第六顆鉆石（精選12篇）

第六顆鉆石 篇1

　　教學目標：

　　情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。

　　知識目標：認識本課2個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。

　　教學難點：明白“人大都是心地善良的”的含義，學會理解尊重他人。

　　教具：多媒體課件

　　學具：紙折的五星

　　教學安排：一課時

　　教學教程：

　　一、創設情景、激趣導入。

　　1、師出示有關鉆石圖片，問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”（鉆石）“漂亮嗎？”“根據你們收集的資料來談談對鉆石的了解。”（金剛石，硬度很高，很值錢）“你們是怎么知道的？”（查字典、問家長等）“這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識。”

　　2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變人們生活的畫面。師：“鉆石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因而也顯得特別昂貴。可以說一顆鉆石往往會改變人一生的命運。今天我們就學習關于鉆石的一個故事。”

　　3、板書課題，齊讀。師：“鉆”是一個什么字？（多音字）它的另外一個讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯。

　　二、閱讀課文、討論釋疑。

　　（一）、初讀課文，整體感知。

　　1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用“合作”學習方式，讀通課文。

　　2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。

　　3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來。學生進行反饋，引導找出“人大都是心地善良的”這句話，并同桌互相朗讀。

　　（二）、明確要求，落實目標。

　　1、課件出示“閱讀提示”，生自由朗讀。

　　2、師：“閱讀提示”要求我們做幾件事？

　　3、生小組討論后回答：

　　（1）鉆石到哪里去了

　　（2）文中哪些地方給你印象最深

　　（3）練讀對話，體會人物的思想

　　（4）理解“人大都是心地善良的”這句話。

　　（三）、抓住重點，品析感悟。

　　1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關的句子讀一讀。

　　2、勾出兩人談話的句子，練讀。

　　（1）、抽讀。（糾正字音）

　　（2）、同桌分角色讀。調動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。

　　（3）、引讀：四個引讀問題： 鉆石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因而非常焦急地喊到……？失業者見自己被發現的，很不自然地說……？因為我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他必定也是一個心地善良的人，于是真誠地說……？失業者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際舉動改正了自己的過失，同時也贏得了我的尊重，他說……？

　　（4）、同桌按照對話內容進行表演，體會“我”與失業者的思想情感。語言與動作應協調，師作指導。

　　（5）、齊讀。

　　三、聯系實際、深化認識。

　　1、理解“人大都是心地善良的”。

　　師：剛才通過大家的朗讀和表演，現在請你們來談談是如何理解這句話的。 生自由說，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。

　　2、聯系實際舉出事例。

　　（1）、在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說。

　　（2）、你遇到了這種事情會怎么做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書：學會寬容

　　（3）、評選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比，使每一位學生都受到教育。

　　四、總結談話，拓展練習。

　　師：在日常生活中，難免會發生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。

　　五、課后拓展。

　　任意選擇一個題目進行練習：

　　1、把這個故事講給家人或朋友聽，問問他們的見地。

　　2、如果別人弄壞了你心愛的玩具，說說自己是如何對待的，把心理話記在日記本上。

　　板書：

　　20 第六顆鉆石

　　人大都是心地善良的

　　學會尊重理解寬容

　　教學目標：

　　情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。

　　知識目標：認識本課2個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。

　　教學難點：明白“人大都是心地善良的”的含義，學會理解尊重他人。

　　教具：多媒體課件

　　學具：紙折的五星

　　教學安排：一課時

　　教學教程：

　　一、創設情景、激趣導入。

　　1、師出示有關鉆石圖片，問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”（鉆石）“漂亮嗎？”“根據你們收集的資料來談談對鉆石的了解。”（金剛石，硬度很高，很值錢）“你們是怎么知道的？”（查字典、問家長等）“這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識。”

　　2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變人們生活的畫面。師：“鉆石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因而也顯得特別昂貴。可以說一顆鉆石往往會改變人一生的命運。今天我們就學習關于鉆石的一個故事。”

　　3、板書課題，齊讀。師：“鉆”是一個什么字？（多音字）它的另外一個讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯。

　　二、閱讀課文、討論釋疑。

　　（一）、初讀課文，整體感知。

　　1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用“合作”學習方式，讀通課文。

　　2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。

　　3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來。學生進行反饋，引導找出“人大都是心地善良的”這句話，并同桌互相朗讀。

　　（二）、明確要求，落實目標。

　　1、課件出示“閱讀提示”，生自由朗讀。

　　2、師：“閱讀提示”要求我們做幾件事？

　　3、生小組討論后回答：

　　（1）鉆石到哪里去了

　　（2）文中哪些地方給你印象最深

　　（3）練讀對話，體會人物的思想

　　（4）理解“人大都是心地善良的”這句話。

　　（三）、抓住重點，品析感悟。

　　1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關的句子讀一讀。

　　2、勾出兩人談話的句子，練讀。

　　（1）、抽讀。（糾正字音）

　　（2）、同桌分角色讀。調動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。

　　（3）、引讀：四個引讀問題： 鉆石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因而非常焦急地喊到……？失業者見自己被發現的，很不自然地說……？因為我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他必定也是一個心地善良的人，于是真誠地說……？失業者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際舉動改正了自己的過失，同時也贏得了我的尊重，他說……？

　　（4）、同桌按照對話內容進行表演，體會“我”與失業者的思想情感。語言與動作應協調，師作指導。

　　（5）、齊讀。

　　三、聯系實際、深化認識。

　　1、理解“人大都是心地善良的”。

　　師：剛才通過大家的朗讀和表演，現在請你們來談談是如何理解這句話的。 生自由說，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。

　　2、聯系實際舉出事例。

　　（1）、在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說。

　　（2）、你遇到了這種事情會怎么做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書：學會寬容

　　（3）、評選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比，使每一位學生都受到教育。

　　四、總結談話，拓展練習。

　　師：在日常生活中，難免會發生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。

　　五、課后拓展。

　　任意選擇一個題目進行練習：

　　1、把這個故事講給家人或朋友聽，問問他們的見地。

　　2、如果別人弄壞了你心愛的玩具，說說自己是如何對待的，把心理話記在日記本上。

　　板書：

　　20 第六顆鉆石

　　人大都是心地善良的

　　學會尊重理解寬容

第六顆鉆石 篇2

　　教學目標：

　　情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。

　　知識目標：認識本課2個生字及相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。

　　教學難點：明白“人大都是心地善良的”的含義，學會理解尊重他人。

　　教學教具：錄音機  詞語卡片 橡皮擦

　　教學教程：

　　一、故事導入。 

　　老師知道小朋友們最愛聽故事了，今天老師就給你們帶來一個故事，豎起小耳朵聽仔細了哦！(播放故事)

　　哪個小朋友說說這個故事講的是什么呀？這個小朋友聽得最認真了，你說吧！

　　你也很認真，你再說說看。

　　是呀，這個故事就是老師今天要和小朋友一起學習的內容呢！

　　板書課題：20*第六顆鉆石。齊讀。請這個小朋友把“鉆石”讀一遍，注意哦，“鉆”是多音字，還可以讀什么呢？zuān 可以組個詞嗎？

　　小朋友見過鉆石嗎?老師給你們帶來一顆，看！誰了解鉆石呀？

　　是呀，鉆石很貴重，那第六顆鉆石的故事是怎么回事呢？請小朋友們隨王老師一起走進課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀不好的句子作上記號多讀幾遍。

　　2、檢查自讀情況：

　　今天王老師和小朋友們交上了朋友，老師這里還有一些伙伴要和大家交朋友呢！來，認識認識它們吧！出示詞語卡片開火車讀詞語。

　　售貨員  來之不易 失業者 偶然 溜達 蒼白憂郁  焦躁不安 浮現

　　哪個小朋友說說你讀懂了哪個詞語的意思？

　　指名說。

　　通過讀課文，你發現哪個句子不好讀？提出來我們一起讀讀吧！

　　朗讀交流。

　　三、抓住重點，品析感悟。

　　請小朋友們找出售貨員和失業者的對話，和你同桌的小伙伴一起讀讀。注意加上動作和表情。調動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。

　　同桌按照對話內容進行表演，體會“我”與失業者的思想情感。語言與動作應協調，師作指導。

　　齊讀。

　　四、聯系實際、深化認識。

　　剛才通過大家的朗讀和表演，老師現在很想知道第六顆鉆石是怎樣回到了“我”手中？

　　（失業者用和“我”握手的巧妙辦法把鉆石交到“我‘手中。）

　　說得真好，來，老師也和你握握手。（老師把一塊動物橡皮擦通過握手獎勵給學生。）

　　失業者為什么會這么做呢？

　　朗讀理解“人大都是心地善良的”一句。

　　假如你是售貨員，你會怎么要回鉆石呢？哪種辦法好？

　　五、總結談話，拓展練習。

　　孩子們，一顆價值連城的鉆石，經過一場虛驚，終于又回到了售貨員手中，看著失而復得的鉆石，售貨員會想些什么呢？

　　在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？

　　如果大家都能像這位售貨員一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。

　　板書：

　　第六顆鉆石

　　人大都是心地善良的

第六顆鉆石 篇3

　　教學要求

　　 1、指導學生讀懂課文，體會人物真誠、善良的情感，從中受到感染、教育。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 通過閱讀課文，懂得人與人之間應該友善互助。

　　教學難點  通過兩個人的對話，體會人物的心理變化，感受人們善良的美德。

　　教學課時 一課時

　　教學過程 

　　一、由閱讀提示導入  新課

　　二、指導學生自學課文

　　1、自學詞句，認識生字。

　　2、帶著提示的要求朗讀課文。

　　三、學生自學匯報

　　1、匯報朗讀情況。

　　2、文章講了一個怎樣的故事？

　　3、匯報自學的詞句。

　　4、從這篇課文中都體會到了什么？

　　5、學生質疑。

　　四、讀懂課文

　　1、結合學生質疑的情況，老師提出思考題：

　　（1）失業者“總在柜臺前溜達”要干什么？“他正往外走”說明什么？“他伸出手握住我的手”干什么？這一連串的動作表明什么？

　　（2）失業者的神態描寫在文中兩次出現。流露出的神態，表明失業者的處境如何，他神態的變化說明什么？

　　（3）我是怎樣成功地處理這件事的，我當時是怎樣想的？

　　（4）從這二人的言行中，我們可以看出他們是怎樣的人？

　　2、學生結合思考題，讀書解疑

　　五、填補空白

　　1、學生自由練讀兩個人的對話，從字里行間體會當時他們是怎樣想的？

　　2、小組討論，為文中的兩個人補上心理想法。

　　3、學生匯報小組學習情況。

　　六、課文小結

　　說說對“人大都是心地善良的”這句話的理解。

　　可以結合課文內容，也可以聯系生活實際，說出自己的理解和感受。

　　七、指導學生感情朗讀

　　在讀中理解，在讀中入境，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中感悟“人大都是心地善良的”美好品質。

　　板書

　　20 第六顆鉆石

　　弄丟

　　我 ——— 第六顆鉆石

　　相信 ‖ 歸還 ‖ 拾到

　　人大都是心地善良的 —— 失業者

第六顆鉆石 篇4

　　教學要求

　　 1、指導學生讀懂課文，體會人物真誠、善良的情感，從中受到感染、教育。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 通過閱讀課文，懂得人與人之間應該友善互助。

　　教學難點  通過兩個人的對話，體會人物的心理變化，感受人們善良的美德。

　　教學課時 一課時

　　教學過程 

　　一、由閱讀提示導入  新課

　　二、指導學生自學課文

　　1、自學詞句，認識生字。

　　2、帶著提示的要求朗讀課文。

　　三、學生自學匯報

　　1、匯報朗讀情況。

　　2、文章講了一個怎樣的故事？

　　3、匯報自學的詞句。

　　4、從這篇課文中都體會到了什么？

　　5、學生質疑。

　　四、讀懂課文

　　1、結合學生質疑的情況，老師提出思考題：

　　（1）失業者“總在柜臺前溜達”要干什么？“他正往外走”說明什么？“他伸出手握住我的手”干什么？這一連串的動作表明什么？

　　（2）失業者的神態描寫在文中兩次出現。流露出的神態，表明失業者的處境如何，他神態的變化說明什么？

　　（3）我是怎樣成功地處理這件事的，我當時是怎樣想的？

　　（4）從這二人的言行中，我們可以看出他們是怎樣的人？

　　2、學生結合思考題，讀書解疑

　　五、填補空白

　　1、學生自由練讀兩個人的對話，從字里行間體會當時他們是怎樣想的？

　　2、小組討論，為文中的兩個人補上心理想法。

　　3、學生匯報小組學習情況。

　　六、課文小結

　　說說對“人大都是心地善良的”這句話的理解。

　　可以結合課文內容，也可以聯系生活實際，說出自己的理解和感受。

　　七、指導學生感情朗讀

　　在讀中理解，在讀中入境，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中感悟“人大都是心地善良的”美好品質。

　　板書

　　20 第六顆鉆石

　　弄丟

　　我 ——— 第六顆鉆石

　　相信 ‖ 歸還 ‖ 拾到

　　人大都是心地善良的 —— 失業者

第六顆鉆石 篇5

　　之一

　　佚名

　　教學要求

　　1、指導學生讀懂課文，體會人物真誠、善良的情感，從中受到感染、教育。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 通過閱讀課文，懂得人與人之間應該友善互助。

　　教學難點  通過兩個人的對話，體會人物的心理變化，感受人們善良的美德。

　　教學課時 一課時

　　教學過程 

　　一、由閱讀提示導入  新課

　　二、指導學生自學課文

　　1、自學詞句，認識生字。

　　2、帶著提示的要求朗讀課文。

　　三、學生自學匯報

　　1、匯報朗讀情況。

　　2、文章講了一個怎樣的故事？

　　3、匯報自學的詞句。

　　4、從這篇課文中都體會到了什么？

　　5、學生質疑。

　　四、讀懂課文

　　1、結合學生質疑的情況，老師提出思考題：

　　（1）失業者“總在柜臺前溜達”要干什么？“他正往外走”說明什么？“他伸出手握住我的手”干什么？這一連串的動作表明什么？

　　（2）失業者的神態描寫在文中兩次出現。流露出的神態，表明失業者的處境如何，他神態的變化說明什么？

　　（3）我是怎樣成功地處理這件事的，我當時是怎樣想的？

　　（4）從這二人的言行中，我們可以看出他們是怎樣的人？

　　2、學生結合思考題，讀書解疑

　　五、填補空白

　　1、學生自由練讀兩個人的對話，從字里行間體會當時他們是怎樣想的？

　　2、小組討論，為文中的兩個人補上心理想法。

　　3、學生匯報小組學習情況。

　　六、課文小結

　　說說對“人大都是心地善良的”這句話的理解。

　　可以結合課文內容，也可以聯系生活實際，說出自己的理解和感受。

　　七、指導學生感情朗讀

　　在讀中理解，在讀中入境，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中感悟“人大都是心地善良的”美好品質。

　　板書

　　20 第六顆鉆石

　　弄丟

　　我 ——— 第六顆鉆石

　　相信 ‖ 歸還 ‖ 拾到

　　人大都是心地善良的 —— 失業者

第六顆鉆石 篇6

　　教學目標 ：

　　1.能從課文內容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。

　　2.認識本課的2個生字。

　　3.能按“閱讀提示”的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學習從課文的字里行間體會人物的思想感情。

　　4.理解“人大都是心地善良的”這句話所包含的意思。

　　教學過程 ：

　　一、激疑導入  ：

　　板書：《第六顆鉆石》

　　圍繞題目質疑。

　　（一共有幾顆鉆石？前五顆鉆石怎么樣？第六顆鉆石什么樣？圍繞第六顆鉆石發生了一件什么事？與第六顆鉆石有關的人是誰？為什么要以第六顆鉆石為題？……）

　　二、自讀課文，感知內容。

　　1.自讀課文后，知道課文寫了一件什么事？

　　（一個珠寶店的售貨員，不小心把六顆鉆石掉到地上，她拾起了五顆，第六顆怎么也找不到。一個失業者撿到了鉆石，心地善良的他聽了“我”的話，把鉆石還給了當售貨員的“我”。）

　　2.自讀課文后，剛才看到題目產生的疑問有哪些在文中找到了答案，做上記號。

　　3.自讀課文時，哪些字詞不明白，用查工具書的方法自己解決。關鍵詞語聯系上下文理解。下面的詞語解釋供老師們參考。

　　嚴格：在遵守制度或掌握標準時認真不放松。

　　臨時：暫時；短期。

　　建議：向集體、領導等提出自己的主張。

　　溜達：散步；閑走。

　　來之不易：得來的不容易。本文指的是作者在當時得到在珠寶店當售貨員這份工作很不容易。

　　偶然：本文指不經常，不是必然的。

　　珍惜：珍重愛惜。

　　憂郁：憂傷，愁悶。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　焦躁不安：著急而煩躁，不安寧。

　　關照：關心照顧。

　　友善：朋友之間親近和睦。

　　三、默讀課文，尋找問題或自學課文，從不同角度提出問題。

　　1.在自學課文時，把你感受最深的語句用“ ”畫下來，然后從中尋找問題。

　　如：對“我很珍惜這來之不易的機會，工作十分努力。”這句話我感受最深。

　　問題：作者為什么很珍惜這來之不易的機會？或為什么說這機會來之不易？

　　2.在自學課文時，把你認為不可思議的情節或句子用“ ”畫下來，然后從中尋找問題。

　　如：對“然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整、又高又瘦的人總在柜臺前溜達，從他蒼白憂郁的臉龐可以看出，他是一個失業者。”這一情節我不理解。

　　提問：（1）對于一個溫飽都有問題的失業人員怎么會有能力，有心情進珠寶店里溜達？

　　（2）“我焦躁不安，像瘋了一般到處亂翻。”

　　提問：課文第四自然段說：“有六顆鉆石滾落在地上，”為什么在找鉆石時用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”？

　　3.在自學課文時，把你認為可以填充內容的地方用“∨ ”標出來，然后提出問題。

　　如：“他緩緩地轉過身來，“你有事嗎？”他臉上的肌肉直抽動，表情很不自然。”

　　提問：（1）就在這短短的時間里，他腦子里閃現出的是什么？

　　（2）“我展開手掌，第六顆鉆石正躺在手心。”

　　提問：她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動作？怎樣的心理活動？

　　4.在自學課文時，把你認為本文的重點或含義較深的地方用“（  ）”畫下來，然后提出問題。

　　如：“我想起母親常對我說，人大都是心地善良的。于是，我看著他的眼睛說：“這是我的第一份工作。您知道，現在工作很難找，請多多關照。”

　　提問：（1）作者是在什么情況下想起母親常說的話？

　　（2）她從母親的話中受到什么啟發？

　　又如：“他也看了看我，臉上浮現出友善的微笑。”

　　提問：失業者臉上浮現出“友善的微笑”時，心里是怎么想的？

　　5.在自學課文時，對標點產生異議可用“？”表示出來，然后提出問題。

　　如：“我想起母親常對我說，人大都是心地善良的。”

　　提問：（1）為什么不在“人”后面點個逗號呢？

　　（2）這句話什么意思？

　　6.在自學課文時，把你對作者的寫作手法有興趣的地方圈起來，然后提出問題。

　　如：“我展開手掌，第六顆鉆石正躺在手心。”

　　提問：作者為什么不寫第六顆鉆石回來后的心情、動作、神態等？

　　又如：題目《第六顆鉆石》

　　提問：為什么不以《第六顆鉆石回來了》為題？

　　四、快速讀文，合作學習。

　　1.自己快速讀文，想答案。

　　2.小組合作學習，說答案。

　　3.選出代表，班上匯報。

　　上述問題的答案歸納如下，目的在于拋磚引玉。

　　1.“作者為什么說這機會來之不易？”

　　（因為在眾多應聘者的競爭中，作者通過了筆試、儀表、與顧客交流、推銷商品的語言、藝術以及對鉆石這一貴重商品技術、工藝的了解等等考核，終于迎得了環境好，薪水高的臨時售貨員工作。而這份工作又是自己走向社會尋找到的第一份工作。因此說這機會來之不易。）

　　2.（1）“對于一個溫飽都有問題的失業人員怎么會有能力，有心情進珠寶店里溜達？”

　　（他可能正在為將要過生日的妻子選購一枚既便宜又美觀的鉆石作為送給妻子的禮物。或者結婚周年的禮物。……）

　　（2）課文第四自然段說：“有六顆鉆石滾落在地上”，為什么在找鉆石時用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”？

　　（因為她已找遍了墻角和柜底，也就是說她找遍了她認為地面可能存留鉆石的地方，然而，結果使她大失所望，因此她盼望出現奇跡，在實際上不可能掉在地面以上的物體上亂翻起來。）

　　3.（1）“就在這短短的時間里，他腦子里閃現的是什么？”

　　（她會說什么？如果問起鉆石我怎么應對？……）

　　（2）“她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動作？怎樣的心理活動？”

　　（她看到手心中閃閃發光的鉆石，臉上露出驚喜的神情，她望著他的背影心想？真是個善解人意的好人呀！想到這里她高興地跳了起來：鉆石找到嘍！……）

　　4.（1）作者是在什么情況下想起母親常說的話？

　　（2）她從母親的話中受到什么啟發？

　　（由于“我”看到那人的“表情很不自然”，使“我”想到母親的教誨，使“我”想到撿到鉆石的這個人并無惡意，他也許是太窮了，也許是還要養家糊口，也許一整天沒吃東西……所以才被逼無奈，悄悄拿了那顆鉆石。）

　　（3）失業者臉上浮現出“友善的微笑”時，心里是怎么想的？

　　（我不會因為我的失業與貧窮而連累你，不會讓你步我后生。的確找一份工作不容易，找一份這樣好的工作更不易。我怎么能因為我的自私與貪婪毀掉一位責任心很強的女售貨員呢？）

　　5.（1）為什么不在“人”后面點個逗號呢？

　　（如果自然斷句在“人大”后面，那意思理解起來就有一定的困難。如果“人”后面加個逗號，不但一看、一讀就明了，而且強調的是所有的人，都具有這種本性，由此看來，“人”后面加個逗號比較妥當。）

　　（2）這句話什么意思？

　　（這句話的意思是大多數的人心地都是善良的。即使有的人偶然之間存有非分之想，但未必已經是良心泯（mǐn）滅，我們要善于喚起他們的良知，幫他們克服邪念。）

　　6.（1）作者為什么不寫第六顆鉆石回來后的心情、動作、神態等？

　　（給讀者留有想象的空間，回味的余地，意猶未盡的感覺……）

　　（2）“為什么不以《第六顆鉆石回來了》為題”？

　　（《第六題鉆石回來了》這是以結果命題。對于獵奇者來說知道結果就不愿意或沒耐心去了解事情的題目、經過了。而《第六顆鉆石》這個題目有引人入勝之功效。人們（讀者）看到這個題目就會產生許多奇想，第六題鉆石怎么了？落到誰手里了？發生什么事了？哪來的鉆石？價值多少錢的鉆石？……）

　　五、練習朗讀。

　　板書設計 

第六顆鉆石 篇7

　　教學目標 ：

　　情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。

　　知識目標：認識本課2個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。

　　教學難點 ：明白“人大都是心地善良的”的含義，學會理解尊重他人。

　　教具：多媒體課件

　　學具：紙折的五星

　　教學安排：一課時

　　教學教程：

　　一、創設情景、激趣導入  。

　　1、師出示有關鉆石圖片，問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”（鉆石）“漂亮嗎？”“根據你們收集的資料來談談對鉆石的了解。”（金剛石，硬度很高，很值錢）“你們是怎么知道的？”（查字典、問家長等）“這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識。”

　　2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變人們生活的畫面。師：“鉆石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴。可以說一顆鉆石往往會改變人一生的命運。今天我們就學習關于鉆石的一個故事。”

　　3、板書課題，齊讀。師：“鉆”是一個什么字？（多音字）它的另外一個讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯。

　　二、閱讀課文、討論釋疑。

　　（一）、初讀課文，整體感知。

　　1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用“合作”學習方式，讀通課文。

　　2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。

　　3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來。學生進行反饋，引導找出“人大都是心地善良的”這句話，并同桌互相朗讀。

　　（二）、明確要求，落實目標。

　　1、課件出示“閱讀提示”，生自由朗讀。

　　2、師：“閱讀提示”要求我們做幾件事？

　　3、生小組討論后回答：

　　（1）鉆石到哪里去了

　　（2）文中哪些地方給你印象最深

　　（3）練讀對話，體會人物的思想

　　（4）理解“人大都是心地善良的”這句話。

　　（三）、抓住重點，品析感悟。

　　1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關的句子讀一讀。

　　2、勾出兩人談話的句子，練讀。

　　（1）、抽讀。（糾正字音）

　　（2）、同桌分角色讀。調動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。

　　（3）、引讀：四個引讀問題： 鉆石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因此非常著急地喊到……？失業者見自己被發現的，很不自然地說……？因為我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個心地善良的人，于是真誠地說……？失業者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際行動改正了自己的錯誤，同時也贏得了我的尊重，他說……？

　　（4）、同桌按照對話內容進行表演，體會“我”與失業者的思想情感。語言與動作應協調，師作指導。

　　（5）、齊讀。

　　三、聯系實際、深化認識。

　　1、理解“人大都是心地善良的”。

　　師：剛才通過大家的朗讀和表演，現在請你們來談談是如何理解這句話的。 生自由說，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。

　　2、聯系實際舉出事例。

　　（1）、在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說。

　　（2）、你遇到了這種事情會怎么做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書：學會寬容

　　（3）、評選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比，使每一位學生都受到教育。

　　四、總結談話，拓展練習。

　　師：在日常生活中，難免會發生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。

　　五、課后拓展。

　　任意選擇一個題目進行練習：

　　1、把這個故事講給家人或朋友聽，問問他們的看法。

　　2、如果別人弄壞了你心愛的玩具，說說自己是如何對待的，把心理話記在日記本上。

　　板書：

　　20 第六顆鉆石

　　人大都是心地善良的

　　學會尊重理解寬容

第六顆鉆石 篇8

　　教學目標 ：

　　情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。

　　知識目標：認識本課2個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。

　　教學難點 ：明白“人大都是心地善良的”的含義，學會理解尊重他人。

　　教具：多媒體課件

　　學具：紙折的五星

　　教學安排：一課時

　　教學教程：

　　一、創設情景、激趣導入  。

　　1、師出示有關鉆石圖片，問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”（鉆石）“漂亮嗎？”“根據你們收集的資料來談談對鉆石的了解。”（金剛石，硬度很高，很值錢）“你們是怎么知道的？”（查字典、問家長等）“這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識。”

　　2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變人們生活的畫面。師：“鉆石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴。可以說一顆鉆石往往會改變人一生的命運。今天我們就學習關于鉆石的一個故事。”

　　3、板書課題，齊讀。師：“鉆”是一個什么字？（多音字）它的另外一個讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯。

　　二、閱讀課文、討論釋疑。

　　（一）、初讀課文，整體感知。

　　1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用“合作”學習方式，讀通課文。

　　2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。

　　3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來。學生進行反饋，引導找出“人大都是心地善良的”這句話，并同桌互相朗讀。

　　（二）、明確要求，落實目標。

　　1、課件出示“閱讀提示”，生自由朗讀。

　　2、師：“閱讀提示”要求我們做幾件事？

　　3、生小組討論后回答：

　　（1）鉆石到哪里去了

　　（2）文中哪些地方給你印象最深

　　（3）練讀對話，體會人物的思想

　　（4）理解“人大都是心地善良的”這句話。

　　（三）、抓住重點，品析感悟。

　　1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關的句子讀一讀。

　　2、勾出兩人談話的句子，練讀。

　　（1）、抽讀。（糾正字音）

　　（2）、同桌分角色讀。調動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。

　　（3）、引讀：四個引讀問題： 鉆石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因此非常著急地喊到……？失業者見自己被發現的，很不自然地說……？因為我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個心地善良的人，于是真誠地說……？失業者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際行動改正了自己的錯誤，同時也贏得了我的尊重，他說……？

　　（4）、同桌按照對話內容進行表演，體會“我”與失業者的思想情感。語言與動作應協調，師作指導。

　　（5）、齊讀。

　　三、聯系實際、深化認識。

　　1、理解“人大都是心地善良的”。

　　師：剛才通過大家的朗讀和表演，現在請你們來談談是如何理解這句話的。 生自由說，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。

　　2、聯系實際舉出事例。

　　（1）、在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說。

　　（2）、你遇到了這種事情會怎么做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書：學會寬容

　　（3）、評選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比，使每一位學生都受到教育。

　　四、總結談話，拓展練習。

　　師：在日常生活中，難免會發生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。

　　五、課后拓展。

　　任意選擇一個題目進行練習：

　　1、把這個故事講給家人或朋友聽，問問他們的看法。

　　2、如果別人弄壞了你心愛的玩具，說說自己是如何對待的，把心理話記在日記本上。

　　板書：

　　20 第六顆鉆石

　　人大都是心地善良的

　　學會尊重理解寬容

第六顆鉆石 篇9

　　《第六顆鉆石》這篇文章講述了鉆石是指經過琢磨的金剛石，在地球深部高壓、高溫條件下形成的具有立方結構的天然白色晶體，也好比如人的耐力一樣。下面是第一范文網小編整理的《第六顆鉆石》閱讀題目及其參考答案，希望能對你有幫助!

《第六顆鉆石》閱讀原文

　　經過一道道嚴格的考試，我在理查森珠寶店當上了臨時售貨員，這是我第一次找到的工作，父母別提有多高興了。

　　兩星期下來，我聽到部門經理麥哲倫先生對人說：“她是個好孩子，我打算建議留用她……”

　　然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整的人，大概是個失業漢，老是在柜臺邊蹓跶。此刻，麥哲倫先生吩咐我取個玻璃盒。盒子放在高處，要爬上一架小小的扶梯才夠得著。我拿到了，就在下來時衣袖掛在一個盛放鉆石的托盤角上，我趕快伸手握住盤子，但還是有六顆鉆石滾落在地。

　　麥哲倫先生走了過來。“快拾起來!” 他說，“放回去。”

　　我四處找，終于從地上拾起了五顆鉆石，并放了回去。但我找不到第六顆鉆石!我找遍了墻角和柜底，就是找不到。“怎么辦?”我焦躁不安，到處亂翻。驀地，我想：“準是他拿了鉆石。”因為那個穿臟衣服的人剛才站立的地方是鉆石可能滾到的唯一地點。這時，他正打算離開。

　　“請留步。”我說。

　　他轉過了身。“你想說什么?”他問。

　　我想說什么?由于他干的事(我肯定是他干的)，災禍可能降臨到我頭上!但是，我確實沒有任何證據。

　　“你想說什么?”他又問了一遍。忽然我有了回答。母親常對我說人們大都是善良的，我不認為這人打算傷害我。于是我看著他說：“這是我的第一個工作，現在工作很難找，是嗎?”

　　“的確很難找到。但有一個好工作屬于你，我能祝賀你嗎?”他微笑了。

　　他伸出了手握住了我。略一停頓，他松手，推門離開了珠寶店。

　　當我伸開手掌，第六顆鉆石正躺在手心。

　　[簡評] 俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。” 在生活中，我們常常對這句話潛在的哲理性體會得十分深刻。如何說話，如何說好話，說得得體，這是語文教學的重要內容之一。文中的“我”是一個小女孩，面對一個因藏匿鉆石而給自己帶來生存威脅的陌生的大男人，不是惡語相加，而是婉詞達意，最終卻取得了意想不到的效果。

　　3、小說——(小說閱讀應注意分析三要素：人物形象、故事情節、環境描寫)

　　正面描寫： 外部特征：肖像、語言、行動、心理、細節。

　　刻畫人物的方法： 內部特征：善良—兇惡、聰明—愚笨、保守---新潮

　　側面描寫： 借用景物來烘托人物;借用別人語言、反應來表現人物;借用其他人物的對比來突出主要人物。

　　例文： 1、軍神

　　①重慶臨江門外，一個德國人開設的診所里。醫生沃克端坐桌后，神情孤傲。他頭也不抬,冷冷地問："什么名字" "劉大川。""年齡" "二十四歲。" "什么病""土匪打傷了眼情。"

　　②沃克放下筆，正起身準備察看傷勢，一個護士走進診室，悄聲說："沃克醫生，五號病床的先生害怕做手術，要求……"沃克粗暴地打斷護士的話，鄙夷地說："叫他滾蛋!我的診所里再不要見到這膽小鬼!"……

　　③沃克醫生余怒未息。他熟練地解開了病人右眼上的繃帶，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情，重新審視著眼前這個病人，冷冷地問，"你是干什么的""郵局職員。""你是軍人!"沃克醫生一針見血地說："我當過德國軍隊的軍醫。這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮定!"病人微微一笑，針鋒相對地回答："沃克醫生，軍人處事靠自己的判斷，而不是老太婆似的喋喋不休!"

　　④沃克換上手術服，洗凈手，戴上了消毒手套。這時護士跑過來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫生的眉毛揚了起來，隨即，走進手術室，用教訓的口氣說："年輕人，在這兒要聽從醫生的指揮!"病人平靜地回答："沃克醫生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今后需要一個清醒的大腦!"

　　⑤沃克再次怔住了，竟有點口吃地說："你，你能忍受嗎你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!""試試看吧。"

　　⑥手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后，他終于開口對病人說："你忍不住可以哼叫。"病人一聲不吭。他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。

　　⑦脫去手術服的沃克醫生擦著汗走過來，由衷地說："年輕人，我真擔心你會暈過去。"病人臉色蒼白，勉強一笑，說："我一直在數你的刀數。"沃克醫生嚇了一大跳，懷疑地問道："我割了多少刀。""七十二刀。"

　　⑧沃克驚呆了，失聲嚷道："你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!按德意志的觀點，堪稱軍神!""您過獎了。"

　　⑨孤傲暴躁的沃克醫生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。他想說什么卻又忍住了。他揮手讓護士出去，關上手術室的門，然后注視著病人說："告訴我，你的真名叫什么""劉伯承(注)。"

　　⑩沃克醫生肅然起敬："啊，川東支隊的將領，久仰久仰，認識您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬買您的頭!"劉伯承開玩笑地說："您要是告訴北洋政府，說我在這兒，準能發一筆大財。"沃克醫生像受了侮辱，怒氣沖沖地說："對侮辱我人格的人，我不惜決斗!"劉伯承微笑道："傷口好了后，一定奉陪。"說著，友好地伸出手去。

　　(注)劉伯承(1892-1986)四川省開縣人。中國人民解放軍高級將領。5月參加中國共產黨，1955年被授予元帥軍銜。早年，他率領四川護國軍第四支隊參加討伐袁世凱的戰爭，在一次激烈的戰斗中，一顆子彈打入他的右眼。

《第六顆鉆石》閱讀題目

　　1.聯系上下文，解釋下列三個加點的詞：①鄙夷地說(　　　　 　) ②由衷地說(　　　　　 ) ③失聲嚷道(　　　 　　 )

　　2.分別說明下列兩句中量詞或數量詞疊用的作用：

　　①"你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉，一刀刀割掉中的"一刀刀"是為了突出_____________________。

　　②他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次中的“一次又一次”是為了突出 。

　　3."沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來的護士，雙目火辣辣地盯著對方。良久，沃克醫生的目光柔和了，突然對護士吩咐：'準備手術'。"這段話是從原文中抽出來的，根據文意，應該將它還原到原文中第______自然段之后。

　　4.沃克醫生第一次問劉伯承名字時，劉伯承說了個"劉大川"的假名，這是因為：

　　①_________________________________

　　②_________________________________

　　5沃克醫生為劉伯承檢查病情后，立即斷定"你是軍人"的理由是：

　　①_________________________________

　　②_________________________________

　　6.沃克醫生"粗暴"的性格表現在：________________沃克醫生對劉伯承"頭一次浮出慈祥的神情"是因為：

　　7.沃克醫生一直以"你"來稱呼劉伯承，然而最后竟按中國人的習慣連用兩個"您"來稱呼劉伯承，這是因為：

　　8.概括沃克醫生的優點：他具有高尚的 和高明的 。

　　9.舉例說明劉伯承有哪些優秀品質

《第六顆鉆石》閱讀答案

　　1..①輕視或看不起 ②發(出)自內心(本心、真心)③不由自主地發出聲音或情不自禁地發出聲音

　　2.①手術復雜，要有忍受劇痛的思想準備 ②擔心病人太痛苦，心情緊張

　　3.三

　　4.①深知自己是袁世凱懸賞捉拿的要犯 ②對沃克醫生的為人不了解

　　5.①沃克曾當過軍醫 ②這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮定

　　6.對害怕做手術的五號病床的先生，鄙夷地說："叫他滾蛋!我的診所里再不要見到這膽小鬼!";欽佩劉伯承的剛強意志(真正的男子漢，一塊會說話的鋼板)或認為劉伯承是個真正的男子漢

　　7.了解劉伯承的身份后，表示由衷的崇敬

　　8.醫德(醫風、道德)，醫術

　　9.堅強的意志、高度的事業心、鎮定樂觀的精神、機智、善識人(寫出4項即可，合例子從略)

第六顆鉆石 篇10

　　第六顆鉆石不見了，是誰偷的?這篇《第六顆鉆石》啟示我們：要善待他人，尊重他人的人格，維護他人的尊嚴。下面由第一范文網小編為你帶來關于第六顆鉆石是心的小說閱讀答案，希望對你有幫助!

第六顆鉆石是心的小說閱讀材料

　　經過一道道嚴格的考試，我在理查森珠寶店當上了臨時售貨員。這是我第一次找到的工作，父母親別提有多高興了。

　　兩星期下來，我聽到部門經理麥哲倫先生對人說：“她是個好孩子，我打算建議留用她……”

　　然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個衣衫不整的人，大概是個失業漢，老是在柜臺邊來回走動。此刻，麥哲倫先生吩咐我取個玻璃盒。盒子放在高處，要爬上一架小小的扶梯才夠得著，我拿到了。就在下來時衣袖掛在一個盛放鉆石的托盤角上，我趕快伸手握住盤子，但還是有六顆鉆石滾落在地。

　　麥哲倫先生走了過來：“快撿起來!”他說，“放回去。”我四處找，終于從地上拾起了五顆鉆石，并放了回去，但我找不到第六顆鉆石!我找遍了墻角和柜底，就是找不到!“怎么辦?”我焦躁不定，到處亂翻，驀地，我想：“準是他拿了鉆石。”因為那個穿臟衣服的人剛才站立的地方是鉆石可能滾到的惟一地點。這時，他正打算離開。

　　“請留步。”我說。

　　他轉過了身。“你想說什么?”他問。

　　我想說什么?由于他所干的事(我肯定是他干了的)，災難可能降臨到我頭上!但是，我確實沒有任何證據。

　　“你想說什么?”他又問了一遍，忽然我有了回答。母親常對我說人們大都是善良的。我不信這人打算傷害我。于是我看著他說：“這是我的第一個工作。現在工作很難找，不是嗎?”

　　“的確很難找。但有一個好工作屬于你，我能祝賀你嗎?”他微笑了。

　　他伸出了手握住了我。略一停頓，他松手，推門離開了珠寶店。

　　當我伸開手掌，第六顆鉆石正躺在手心。

第六顆鉆石是心的小說閱讀題目

　　1.小說強調“我”第一次找到工作“父母親別提有多高興了”有什么用意?

　　2.“我”為什么肯定鉆石丟失“是他干”的?

　　3.“這是我的第一個工作。現在工作很難找，不是嗎?”，這句話有什么弦外之意?

　　4.那個“穿臟衣服的人”為什么會把鉆石還給“我”?

　　5.這件事給了“我”哪些啟示?

第六顆鉆石是心的小說閱讀答案

　　1.為下文埋下伏筆，表明工作難找。

　　2.那個穿臟衣服的人剛才站立的地方是鉆石可能滾到的惟一地點。

　　3.你不要因此而讓我失去工作。

　　4.①同情，因為他也是失業者;②“人們大都是善良的”，“穿臟衣服的人”也是一個善良的人。

　　5.要善待他人，尊重他人的人格，維護他人的尊嚴。

第六顆鉆石 篇11

　　教學目標 ：

　　情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。

　　知識目標：認識本課2個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。

　　教學難點 ：明白“人大都是心地善良的”的含義，學會理解尊重他人。

　　教具：多媒體課件

　　學具：紙折的五星

　　教學安排：一課時

　　教學教程：

　　一、創設情景、激趣導入  。

　　1、師出示有關鉆石圖片，問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”（鉆石）“漂亮嗎？”“根據你們收集的資料來談談對鉆石的了解。”（金剛石，硬度很高，很值錢）“你們是怎么知道的？”（查字典、問家長等）“這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識。”

　　2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變人們生活的畫面。師：“鉆石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴。可以說一顆鉆石往往會改變人一生的命運。今天我們就學習關于鉆石的一個故事。”

　　3、板書課題，齊讀。師：“鉆”是一個什么字？（多音字）它的另外一個讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯。

　　二、閱讀課文、討論釋疑。

　　（一）、初讀課文，整體感知。

　　1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用“合作”學習方式，讀通課文。

　　2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。

　　3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來。學生進行反饋，引導找出“人大都是心地善良的”這句話，并同桌互相朗讀。

　　（二）、明確要求，落實目標。

　　1、課件出示“閱讀提示”，生自由朗讀。

　　2、師：“閱讀提示”要求我們做幾件事？

　　3、生小組討論后回答：

　　（1）鉆石到哪里去了

　　（2）文中哪些地方給你印象最深

　　（3）練讀對話，體會人物的思想

　　（4）理解“人大都是心地善良的”這句話。

　　（三）、抓住重點，品析感悟。

　　1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關的句子讀一讀。

　　2、勾出兩人談話的句子，練讀。

　　（1）、抽讀。（糾正字音）

　　（2）、同桌分角色讀。調動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。

　　（3）、引讀：四個引讀問題：

　　鉆石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因此非常著急地喊到……？失業者見自己被發現的，很不自然地說……？因為我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個心地善良的人，于是真誠地說……？失業者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際行動改正了自己的錯誤，同時也贏得了我的尊重，他說……？

　　（4）、同桌按照對話內容進行表演，體會“我”與失業者的思想情感。語言與動作應協調，師作指導。

　　（5）、齊讀。

　　三、聯系實際、深化認識。

　　1、理解“人大都是心地善良的”。

　　師：剛才通過大家的朗讀和表演，現在請你們來談談是如何理解這句話的。

　　生自由說，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。

　　2、聯系實際舉出事例。

　　（1）、在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說。

　　（2）、你遇到了這種事情會怎么做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書：學會寬容

　　（3）、評選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比，使每一位學生都受到教育。

　　四、總結談話，拓展練習。

　　師：在日常生活中，難免會發生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。

　　五、課后拓展。

　　任意選擇一個題目進行練習：

　　1、把這個故事講給家人或朋友聽，問問他們的看法。

　　2、如果別人弄壞了你心愛的玩具，說說自己是如何對待的，把心理話記在日記本上。

　　板書：

　　20 第六顆鉆石

　　人大都是心地善良的

　　學會尊重理解寬容

第六顆鉆石 篇12

　　《第六顆鉆石》是小學語文第五冊第五單元中的一篇獨立閱讀課文，在眾多的精讀課文中，也許它并不起眼，難于引起教者和讀者的注意。作為個人愛好，我更欣賞這篇課文，沒有華麗的辭藻堆砌、沒有冗長的故事情節、沒有浪漫的情感抒發，有的只是淡得不能再淡的質樸情感——善良！它的美、它的動人之處就在于在不經意間流淌著人間最明媚、最溫暖、最平凡的情懷，質樸就是最真摯的。我想這對于蕩滌人的心靈、凈化日益浮躁的內心世界應該是有所幫助的吧。所以我更愿意和同學們一起分享這樣一些心靈上的頓悟，在指導他們自學這一篇課文時，我著力于讓學生體悟存在于人與人之間的這種善良之美。這一點是比較成功的。

　　本課的故事內容很簡單：講述的是發生在作者“我”和一個失業者之間的故事。“我”好不容易在珠寶店當上了臨時售貨員。正當經理建議老板留用“我”時，“我”卻不合時宜地帶翻了一個托盤里的六顆鉆石，“我”找遍了可能滾落到的地方，卻只找到了五顆，第六顆怎么也找不到，這意味著“我”可能失去這份來之不易的工作。是失業者拾到并最終奉還給“我”。

　　在鉆石失而復得的過程中，沒有爭吵、沒有責備、更沒有大打出手，只有人物之間的簡單對話及說話時的神情。所以引導學生抓住人物對話及其神情來體會人物的內心世界尤為重要，而且在本學期的課文學習中，我們非常注重學生學習方法的培養，如“多讀多想”、“通過理解重點詞句來理解課文”等。在獨立閱讀課文中就要指導讓學生運用這些方法來讀懂課文。所以，在學生通讀全文的基礎上，我首先要求他們找到從“鉆石丟失到最終回到作者手中的部分”進行朗讀，然后引導學生探討“鉆石是怎樣找到的？”這個問題。因為課文中沒有直接描寫找鉆石的內容，只是通過人物對話、神情、動作來告訴讀者的。學生從人物對話和動作中知道鉆石回到作者手中的事實并不難，但我更想深入了解他們是否能夠體悟人物的內心世界，及由此所產生的共鳴。學生要做到這一點是有一定難度的。

　　對于一個失業者，不管是有意或無意拾到一顆鉆石都無異于天上掉下來的餡餅。但當作者“我”叫住他：“先生，請你等一下！”時，他是“緩緩地轉過身來”，說：“你有事嗎？”這短短的四個字，卻牽動了他整個心靈的感應，“他臉上的肌肉在抽動，表情很不自然。”我怎么把自己內心的這份感動傳達給學生呢？不行，還要講究意會。所以我要求學生反復吟讀這些文字，再模仿人物的語氣和神情來表演讀，目的是讓學生真正讀懂失業者面部表情所傳達給作者及讀者的信息：他蒼白憂郁的臉龐無不傾訴著他生活的窘迫，他靜靜拾起鉆石也許是生活所迫；也許他們一家老少正等著他；也許他已經多日忍饑挨餓；也許……。然而他的表情正透露著他內心的善良。通過這種模仿體驗產生一種感同身受的情感，從而感受到小人物的高貴品質。事實證明，學生的感悟能力絲毫不遜色，只要給足時間和適時點撥他們，就會給你帶來驚喜。這是“善良”的第一次表現。當他們體會到這一點后，就迫不及待地要表現自己：“老師，正因為失業者的這種表情，才使作者想起了母親曾經說過的‘人大都是心地善良的。’所以作者才很善良地說‘先生，您知道，現在工作很難找的。’”“老師，失業者一定能理解這顆鉆石、這份工作對作者的意義對嗎？因為他正在經歷著失業帶給他的痛苦，所以他伸手握住作者的手時就把鉆石還給了作者。”“老師，這一切應該只有他們兩個人知道，對嗎？”“不對，我們都知道了……。”

　　我們有什么理由不相信學生的閱讀能力？我想，這堂課留給學生的不只是“人大都是心地善良的”這些簡單的語言符號，更重要的是烙在他們心上的一種人與人之間相互信任、寬容和友善的情懷，這既是閱讀教學所強調的情感體驗，亦是語文人文性的重要體現。

　　在反思這堂課的同時，我比較了前面上過的一些獨立閱讀課，發現了這樣一些問題：如果我的問題設計得不精當時，就會出現拖沓的現象，一堂課很難完成教學任務，學生也學得很辛苦；如果問題很好地發揮了其引導學生讀書的作用時，學生的積極性很高，本堂課就會很輕松地結束。其實以問題來引導他們讀書的同時就是在幫助他們提高閱讀能力，當然這是一個循序漸進的過程，而非一日之功。