課文《夢已被染綠》教學設計案例

課 題

夢 已 被 染 綠

 

 

學情分析

    三年級學生對詩歌的學習有較大的興趣。在教學中應注重朗讀訓練，激發(fā)學生的情感。學生對于春天并不陌生，但往往局限于從比較明顯的景物中去感知春天，對于冬春交替時特有的景象也許并沒有去注意。通過學習課文，不僅能使學生對春天產(chǎn)生向往與遐想，更能使學生懂得要像作者那樣善于觀察事物。教學本課時恰好是春季，可引導學生將課文與生活緊緊聯(lián)系。

 

 

教學目標

1、認識本課3個生字，會寫、會用7個生字，并用自己喜歡的方式在閱讀中獨立識字。

2、理解詩的內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀這首詩，體會表達的思想感情，激發(fā)學生對春天的向往、熱愛之情。

3、讓學生懂得要像“我”那樣仔細觀察周圍事物，激發(fā)學生的觀察興趣。

 

教學重點

1、認識、會寫本課生字，并用自己喜歡的方式在閱讀中獨立識字。

2、解詩的內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀這首詩，體會表達的思想感情，激發(fā)學生對春天的向往、熱愛之情。

教學難點

1、在理解詩的基礎上，指導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌。

2、懂得要像“我”那樣仔細觀察周圍事物。

教具準備

1、歌曲《春天在哪里》

2、“春天的腳步”腳印貼畫。

教 學 互 動 流 程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

 

 

 

 

 

一、情境引入，整體感悟

1、播放節(jié)奏輕松、歡快的歌曲《春天在哪里》。

2、把你聽到的、看到的春天說出來，可以用自己的話，也可以引用歌曲中的句子。                            

3、今天我們就邁著春天的腳步進入2單元的學習，跟隨作者學習一首關(guān)于春天的詩歌，看看春天剛剛到來的情境。板書課題。展示帖畫。

  4、讀了這個題目，你有什么問題要提出來嗎？

1、欣賞、跟隨音樂一起唱，整個課堂迅速進入春天的意境。

2、選幾個孩子起來交流。

生：我聽到了春天在那清脆的山林里。

生：我聽到了春天在湖水的倒影里。

生：我看到了春天在窗外的田野里。

生：還有那會唱歌的小黃鸝。

 3、齊讀課題。

 4、質(zhì)疑。

生：夢怎么會被染綠呢？

   通過設計情境激發(fā)學習本課的興趣。

 

 

   鞏固積累。

 

 

 

 

 

 

   培養(yǎng)問題意識。

 

 

 

 

二、初讀課文，獨立識字，在交流、評價中記字

  1、請大家自由的輕讀詩歌，結(jié)合預習情況，把不認識的字用自己喜歡的符號劃出來。

  2、教師配樂范讀，糾正發(fā)音。

  3、抽讀，引導孩子們通過評價正音。

  4、齊讀課文，要求讀準，讀通。

  5、出示易錯詞：“囑咐”，易錯字：“散”，糾正發(fā)音。

  6、寫字。（生字描紅）

 1、自由讀，邊讀邊做符號，同桌抽讀生字。

 2、傾聽老師發(fā)音，體會詩歌的情感。

 3、個別讀時，其他同學認真聽，注意是否讀準了字音。

 4、全班同學放開嗓子朗讀。讀通，讀出一定感情。

 5、糾正發(fā)音，比賽識字，看誰讀的最準確。