拿到了那把開(kāi)門(mén)的鑰匙，能把課文讀好嗎？）（個(gè)別讀——齊讀）
（二）秋天的色彩
過(guò)渡：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，它把田野染得可美了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第二段，找一找、劃一劃秋天的色彩吧。
1、 請(qǐng)同學(xué)們把顏色詞劃出來(lái)。
2、 課件出示練習(xí)。（填一填顏色詞。）
3、 多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生品讀句子。（你最喜歡哪一種顏色，把有關(guān)的句子讀給大家欣賞一下吧）
4、 理解“五彩繽紛”：（秋雨的顏色真多啊，有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是——五彩繽紛（生答））
（三）秋天的味道
過(guò)渡： 秋天的雨還藏著非常好聞的氣味呢，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧！
1、 指名讀。（請(qǐng)你來(lái)讀一讀，老師和其他同學(xué)一起來(lái)聞一聞，看看是不是真的聞到這種氣味了。）（多種形式讀）
2、 理解：“小朋友的腳，常被那香味勾住？”
（1） 小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住了呀？
（2） 想象拓展：假如你當(dāng)時(shí)就在果樹(shù)下，你最想做什么事情呢？
3、 齊讀。
四、 師生合作讀，體會(huì)升華
過(guò)渡：秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了快樂(lè)。讓我盡情地贊美秋雨吧！
1、 師生合作讀。
五、 延伸拓展：
1、 欣賞秋景。（同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的、豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這五彩繽紛的世界吧！）課件展示秋景圖。
2、 學(xué)了這篇課文，此刻，你們最想做些什么呢？現(xiàn)在馬上動(dòng)手做做吧！
第三課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，她還很會(huì)關(guān)心人呢？你知道她對(duì)好朋友說(shuō)了什么嗎？（冬天快要來(lái)了）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)
1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們都聽(tīng)到了“冬天快要來(lái)了，趕快準(zhǔn)備過(guò)冬”的聲音，趕快在課文里找找森林里的動(dòng)植物是怎么過(guò)冬的呀？（引讀課文）。
2、課件展示動(dòng)植物過(guò)冬的情景圖，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物或植物說(shuō)說(shuō)它們是怎么過(guò)冬的。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)原因，引讀第五自然段）
4、問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？引導(dǎo)找出“看到”“聞到”“聽(tīng)到”的三個(gè)方面，讓學(xué)生了解課文的“分——總”結(jié)構(gòu)。
5、你覺(jué)得作者的語(yǔ)言怎么樣啊？（有趣，優(yōu)美）那請(qǐng)把你喜歡的話語(yǔ)讀出來(lái)。
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”（打比方）
“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ亍！保〝M人）
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”， “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家，冬天快要來(lái)了”（總起，了解每段的“總——分”結(jié)構(gòu)。)
三、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華。
四、背誦自己最喜歡的一句話。（男女生競(jìng)賽）
教學(xué)反思：
本次教學(xué)市教研室蘇老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)：1、本篇課文的教學(xué)課時(shí)安排不合理，識(shí)字重要但不主要；2、課堂教學(xué)中沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)好詞好句的積累；3、在揣摩作者的表達(dá)方式時(shí)可以抓住課文第五段引領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、品讀，從而找出作者從“看到、聞到、聽(tīng)到” 三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行了描寫(xiě)，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的主題意識(shí)，課文的主線也因此而明朗了起來(lái)；4、對(duì)于作者語(yǔ)言的品讀與欣賞浮于表層，比如“歡樂(lè)的情景”，“擬人的手法”等等。
秋天的雨 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文的內(nèi)容，知道秋天是一個(gè)充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2、能仔細(xì)傾聽(tīng)并欣賞，從不同角度去感受秋天的美。
3、感受散文詩(shī)中表現(xiàn)的秋雨帶來(lái)的美景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt 配樂(lè)詩(shī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶秋天的景象。
二、借助ppt分段欣賞散文，感受散文的意境。
1、播放欣賞第一段ppt
提問(wèn)：秋天的雨是怎樣唱歌的？秋天的雨是一把什么呢？它是怎樣打開(kāi)秋天的門(mén)的呢？（帶著清涼的溫柔，悄悄的打開(kāi)了秋天的門(mén)）
2、播放欣賞第二段ppt
提問(wèn)：秋雨姐姐告訴我們，秋天的雨有一盒什么呢？（五彩繽紛的顏料）她把各種顏色都給了誰(shuí)呢？我們一起再來(lái)看看（再次播放第二段視頻，邊放邊講）
3、播放欣賞第三段ppt
提問(wèn)：聽(tīng)了秋雨姐姐的介紹，你們知道秋天的雨給我們帶來(lái)了哪些味道？
4、播放欣賞第四段ppt
提問(wèn)：小動(dòng)物們聽(tīng)到喇叭里說(shuō)的話之后，他們是怎么做的呢？
5播放欣賞第五段ppt
師：秋天的雨帶給大地的是一首什么樣的歌？（豐收的歌）帶給小朋友是一首什么樣的歌？（快樂(lè)的歌 ）
三、完整欣賞散文
師：今天呀，秋雨姐姐帶我們玩了這么多的地方，她把今天我們所玩到的、看到的、聞到的、聽(tīng)到的編成了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來(lái)欣賞一下吧！（播放配樂(lè)散文詩(shī)）
四、活動(dòng)延伸
師：秋天的景色這么美，你們想不想把它畫(huà)下來(lái)呢？那我們一起回活動(dòng)室吧！
秋天的雨 篇11
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)句子，引入新課
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秋天的雨的生字詞以及初步了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在盧老師來(lái)檢查一下同學(xué)們掌握得如何？
誰(shuí)會(huì)讀？出示：鑰匙 留意 扇子 郵票
涼爽 柿子 菠蘿 糧食
喇叭 清涼 氣味 豐收
快樂(lè) 五彩繽紛
看來(lái)詞語(yǔ)都掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我把難度提高點(diǎn)，看誰(shuí)又能挑戰(zhàn)自己。我出一個(gè)詞，你來(lái)說(shuō)有關(guān)課文中出現(xiàn)這個(gè)詞的那句話。挑戰(zhàn)開(kāi)始。
出示：鑰匙
五彩繽紛
氣味
喇叭
看來(lái)難不到大家，現(xiàn)在再把難度提高點(diǎn) 豐收 歡樂(lè)
老師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個(gè)句子連起來(lái)就像一首小詩(shī)，一首贊美秋雨的小詩(shī)，咱們?cè)僖黄鹱x讀吧！（男女混合讀）
出示：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
老師：更有趣的是這幾個(gè)句子分別是課文每個(gè)自然段開(kāi)頭的第一句，而且每一段的內(nèi)容都是圍繞第一句話展開(kāi)的，這是一種很好的寫(xiě)作方法，希望同學(xué)們能把這種寫(xiě)作方法用到我們的習(xí)作上。現(xiàn)在我們趕緊到課文中去學(xué)學(xué)吧！
二、重溫課文，回顧內(nèi)容
1、通過(guò)上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道課文寫(xiě)了秋雨的哪幾個(gè)方面？【板書(shū)】
生：課文寫(xiě)了秋雨的顏色 氣味聲音。
老師：對(duì)呀，秋天的雨，是一把鑰匙。引讀：它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
三、自主選擇，學(xué)習(xí)課文
1、秋天的大門(mén)被打開(kāi)了，你在秋雨中看到了什么？聞到了什么？又聽(tīng)到了什么呢？
學(xué)生回答：我在秋雨中看到了五彩繽紛的顏色，聞到了果實(shí)的味道，聽(tīng)到了秋雨告訴小動(dòng)物和小植物，叫他們準(zhǔn)備過(guò)冬了。
2、現(xiàn)在你最想讀讀哪一部分？
課文中的秋天多么美麗，多么有趣啊，趕緊選擇你喜歡的段落讀一讀吧！ 邊讀邊畫(huà)一畫(huà)你喜歡的句子。
3、誰(shuí)愿把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)教學(xué)）
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、這一段寫(xiě)的是什么？你為什么喜歡它？你能讀出這種美嗎？請(qǐng)你讀一讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊用大圓圈找出這一段描寫(xiě)顏色的詞。（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)）
2、你們找到了嗎？你喜歡什么顏色？把顏色詞分下去。這么多好看的顏色一定把秋天裝扮得很美，趕快選擇你喜歡的句子再讀一讀吧，看多讀幾遍能否背下來(lái)！
3、誰(shuí)先來(lái)跟大家一起分享你喜歡的句子。
重點(diǎn)美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子：
原來(lái)你也喜歡這個(gè)句子呀！你跟盧老師心有靈犀呢，我也喜歡這個(gè)句子，還有同學(xué)喜歡這個(gè)句子嗎？請(qǐng)你來(lái)讀一讀：
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
我聽(tīng)出來(lái)了，你有意把扇哪扇哪讀得特別慢，為什么？（這樣更把銀杏樹(shù)的葉子寫(xiě)得更活，更美了。）
你還能找出這樣的句子嗎？
看，它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
（ 田野的句子）先說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？美在哪？看，（圖片）田野里黃燦燦的，就像金色的海洋，用你的朗讀把這美展現(xiàn)出來(lái)吧！誰(shuí)能讀得更好，我們一起讀讀吧！
（果 樹(shù) 的句子）給大家讀讀吧！說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？誰(shuí)也能讀出這種有趣？（分組讀）
（菊花的句子）輪到誰(shuí)啦？嗯！菊花仙子開(kāi)得多美呀！請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)站起來(lái)讀出菊花的美。難道菊花仙子就只有這三種顏色嗎？文中哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們？
4、秋雨給了銀杏樹(shù) 楓樹(shù) 田野 果園 菊花它們這么多種好看的顏色，課文用了一個(gè)詞來(lái)形容，你們找到了嗎？（生：五彩繽紛）你能給它換一個(gè)詞嗎？秋天的雨用這五彩繽紛的顏料把秋天裝點(diǎn)的格外鮮艷、美麗，讓我們美美地讀讀這段吧！
五、學(xué)習(xí)第三段
秋天的雨不但有五彩繽紛的色彩，還藏有好聞的氣味，你聞到什么氣味了？我們都聞到了，來(lái)我們一起來(lái)讀讀。
此時(shí)此刻，如果你就站在這充滿香甜氣味的果園里，你最想干什么？是呀，所以 出示：小朋友的腳常被那香味勾住。
六、學(xué)習(xí)第四段
1、喜歡第四段的小朋友，讓你們等急了。秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它在說(shuō)什么呢？都有誰(shuí)聽(tīng)到了呢？
2、你喜歡的哪種動(dòng)物或植物，就把描寫(xiě)它的句子多讀幾遍。你喜歡……，好你來(lái)讀。
對(duì)呀，秋天的雨真會(huì)關(guān)心別人呢！男孩來(lái)讀小動(dòng)物的句子，女孩來(lái)讀植物的句子。老師準(zhǔn)備要吹起喇叭了……
七、學(xué)習(xí)最后一自然段
課文學(xué)到這，在你們的眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？【板書(shū)】
是啊，秋天的雨給大地（引讀：第五段，相機(jī)板書(shū)）
九、總結(jié)
讓我們帶著豐收與歡樂(lè)的情感再來(lái)讀讀最后一段！（配樂(lè)朗讀）
小練筆
過(guò)渡：多美的秋天的雨呀，多特別的寫(xiě)作方法呀！其實(shí)，我們也能像作者一樣寫(xiě)一段美美的文章。
請(qǐng)看：
秋姑娘把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，果園是最能勾住小朋友的腳的。……
你看 看 瞧 望
十、作業(yè)
1、積累背誦，并抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2、幅秋天的畫(huà)、背誦自己喜歡的句段、唱一首描寫(xiě)秋
秋天的雨 篇12
秋天的雨 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、積累好詞佳句。
一、導(dǎo)入
孩子們，我們通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步感受到秋天的雨是神奇的，是美妙的，是令人陶醉的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
二、上堂課我們學(xué)習(xí)了生字詞，讀通了課文，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們有感情的讀讀課文中的這些詞語(yǔ)
1、詞語(yǔ)
黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的
輕輕地香香的甜甜的 厚厚的油亮亮
扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭(zhēng)著頻頻點(diǎn)頭勾住
（1）、自由讀
（2）、個(gè)別讀，讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。
2、剛才詞語(yǔ)難不住你們，下面的句子更長(zhǎng)了，讀起來(lái)也更有味道了。
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
（1）自由讀（2）指名讀
孩子們，你們讀得特別棒，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這些話連在一起就是一首小詩(shī)，一首贊美秋雨的小詩(shī)，讓我們一起讀。
多么有趣的小詩(shī)呀，更有趣的是這首小詩(shī)就藏在課文中，請(qǐng)小朋友找到這些句子，劃出來(lái)。
（1）這些句子都在課文中的什么地方？
（2）課文每一段都是圍繞開(kāi)頭這句話寫(xiě)的。
三、學(xué)習(xí)課文第2自然段
過(guò)度：課文第一段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)注意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。打開(kāi)了秋天的大門(mén)又是怎樣的呢？
1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊想，這段話是圍繞哪個(gè)詞寫(xiě)的？
2、五彩繽紛是什么意思？
3、找出課文中描寫(xiě)顏色的詞。
4、秋天的雨把顏色送給了誰(shuí)？交流
5、自由讀課文第二自然段，指名讀。
6、交流：美讀句子，談感受——指導(dǎo)讀
如：（1）你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了
夏天的炎熱。
是呀，黃黃的句子就像一把把小扇子，多可愛(ài)呀。柔柔的秋風(fēng)為我們送來(lái)了陣陣涼爽。
出示句子：（2）它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓樹(shù)像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
讀一讀，你仿佛看見(jiàn)了什么？感受到了什么？
是呀，五彩繽紛不僅僅是指顏色多，它還是一副副美麗的畫(huà)面，并給我們帶來(lái)了熱烈奔放的感覺(jué)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話，用你的朗讀展現(xiàn)出這副五彩繽紛的秋景圖。
（1）自由讀（2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)4、5、6句。
總結(jié)：
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
秋天的雨真是太神氣了，它不僅給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，還藏著非常好聞的氣味呢？
聞到了哪些好聞的氣味？
聞著這么誘人的氣味，小朋友怎么樣了呢？課文中有一個(gè)字用得特別妙，把小朋友的樣子寫(xiě)出來(lái)了，把這個(gè)字找出來(lái)。
香味看不見(jiàn)，摸不著，怎么能勾住小朋友的腳呢？
總結(jié)：秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多水果，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了喜悅，讓我們?cè)賮?lái)聞聞秋天的雨帶給我們的香味。
秋天的雨 篇13
11、秋天的雨
聯(lián)育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜愛(ài)的部份。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
二、教具準(zhǔn)備：
1、課文錄音帶。
2、掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
1、師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來(lái)到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文——《秋天的雨》
（二）初步感知課文。
1、聽(tīng)課文錄音，完成填空題。
出示題目：秋天的雨，是一把
秋天的雨，有一盒
秋天的雨，藏著
秋天的雨，吹起
2、指名學(xué)生口頭回答問(wèn)題。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)自然段的原因。
（三）學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。
1、教學(xué)第二自然段。
（1）學(xué)生a：我喜歡第二自然段，因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來(lái)了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的國(guó)野，真像一幅圖畫(huà)。
（2）這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）
（3）指導(dǎo)朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）
2、教學(xué)第三自然段。
（1）學(xué)生b：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
（2）老師引導(dǎo)：課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的…….
教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、教學(xué)第四自然段。
（1）學(xué)生c：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息，叫它們趕緊準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。
（2）老師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？
（3）小動(dòng)物聽(tīng)到你們的話嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（4）指名朗讀第四自然段。
4、教學(xué)第五自然段。
（1）教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
（2）全班齊讀第五自然段。
四、拓展活動(dòng)：
（1）教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么？是畫(huà)一幅關(guān)于秋天的畫(huà)，還是寫(xiě)一首古詩(shī)？
（2）學(xué)生組合，共同作一幅畫(huà)。
秋天的雨 篇14
秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
通過(guò)本課的教學(xué)，頗有一些體會(huì)：
一、閱讀的層次性
在第一課時(shí)，檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，做到了把課文讀正確、讀流利。在第二課時(shí)又在感受秋天美好的基礎(chǔ)上再讀課文，并讓學(xué)生自主提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)，美讀課文。讓學(xué)生把自己最喜歡的一段自由練讀，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，則以點(diǎn)帶面，采用多種方式幫助學(xué)生有感情朗讀課文，對(duì)不同的自然采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗讀的方法，第二自然段則用“吃水果”的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，第三自然段則運(yùn)用引讀的方法，一篇課文因采用不同的方法，讀得美，讀得興趣盎然，讀得充滿興趣。
二、思維的多樣性
在本課的教學(xué)目標(biāo)中，有理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解課文，引導(dǎo)學(xué)生還可以用哪些方法來(lái)理解它。有的學(xué)生說(shuō)看圖，有的學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，最后引導(dǎo)學(xué)生用自己畫(huà)的樹(shù)葉在黑板上進(jìn)一步形象生動(dòng)地理解了這一詞語(yǔ)。從工具書(shū)的運(yùn)用到分解詞素，方法多樣，不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學(xué)課堂。
三、自主探究精神的體現(xiàn)
在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)特感受，讓學(xué)生做課堂的主人，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到，我會(huì)說(shuō)，我會(huì)學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上處處考慮到學(xué)生的學(xué)情。貼近學(xué)生的生活實(shí)際，“你想用什么標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、”你想怎樣去讀““你喜歡哪一段“，自主的火花時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，但自主的同時(shí)也不忘探究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，更好地感受秋天的美麗。
秋天的雨 篇15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感
1、教師談話導(dǎo)入新課：
（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2、齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知
1、檢查生字詞：
⑴ 同位互相指讀生字：
同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
⑵ 集體反饋：
利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
⑶ 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、指名讀課文，整體把握文章大意：
⑴ 指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
⑵ 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”：
⑴ 學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)：
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
⑵ 美讀句子，體會(huì)色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子：
⑴ 學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
⑵ 去詞體會(huì)：
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
⑷ 看錄像，感悟“五彩繽紛”：
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）
⑸ 美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”：
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書(shū)：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？
4、表演朗讀：
⑴ 熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀：
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？
⑵ 師生互動(dòng)演一演。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結(jié)：
難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）
2、拓展：
小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）
3、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3、用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。
【總評(píng)】
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無(wú)華的課，一節(jié)抓語(yǔ)言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)
為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性
每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
三、重視讀中積累
《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（選自：《小學(xué)語(yǔ)文教師》2005.1～2）