課文《夢已被染綠》教學設計案例
囑 咐 夢 想 san ( ) rong ( )殘 疾 秘 密 茸 rong ( ) 教學反思 通過本課教學，學生在自主識字，感悟詩歌方面沒有遇到什么困難。課前的一段輕松、歡快的曲子將課堂的氣氛帶入到了活躍狀態。學生充滿激情的朗讀語氣也將課堂調節得輕松又活潑，學生真的投入到了學習之中。學習起來饒有興趣。這一點可以反映出教材選文的優勢——貼近學生的生活和情感。 在引導學生說說你聽到的、看到的春天時，學生的回答很豐富，他們說：“春天來了，樹枝發芽了。”“春天來了，同學們脫下了厚厚的外套。”……他們從不同的角度去介紹自己眼中的春天，把課堂學習與生活主動地銜接在了一起。這些回答體現了孩子們眼中的春天，反映了孩子們眼里的世界，整個課堂達到了師生融洽的境界。 由于下節課將處理課題與“冬天過去了，我的夢已經被染綠。”的對應關系。所以，下課前我設計了將問號帶回家的教學環節，但感覺不是很自如。對基礎較好的孩子這無疑是對下節課的深入了解課文埋下了伏筆，可對于基礎稍弱的孩子也許會帶來反面效果，他們會感覺這節課沒有明白多少。甚至不明白同學為什么會提出“夢怎么會被春天染綠”？可見，對于我——一個初出茅廬的新教師來講，今后應多鉆研教材，把握好教學順序，在教學方法上有待進一步的提高！