課文《夢已被染綠》教學設計案例（精選11篇）
課文《夢已被染綠》教學設計案例 篇1
課 題
夢 已 被 染 綠
學情分析
三年級學生對詩歌的學習有較大的興趣。在教學中應注重朗讀訓練，激發學生的情感。學生對于春天并不陌生，但往往局限于從比較明顯的景物中去感知春天，對于冬春交替時特有的景象也許并沒有去注意。通過學習課文，不僅能使學生對春天產生向往與遐想，更能使學生懂得要像作者那樣善于觀察事物。教學本課時恰好是春季，可引導學生將課文與生活緊緊聯系。
教學目標
1、認識本課3個生字，會寫、會用7個生字，并用自己喜歡的方式在閱讀中獨立識字。
2、理解詩的內容，能正確、流利、有感情地朗讀這首詩，體會表達的思想感情，激發學生對春天的向往、熱愛之情。
3、讓學生懂得要像“我”那樣仔細觀察周圍事物，激發學生的觀察興趣。
教學重點
1、認識、會寫本課生字，并用自己喜歡的方式在閱讀中獨立識字。
2、解詩的內容，能正確、流利、有感情地朗讀這首詩，體會表達的思想感情，激發學生對春天的向往、熱愛之情。
教學難點
1、在理解詩的基礎上，指導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌。
2、懂得要像“我”那樣仔細觀察周圍事物。
教具準備
1、歌曲《春天在哪里》
2、“春天的腳步”腳印貼畫。
教 學 互 動 流 程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、情境引入，整體感悟
1、播放節奏輕松、歡快的歌曲《春天在哪里》。
2、把你聽到的、看到的春天說出來，可以用自己的話，也可以引用歌曲中的句子。
3、今天我們就邁著春天的腳步進入2單元的學習，跟隨作者學習一首關于春天的詩歌，看看春天剛剛到來的情境。板書課題。展示帖畫。
4、讀了這個題目，你有什么問題要提出來嗎？
1、欣賞、跟隨音樂一起唱，整個課堂迅速進入春天的意境。
2、選幾個孩子起來交流。
生：我聽到了春天在那清脆的山林里。
生：我聽到了春天在湖水的倒影里。
生：我看到了春天在窗外的田野里。
生：還有那會唱歌的小黃鸝。
3、齊讀課題。
4、質疑。
生：夢怎么會被染綠呢？
通過設計情境激發學習本課的興趣。
鞏固積累。
培養問題意識。
二、初讀課文，獨立識字，在交流、評價中記字
1、請大家自由的輕讀詩歌，結合預習情況，把不認識的字用自己喜歡的符號劃出來。
2、教師配樂范讀，糾正發音。
3、抽讀，引導孩子們通過評價正音。
4、齊讀課文，要求讀準，讀通。
5、出示易錯詞：“囑咐”，易錯字：“散”，糾正發音。
6、寫字。（生字描紅）
1、自由讀，邊讀邊做符號，同桌抽讀生字。
2、傾聽老師發音，體會詩歌的情感。
3、個別讀時，其他同學認真聽，注意是否讀準了字音。
4、全班同學放開嗓子朗讀。讀通，讀出一定感情。
5、糾正發音，比賽識字，看誰讀的最準確。
6、對課后生字表中的生字描紅，并在田字格內書寫，比賽寫字。
重點寫：囑咐 散（進行多音字組詞）
培養學生自主學習意識。
學會傾聽。
學會評價。
自讀感悟，培養語感。
仔細識字。
檢查識字效果。
三、朗讀感悟，交流理解
1、在識字的基礎上鼓勵學生再讀課文，讀出自己的理解。
2、抽學生說出自己的初步感悟�！澳阕钕矚g哪一小節？為什么？”把喜歡的小節讀出來，邊想畫面邊讀，讀出感情。
�。ǚ謩e板書冬天、春天）
3、匯報朗讀：分節朗讀，比賽爭奪“朗讀小能手”的花瓣。
1、小組內分節朗讀，互正發音，相互傾聽。
2、交流讀書感悟。
生：我喜歡第四小節，因為有毛茸茸的嫩草。
生：……
3、各組認真朗讀，讀出了一定感情。
培養合作交流意識。
尊重孩子的喜好。
通過比賽興趣朗讀。
四、聯系生活，學會觀察
1、有感情的讀1-4節，思考：連老師、媽媽都不知道春天已經悄悄到來，“我”為什么卻能發現春天的到來？
2、你還可以從哪些地方發現春天已經到來？
3、由此可見，只要你能細心觀察周圍的事物，你一定能發現很多美的東西。
1、仔細閱讀，積極思考。孩子們爭先恐后地發言。
生：因為老師成天在教室里、媽媽成天在家里，所以她們看不到。
�。◣煟河幸馑迹衫蠋煛寢屢灿谐鲩T的時候呀，干嘛卻沒有發現，再想想。）
生：因為老師、媽媽工作很忙，沒有時間去觀察。
生：因為小作者很細心，他細心觀察所以能發現。（掌聲響起）
2、自由發言。
生：我可以從同學們的衣服穿少了發現春天。
生：我可以從校園里的桃樹發芽了發現春天。
生：……
將學習與生活聯系起來。
讓孩子們懂得細心觀察的重要性。
五、效果測評，拓展性學習
1、同學們今天的表現真不錯，你能不能不看書，想想今天所學，把春天的景象畫出來呢？動筆吧。
2、請孩子們回家后繼續體會詩的最后一節，咱們把課前的那個小問號帶回家。并請大家收集有關春天資料，本周內咱們辦一個展板。
1、拿出筆，簡單地勾畫腦海中的春天景象。
2、聽要求，回家準備。
給孩子足夠的想象空間。
留問號，為下節課的學習做準備。
板書設計
2 春天的腳步
夢 已 被 染 綠
冬天 春天
san ( )
fu 散
囑 咐 夢 想 san ( )
rong ( )
殘 疾 秘 密 茸
rong ( )
通過本課教學，學生在自主識字，感悟詩歌方面沒有遇到什么困難。課前的一段輕松、歡快的曲子將課堂的氣氛帶入到了活躍狀態。學生充滿激情的朗讀語氣也將課堂調節得輕松又活潑，學生真的投入到了學習之中。學習起來饒有興趣。這一點可以反映出教材選文的優勢——貼近學生的生活和情感。
在引導學生說說你聽到的、看到的春天時，學生的回答很豐富，他們說：“春天來了，樹枝發芽了。”“春天來了，同學們脫下了厚厚的外套。”……他們從不同的角度去介紹自己眼中的春天，把課堂學習與生活主動地銜接在了一起。這些回答體現了孩子們眼中的春天，反映了孩子們眼里的世界，整個課堂達到了師生融洽的境界。
由于下節課將處理課題與“冬天過去了，我的夢已經被染綠。”的對應關系。所以，下課前我設計了將問號帶回家的教學環節，但感覺不是很自如。對基礎較好的孩子這無疑是對下節課的深入了解課文埋下了伏筆，可對于基礎稍弱的孩子也許會帶來反面效果，他們會感覺這節課沒有明白多少。甚至不明白同學為什么會提出“夢怎么會被春天染綠”？可見，對于我——一個初出茅廬的新教師來講，今后應多鉆研教材，把握好教學順序，在教學方法上有待進一步的提高！
課文《夢已被染綠》教學設計案例 篇2
教材分析：
這首詩歌，通過兒童的細致的觀察，發現了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的。
教學要求：
1.有感情朗讀課文，背誦課文。
2.掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。
3.培養學生細心觀察生活的能力。
教學準備：
冬春交替的季節風景圖片
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導課：
同學們，你們知道一年有幾個季節?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節.
放錄音《春天在哪里》這首個好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《夢已被染綠》
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學生說出自己以前已經認識的字。
2、放錄音。
3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)
要求:其他人認真聽,想一想,從哪里發現了春天?
4、小組內互相學習讀課文。
5、比賽：看哪個組學得最快最好。
6、創設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
7、你還從哪里發現春天已經來了？
三、鞏固生字：
出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。
夢 殘 融 囑 咐 茸 咱 散
學生觀察后說說應注意什么？
四、鞏固生字
1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認為這個字怎樣寫好？
學生觀察后說說應注意什么？在自己的本子上寫。
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？
課文《夢已被染綠》教學設計案例 篇3
俗話說："一年之計在于春"春天是一個充滿希望的季節，剛好我們現在處于春天這一季節。北師大版三年語文教材第二單元也以"春天"為題安排了一個單元的教學內容。其中第一篇課文是《夢已被染綠》，體裁是詩歌。
當我把全詩講完后，提出一個問題："我的夢已被染綠。"這句話怎么理解？等了一會兒，看到很多人默默地坐在座位上無言以對，我又加以提醒：抓住句中的關鍵字眼："夢"、"綠"。我剛把這兩個字寫完。頓時，沉默的氣氛被打破了。一個學生突然說："這好象與我們所學過的《愛什么顏色》一文有點聯系。"一語驚醒夢中人，這一點撥，讓我始料不及：因為我備課時并未想到這一點。于是我欣喜不已。于是我讓他們齊背《愛什么顏色》的第一段，當他們背到最后一句："連我的夢也是碧綠的"時，我叫他們停下來：對，大家就抓住這句話"連我的夢也是碧綠的"結合來理解我們課文這句話。同樣是詩歌在《愛什么顏色》這篇課文作者寫碧綠的顏色，主要是表現他熱愛家鄉、熱愛生活。而在這里，作者寫"夢"、"綠"其實也是熱愛生活，對生活充滿希望的表現。惟有如此，他才能夠比老師、比媽媽更容易覺察到春天的到來。所以說，從這句話的理解可以讓我們知道：熱愛生活，細心地去品味生活，對于培養我們的感情，提高我們的寫作水平是很有必要的。也可以讓激發我們熱愛生活，對生活充滿希望。永遠看到春天，時時體會到世界的精彩，永遠充滿笑容。這樣一來，我們的生活一定會變得美好而又豐富多彩。這也是我們學習這篇課文所得到的啟示。當然，這也讓我們能夠再次復習舊知識，得到新知識，而孔子說過：溫故而知新，可以為師矣！所以從這邊可以看出大家可以當老師了……
正所謂的"三個臭皮匠，頂個諸葛亮"，一個再怎么厲害、高明的老師，無論怎么精心去設計一堂課，總會難免有缺漏之處。在備課時的疏忽之會偶爾發生的。而且"一千個讀者有一千個哈姆雷特"對于同一樣事物，或同一篇課文，不同人有不同的看法。所有的這一切需要一些有善于發現的學生來幫助提出，從而使一堂課趨于更加完美。 因此，我覺得，對于一名老師，你雖然擁有一桶水，你能夠在臺上滔滔不絕地給學生講很多道理，但多聽聽學生的一些意見還是很有必要的。因為他們正處于人生的春天時期，充滿希望、充滿活力，擁有一雙明亮的眼睛。
課文《夢已被染綠》教學設計案例 篇4
1、通過本課學習，使學生對春天產生向往與遐想，激發學生觀察的興趣，培養觀察能力。
2、通過多種形式的朗讀，使學生在讀中感悟“我”對春天的向往之情，并將這種感悟通過朗讀表達出來，培養學生的語感。
3、認字4個，寫字8個。
二、教材分析
這是一首風格清新、充滿情趣的兒童詩歌，詩中處處洋溢著對春天的向往、喜愛之情。本文可以激發學生對春天的熱愛之情，培養學生善于觀察的意識，并通過入情入境的朗讀訓練，培養學生的語感。
三、教學過程
（一）就課題質疑，激發學習興趣。
1、今天老師給你們帶來一首優美的小詩，它的題目聽起來有些特別。
（板書題目：夢已被染綠）
2、讀一讀這個題目，想一想：你有什么問題嗎？
[學生可能會問的問題：文中的“我”做了什么夢？夢怎么會被染綠呢？等等]
3、你們提出了許多有價值的問題，這節課我們帶著問題來學習課文。
�。ǘ﹦撛O情境，初步感知課文內容。
1、老師配樂范讀詩歌，提示學生認真聽、仔細看。
2、提問：通過老師讀文，你了解到什么？
�。ㄈ⿲W生初讀課文，自主識字。
1、初讀課文，讀準字音。
�。�1）這么美的一首小詩，你愿意自己讀一讀嗎？請你自由讀課文，遇到不認識的字，可以圈出來，用你喜歡的辦法讀準字音。
�。�2）誰愿意給同學們讀一讀課文，注意把字音讀準，大家做小評委，幫他評一評。
2、通過自學、合作的方式識字，強調識字重難點。
（1）自學生字，重點從“音、形”上學習。
�。�2）在小組內說一說哪些字需要注意，給同學講一講。
�。�3）由小組代表強調難字，教師適當板書，引導學生注意生字難點。
如：散：多音字、左下方的字形。 融：左下方的字形。
�。ㄋ模┚x課文，理解課文內容，并練習有感情地朗讀。
1、小聲地讀課文，想一想：這首詩歌寫的是什么時候的景色？你是從哪些語句看出來的？把這些語句畫下來。
2、深入朗讀重點句，體會情感，練習朗讀。
（1）讀一讀畫下的句子，體會一下：“我”發現“嫩草已經吐綠”這個秘密時是什么樣的心情？
�。�2）練習把這種驚喜、自豪之情通過朗讀表達出來。
�。�3）多種形式朗讀重點句，體會情感。
3、結合課文題目，理解文章最后一句的涵義。
�。�1）讀一讀最后一句，談談自己的體會。
�。�2）老師引導學生體會出作者對春天的渴望之情，并將這種感情通過朗讀表達出來。
4、對于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請小老師解答。
5、課內外相結合，培養口語表達能力，樹立觀察意識。
�。�1）再次讀全文，想一想：文中的“我”是個怎樣的孩子？
�。ㄉ朴谟^察、感情細膩等等）
課文《夢已被染綠》教學設計案例 篇5
精心設計課后思考題是北師大教材的一個亮點。這些思考題不但重視學生思維能力、創新能力的培養與開發，指導學生閱讀的方法幫助學生理解課文內容，而且指向教學重點、難點，對教師的備課起到了指點迷津的作用。例如：《夢已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發現春天已經來了？” 在教學本文剛好是春季，為了引導學生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發現，用自己的心靈去體驗，我在引導學生說說春天的變化時，學生的回答很豐富，他們說：“春天來了，桃花開了，柳樹發芽了�！� “春雨沙沙，唱著歌兒來了�！薄按禾靵砹耍◎蝌揭瞾砹��！薄按禾靵砹耍教幰黄鷻C勃勃的景象。”“大地穿上了綠衣裳說明春姑娘來了�！薄麄儚牟煌慕嵌热ソ榻B自己眼中的春天，把課堂
學習與生活主動地銜接在一起了。
這樣不但引導學生讀書要細心，抓關鍵詞語幫助理解課文，還啟發學生要走向自然，走進生活，樂于觀察，善于觀察，才能不斷發現我們身旁自然景觀和事物質變化，感覺到人生的樂趣，對生活充滿希望。
課文《夢已被染綠》教學設計案例 篇6
詩歌，詩中處處洋溢著對春天的向往、喜愛之情。本文可以激發學生對春天的熱愛之情，培養學生善于觀察的意識，并通過入情入境的朗讀訓練，培養學生的語感。
三、教學過程
�。ㄒ唬┚驼n題質疑，激發學習興趣。
1、今天老師給你們帶來一首優美的小詩，它的題目聽起來有些特別。
（板書題目：夢已被染綠）
2、讀一讀這個題目，想一想：你有什么問題嗎？
[學生可能會問的問題：文中的“我”做了什么夢？夢怎么會被染綠呢？等等]
3、你們提出了許多有價值的問題，這節課我們帶著問題來學習課文。
�。ǘ﹦撛O情境，初步感知課文內容。
1、老師配樂范讀詩歌，提示學生認真聽、仔細看。
2、提問：通過老師讀文，你了解到什么？
�。ㄈ⿲W生初讀課文，自主識字。
1、初讀課文，讀準字音。
�。�1）這么美的一首小詩，你愿意自己讀一讀嗎？請你自由讀課文，遇到不認識的字，可以圈出來，用你喜歡的辦法讀準字音。
�。�2）誰愿意給同學們讀一讀課文，注意把字音讀準，大家做小評委，幫他評一評。
2、通過自學、合作的方式識字，強調識字重難點。
�。�1）自學生字，重點從“音、形”上學習。
�。�2）在小組內說一說哪些字需要注意，給同學講一講。
（3）由小組代表強調難字，教師適當板書，引導學生注意生字難點。
如：散：多音字、左下方的字形。 融：左下方的字形。
（四）精讀課文，理解課文內容，并練習有感情地朗讀。
1、小聲地讀課文，想一想：這首詩歌寫的是什么時候的景色？你是從哪些語句看出來的？把這些語句畫下來。
2、深入朗讀重點句，體會情感，練習朗讀。
�。�1）讀一讀畫下的句子，體會一下：“我”發現“嫩草已經吐綠”這個秘密時是什么樣的心情？
�。�2）練習把這種驚喜、自豪之情通過朗讀表達出來。
（3）多種形式朗讀重點句，體會情感。
3、結合課文題目，理解文章最后一句的涵義。
�。�1）讀一讀最后一句，談談自己的體會。
�。�2）老師引導學生體會出作者對春天的渴望之情，并將這種感情通過朗讀表達出來。
4、對于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請小老師解答。
5、課內外相結合，培養口語表達能力，樹立觀察意識。
�。�1）再次讀全文，想一想：文中的“我”是個怎樣的孩子？
�。ㄉ朴谟^察、感情細膩等等）
課文《夢已被染綠》教學設計案例 篇7
教學目標：
1 認識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。
2 理解詩歌內容，體會詩歌所表現的情感。
3 引導學生正確、有感情地朗讀并背誦課文。
教學重難點：
重點指導學生理解課文最后一句：“冬天過去了，我的夢已被染綠�！�
教學課時：二課時
第一課時
課時目標：
1 初讀詩歌，認識文中的生字、詞。
2 采用多種形式朗讀，使學生在讀中感悟“我”對春天的向往。
3 通過學習詩歌，使學生懂得要像“我”那樣細心觀察周圍事物，激發學生的觀察興趣，培養學生觀察興趣。
導學過程：
一、談話導課，揭題：
同學們，現在是什么季節，你喜歡春天嗎？說說你眼里的春天是什么樣子的？
今天，我們就來學習一篇與春天的詩歌，板書課題：
二、初讀課文，認識本課生字。
1 自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞。
2 分小節指名讀詩歌，檢測文中生字的認識情況。
3 指導學生學習多音字“散”，并口頭擴詞。
三、自讀課文，感知詩歌大意。
1 學生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？
指導學生采用多種形式朗讀，讀出“我”發現田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。
2 讀最后一句話，說說你是如何理解的？
師可適當引導，體會“我”對春天的向往，并將自己感悟到的讀出來。
四、拓展與延伸
學習了這首詩歌，你發現“我”是一個怎樣的孩子？我們應該像他學習些什么？
五、布置作業。
第二課時
課時目標：
1 進一步朗讀詩歌，體會作者的感情。
2 讀背《村居》。
3 指導書寫本課生字。
4 背誦詩歌。
導學過程：
一、直接導課
同學們，本節課讓我們一起再隨著作者去感受一下春天的氣息吧。還想讀讀嗎？
二、配樂朗讀，進一步感悟詩歌內容
1 師配樂朗讀，學生閉眼想象。
2 你還看見春天是什么樣的？感受怎樣？
3 帶著你的感受，再講課文美美地讀一遍。
三、讀背古詩《村居》
春天多美呀！今年老師帶來一首詩，讓大家欣賞一下，出示古詩《村居》。
1 圖文結合，說說你是怎樣理解的？
2 讀一讀，背一背。
四、指導學生寫字。
1 觀察田字格中的生字，說說那些自易錯或較難寫？
2 重點指導：“散”、“融”的寫法。
五、布置作業。
課文《夢已被染綠》教學設計案例 篇8
一、設計理念
《語文課程標準》指出，語文的教學應培養學生的語言感受能力培養他們的有感情地讀文的能力，領略祖國的語言美。同時《課標》又指出，語文是一門實踐性很強的學科，并培養這種能力也主要靠語文實踐。
二、說教材
《夢已被染綠》是北師版的第六冊第二主題單元《春天的腳步》中的一篇文章，文章是以詩歌的形式告訴了讀者春天已悄悄來臨，冬天的腳步已離去，詩歌表達了作者對春天到來的無比喜悅的心情。詩歌分成6個小節，語言活潑、富有靈性，貼近孩子的生活實踐，讀來讓人信感親切，加上節末富有押韻，讀之瑯瑯之口，是很富有童真、童趣的詩歌，讓孩子在輕松易記的語言里還能陶冶心靈，感受春的生機盎然的氣息。根據課改理念和剛從低年級升入中年級孩子的實際我制訂以下教學目標：
知識與能力方面的目標：認識3個生字以生字詞 殘雪、咱們、散步 能正確、流利地讀通這首詩歌，爭取能聲情并茂地朗讀這詩歌。
過程與方法方面的目標：學會通過朗讀感受春天，進而通過自己的觀察發現感受春天。
情感態度方面的目標：通過朗讀感受詩歌的語美，也能通過語言感受春天，并且熱愛這生命蓬勃的春天，《而激起熱愛大自然，熱愛生活的情感》。
三、說教法、學法
依據學生的年齡特點，在課堂教學上我主要采用直觀教學法，即通過多媒體圖片，讓學生感受春天，發現春天，第二，主要采用個別朗讀，比讀教學，讓學生感受語言美；第三，通過走出教室用自己的雙眼發現春的實踐活動教學法。
學生的學，主要通過朗讀去了解詩歌的韻律美，用雙眼去真襯發現春天的美。
四、說教學流程
�。ㄒ唬┘と�，觀看“春”景
1、播放春景圖 2、讓學生說說看到了什么
首先，教師播放從網上搜集來的春天的景色圖片，以趣緊扣住學生的激情，為下面的學習作鋪墊，調動學生的學習積極熱情也是課標明確指出的。
（二）教師范讀，引領“春”情
1、教師聲情并茂朗讀，學生傾聽
老師的富有感染力的朗讀，除了讓學生更有興趣之外，也把作者的喜悅之情宣染出來，對于剛升入中年級的孩子，教師的范讀能觸動他們的心弦。
�。ㄈ⿲W生自由讀，感悟“春”氣
這里我分三步教學
�、賹W生自讀生字，教師檢查（多媒體出示生字：殘、咱、散）
生字詞的教學也是中年級的一個重點，我采取先讓學生自認自讀，然后齊認齊讀，本文的三個生字，量較少，可花較少的時間。
�、趯W生讀文，以各種形式，深入地讀
朗讀是感受文字，感受情感的最佳途徑，讓學生大膽，放開地讀，能達到初步感知課文的效果。
接著指名讀，師生評議
教師的評議主要給孩子一個讀的信心、方法、所以在評價教師注重方法做引導、指導。
�、圩龅接懈星榈乩首x
這是悟文的手段，所以在文中，讓學生讀出“媽媽”的語言，說出自己的秘密。先小組比讀，再全班齊讀。
四）師生研讀，體悟“春”意
1、理解幾個詞語：“殘雪”“ 草”“毛茸茸”（大屏幕上顯示）通過理解這幾個詞語明白詩歌講的是“春天”剛剛來臨大地，生活的景象。
2、理解“我們小秘密”是什么？（大屏幕上顯示）
3、“我的夢已被染綠”什么意思
感受作者的發現，感受作者的喜悅之情，這樣既理解了文章也理解了作者的喜悅之情。突破了文章的難點。
�。�4）全班齊讀詩歌
（五）走出教室，走向“春”天（大屏幕打出大字）
課標指出語文教學要與實踐相結合，也要培養學生的觀察大自然的能力，況本文是充滿了生活氣息的文章，更應該把課文與大自然結合起來，讓學生學得更加豐滿，學得更加透徹，也真正讓語言文字讓大自然陶冶了學生熱愛大自然，熱愛生活的心靈。
1、讓學生在校園內用自己的眼睛發現春的腳步，我這樣引導：你們想要有自己關于春天的秘密嗎？想的話，去仔細地睜大眼睛發現吧！
（六）課外作業“匯報”春的消息。
結合課后問題：你從眼里發現春天已經來了？第二節課匯報交流。縱使課后問題：你從哪里發現春天已經來了？第二節課匯報交流。讓課內與課外真正地結合起來，這也體現了課改的理念。
�。ㄆ撸┌鍟O計
夢已被染綠
嫩草吐綠 秘密
殘雪融化 喜悅
課文《夢已被染綠》教學設計案例 篇9
《夢已被染綠》是北師大版語文三年級下冊第二單元“春天的腳步”中的一篇主體課文。本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發現春天已經到來的種種景象，抒發了作者發現春天來了的喜悅之情，表達了熱愛大自然的情感。在延伸拓展環節中, 我覺得學生表現挺好的，收效不錯，寫下來與大家分享。
發現源于生活
師：請同學們再次讀全文，想一想：文中的“我”是個怎樣的孩子？
生：“我”是個細心，又善于觀察的孩子。
生：“我”是個感情細膩，熱愛自然的人。
生：“我”是個善于發現美的人。
生：“我”是個生活中的有心人……
師：正因為文中的“我”善于細心地觀察，才在“老師、媽媽都沒有發現春天已經悄悄到來”的時候，發現了春天的足跡，那么，除了作者發現的，你還從哪里也發現了春天的足跡呢？
生：春天來了，早晨，天亮得早了。
生：春天來了，我種在花盆里的種子發芽了。
生：春天來了，地里的秧苗綠了。
生：春雨沙沙，唱著歌兒來了。
生：春天來了，天氣漸漸變暖和了，我們身上的衣服少了。
生：春天來了，燕子也來了。
生：春天來了，我家里養的一只小烏龜醒來了。
生：春天來了，路邊的小草變綠了，桃花、梨花開了……
（讓學生交流自己的發現，感受發現的快樂。）
師：同學們真是生活中的有心人，在空中、地里、路上、家里、身上……我們都找到了春天，而且說得這么美，下面，你們愿意來親手畫一畫這美麗的春天嗎？好，請同桌或小組合作，畫一幅《美麗的春景圖》。
（學生投入畫春天）
師：剛才同學們畫得很投入，我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的春景圖呢？其他同學當評委看他們誰畫得最美。
（大家一起根據畫的色彩、構思、景物……給予點評，并評出最美的一幅。）
師：真了不起，同學們能根據自己的觀察和想象畫出美的圖畫來。真是太棒了，老師真為你們驕傲。請同學們回去后，把這美麗的春天美美地寫下來,好嗎？
后記：此環節教學，我注重了課內外相結合，讓學生用自己的眼光去發現，用自己的心靈去體驗，交流自己的發現，感受發現的快樂。鼓勵學生到生活中去學習,把生活帶進了語文課堂，做生活中的有心人。既激發了學生學習的興趣，又樹立了觀察意識，同時在練習說話中提高了語言表達能力。還特別注重了學科間的整合，把藝術帶進了語文課堂，讓學生感受到了藝術的魅力。就這樣，學生在寬松、活潑的教學氛圍中，學會了課文，感受了美，拓展了思維空間，張揚了個性。
課文《夢已被染綠》教學設計案例 篇10
教材分析：
本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發現春天已經到來的種種景象，抒發了作者發現春天來了的喜悅之情，表達了熱愛大自然的情感。
教學目標：
1、認識本課的8個生字，會組詞。
2、學寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。
3、有感情的朗讀兒歌，引導學生理解課題的含義。
4、激發學生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。
教學重點：
1、會寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。
2、有感情的朗讀兒歌，引導學生理解課題的含義。
3、激發學生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。
教學準備：錄音機
第一課時
學習內容：
1、學習兒歌，理解課題的含義，在此基礎上進行有感情的朗讀。
2、學寫生字。
教學過程：
一、音樂談話，導入新課
1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）
2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）
3、同學們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）
二、學習兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。（學生自由讀）
2、指名讀兒歌。
3、出示生字（學生開火車讀字，組詞）
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學生讀。在書上做出標記）
5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決？
（學生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導學生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進了”理解“夢已經被染綠”的含義）
6、你想像一下，田野里還會藏著有關春天的什么秘密？（學生根據經驗說一說，蛇冬眠結束了，樹發芽了……）
7、小作者發現這些秘密時，心里會怎樣想？（指名讀1——4節，讀出喜悅的感情）
8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節）
9、老師給大家帶來一首優美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽？（可以讀給同位、好朋友聽）
三、學寫生字
1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什么？（學生說，老師用紅筆標注）
2、(學生組詞)
3、生書寫，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。
五、作業
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.
六、板書設計：
夢已經被染綠
殘、融、囑、散
七、課后記：
第二課時
學習內容：
1、檢查兒歌的背誦
2、交流收集的資料。
教學過程：
一、檢查兒歌
1、背誦兒歌（齊背、指名背）
2、小組內檢查生字（學生運用生字卡片讀字，組詞）
二、《春天的腳步》展示會
1、上節課布置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語？（學生說，老師板書，然后進行補充，完成語文天地4，對于容易理解的詞語，讓學生明白意思，并且試著說句話。）
2、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩？（學生背，老師給予評價、鼓勵）
3、這些同學真了不起，積累了那么多的詩句，真棒！書上為大家推薦了一篇優美的文章，讓我們來聽一聽雨點在唱什么歌？(生自由讀短文)
4、你都知道雨點在唱什么歌？誰聽懂了它的歌，他都做了些什么？
5、多么有趣的文章，寫出了生機勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎？（學生介紹，老師評價）
三、課外延伸
同學們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來，好嗎？
四、課后記：
課文《夢已被染綠》教學設計案例 篇11
指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，激發學生對春天的向往和熱愛。
3、激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力。
三、教學重點
在朗讀中感悟作者對春天的向往。
四、教學難點
喚起學生的情感共鳴，激勵他們仔細觀察。
五、設計理念
“閱讀是學生個性化的行為�！苯處熞龑W生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、欣賞文本。
六、設計特色
在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。
七、教學流程
�。ㄒ唬┘とと腩}。
1、你最喜歡一年中的哪個季節？為什么？
2、今天，冬冬要帶我們走進大自然，和她一起去發現春天的腳步，你愿意去嗎？（激發學生的學習興趣。）
�。ǘ┏踝x課文，要求讀正確流利。
1、《夢已被染綠》是一篇充滿喜悅和向往的詩歌，它會讓你聯想翩翩。你們想不想讀？（用具有感召力的語言使學生對文本產生喜愛之情。）
2、能不能告訴老師你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？有讀不通順的句子怎么辦？（交流自主識字的方法。）
3、組織學生滿懷信心地練習讀書。（鼓勵學生讀出感情，讀出冬冬的欣喜之情。）
4、指名分小節朗讀，齊讀。（在讀中反饋自主識字效果。）
（三）品讀課文，理解詩意，體會情感。
1、組織學生再讀詩歌，說說詩歌描寫的是哪個季節的景色？你從什么地方知道的？（引導學生抓住關鍵詞句獲取信息。）
2、分小節學習詩歌，理解詩意。
第一小節：指名朗讀。冬冬發現“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時心情怎樣？你能把冬冬喜悅、自豪的心情讀出來嗎？（自讀、指名讀、齊讀。）
第二、三、四小節：自由朗讀。老師的安排、囑咐說明什么？大人們都沒覺察春天已經來到，“我”為什么能發現呢？（引導學生善于觀察，從細小的變化中去發現。）指名分小節朗讀。（指導學生讀出喜悅的情感。）
第五、六小節：齊讀。冬冬要把自己的發現告訴大家，讓大家分享春天的快樂，你愿意把自己觀察到的春天的變化告訴大家嗎？（學生交流自己的發現，感受發現的快樂。）
�。ㄋ模┮龑W生積累
“讀了詩歌，你最喜歡哪個句子？找出來讀一讀。并抄寫下來�！�
“冬天過去了，我的夢已經被染綠�！迸c課題相照應，體會其中表達的對春天的向往之情。