第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)教育論壇 點(diǎn)擊數(shù)：76
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)資料:
北京市 京 上海市 滬、申 重慶市 渝 河北省 冀
山西省 晉 天津市 津 江西省 贛 九江市 潯
四川省 川、蜀 成都市 成、蓉 重慶市 渝
山東省 魯 廣西桂 南寧市 邕 柳州市柳、龍
湖北省 鄂 湖南省湘 寧波市 甬 江蘇省 蘇 南京市 寧
河南省 豫 洛陽(yáng)市洛 開(kāi)封市 汴
貴州省 貴、黔 貴陽(yáng)市 筑
云南省 滇
陜西省 陜、秦
甘肅省 甘、隴
福建省 閩
寧夏回族自治區(qū) 寧 銀川市銀
西藏自治區(qū) 藏
新疆維吾爾自治區(qū) 新
烏魯木齊市 烏
周總理曾編成詩(shī)歌以便記憶：
兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，
四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺(tái)北上天。
教學(xué)目的：
1、 了解我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。
2、 熟記8個(gè)成語(yǔ)和背誦誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。
3、 創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，讓學(xué)生有一定條理地說(shuō)出想說(shuō)的話。
4、 鋼筆字：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)好捺畫(huà)。毛筆字練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌
2、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：中國(guó)地圖 簡(jiǎn)稱(chēng)對(duì)照卡
課時(shí)目標(biāo)：讀熟并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌
教學(xué)過(guò)程：
一、 熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。
1、出示中國(guó)地圖。
（中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞）
2、借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門(mén)
（教師讓學(xué)生了解就可以，不應(yīng)講過(guò)多的地理知識(shí)）
3、介紹有關(guān)簡(jiǎn)稱(chēng)的知識(shí)。
讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的簡(jiǎn)稱(chēng)
4、出示句子。
指名讀出句子，帶學(xué)生讀簡(jiǎn)稱(chēng)歌，疏通其中的生字。
5、 實(shí)踐活動(dòng)
分小組合作做簡(jiǎn)稱(chēng)對(duì)照卡，師檢查指導(dǎo)。
學(xué)生用做好的對(duì)照卡，相互練習(xí)鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)的記憶。
二、 運(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)
1.出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
（恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔）
2、運(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
三、 總結(jié)
1、 背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌
2、 對(duì)照卡的運(yùn)用。
作業(yè)：
1、找兩個(gè)運(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)的句子或詞語(yǔ)。
2、課后游戲（運(yùn)用對(duì)照卡）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：寫(xiě)好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫(xiě)好捺畫(huà)；進(jìn)行讀讀背背。
一、 寫(xiě)好鋼筆字
1. 看看寫(xiě)的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？
（生自由討論要注意的地方）
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢(shì)。
正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢(shì)。
“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
3、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫(xiě)。
4、 督促學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)
二、讀讀背背。
1. 熟記8個(gè)成語(yǔ)。
2 指導(dǎo)審題。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。
（1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解8條成語(yǔ)的意思，只要大體說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思即可。對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。
3. 練習(xí)。學(xué)生自由練讀。同桌練習(xí)背誦。
4. 反饋。集體背。指名背。
三、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1. 筆畫(huà)練寫(xiě)：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。
撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。
2. 寫(xiě)字練習(xí)：
夕：第一畫(huà)“撇”要短，起筆從豎中線開(kāi)始；第二畫(huà)“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫(huà)不能長(zhǎng)；第三畫(huà)“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。
女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫(huà)在橫中線上，要寫(xiě)長(zhǎng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上
第三課時(shí)
一、教學(xué)第六題
1. 審題。
（1）談話揭示話題：快樂(lè)的春節(jié)。
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）分組討論：今年的春節(jié)，你過(guò)得好嗎？
回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^(guò)春節(jié)的感受。
（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。 （3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口述（引導(dǎo)學(xué)生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來(lái)說(shuō)，才能說(shuō)得生動(dòng)、具體）。
3. 練習(xí)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好腹稿）。
（2）學(xué)生分小組練習(xí)口述。
（3）任意上臺(tái)來(lái)說(shuō)。
（4）同座互說(shuō)。
4. 反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽練說(shuō)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
提供依戀晴
轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
師：今天，老師要給小朋友介紹4位動(dòng)物朋友。瞧，他們來(lái)了！（出示4種動(dòng)物的圖片）你認(rèn)識(shí)他們嗎？給大家介紹介紹。
生：我認(rèn)識(shí)山羊。它的全身白白的，尾巴短短的。
師：還有哪位小朋友也認(rèn)識(shí)山羊，給大家介紹介紹？
生：山羊頭上有角。
生：山羊還長(zhǎng)著胡須。
生：山羊叫起來(lái)是這樣的：“咩——咩——”。（學(xué)生模仿山羊叫聲）
師：說(shuō)得真好！還有哪位小朋友認(rèn)識(shí)其他朋友？
生：我認(rèn)識(shí)烏龜。它背上有硬硬的殼。
生：小烏龜喜歡吃肉。
生：小烏龜爬起來(lái)很慢。（邊說(shuō)邊做起了動(dòng)作）
生：我認(rèn)識(shí)小刺猬。它全身長(zhǎng)著尖尖的刺。
生：我也認(rèn)識(shí)小刺猬。它餓了會(huì)用身上的刺摘果子吃。
生：我認(rèn)識(shí)烏賊。它的家在海里。
生：…………
師：小朋友知道的真多！那他們的名字你認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞卡）請(qǐng)你讀讀他們的名字，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
生：……（自由練讀）
師：你認(rèn)識(shí)哪位動(dòng)物朋友的名字，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家喊喊。
生：我認(rèn)識(shí)“山羊”。大家跟我讀“山羊”。
生：我認(rèn)識(shí)“烏龜”。大家跟我讀“烏龜”。
生：我認(rèn)識(shí)“烏賊”。大家跟我讀“烏賊”。
生：我認(rèn)識(shí)“刺猬”。大家跟我讀“刺猬”。
師：小朋友讀得真好！我們一起來(lái)喊喊他們的名字。
生：……（讀詞卡）
師：動(dòng)物朋友的名字我們認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)能幫老師把詞卡貼在動(dòng)物朋友的上面？
（生上臺(tái)貼詞卡）
[點(diǎn)評(píng)：“新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。上課伊始，我以“交新朋友”為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)介紹小動(dòng)物，當(dāng)小老師領(lǐng)讀小動(dòng)物名字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生充滿童真童趣的模仿叫聲、動(dòng)作表演，寓教于樂(lè)的貼字游戲，活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)又主動(dòng)。]
師：（以生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)故事情境）有一天，天氣晴朗，小烏龜出去散步。走著走著，半路上遇見(jiàn)了大灰狼。大灰狼想吃小烏龜，小烏龜該怎么辦呢？
生：小烏龜把頭和腳縮進(jìn)殼里。
生：小烏龜把頭和腳縮進(jìn)殼里，大灰狼咬來(lái)咬去咬不動(dòng)。
師：小烏龜真聰明！（出示句子）小烏龜遇到危險(xiǎn)，就把頭、腳縮進(jìn)殼里。哪位小朋友再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：……（讀句子）
師：山羊、刺猬、烏賊也很聰明。他們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，也能想出辦法保護(hù)自己，你知道嗎？請(qǐng)同桌兩位小朋友討論討論。
生：……（同桌討論，師巡視）
師：我們來(lái)交流。你知道哪種小動(dòng)物就說(shuō)哪種小動(dòng)物。
生：山羊用頭上的角戳敵人。
師：你真聰明！如果能照著這句話說(shuō)，就更好了。（出示句型“山羊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就。”）再試一試，好嗎？
生：山羊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就用頭上的角戳敵人。
生：刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把身子滾成一團(tuán)。
生：刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就滾成圓球，用刺刺敵人。
生：烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就吐出墨水迷惑敵人。
生：烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就噴出墨水，再逃跑。
師：大自然中，還有好多小動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)，都能想出辦法保護(hù)自己。老師請(qǐng)小朋友課前找資料，找到了嗎？請(qǐng)小朋友們分四人小組討論討論，用“遇到危險(xiǎn)時(shí)，就。”說(shuō)說(shuō)。
生：……（分四人小組準(zhǔn)備）
師：哪個(gè)小組來(lái)交流？
生：恐龍遇到危險(xiǎn)時(shí)，就用大尾巴甩敵人。
生：小貓遇到危險(xiǎn)時(shí)，就用爪子抓敵人。
生：馬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就用后腳踢敵人。
生：小兔遇到危險(xiǎn)時(shí)，就逃跑。
生：河馬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就潛入河底藏起來(lái)。
生：小牛遇到危險(xiǎn)時(shí)，就用角戳敵人。
生：……
[點(diǎn)評(píng)：“新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課前，我讓學(xué)生通過(guò)“閱讀課外書(shū)籍、向父母請(qǐng)教、上網(wǎng)查閱”等各種途徑搜集、整合信息；課上，我又組織學(xué)生同桌交流、組內(nèi)合作。學(xué)生在這一系列活動(dòng)中獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，提高了素養(yǎng)，真可謂“一舉三得”。]
師：小動(dòng)物真聰明，知道怎樣保護(hù)自己，如果我們小朋友遇到了危險(xiǎn)，該怎么辦呢？
師：（創(chuàng)設(shè)情境）一天，爸爸媽媽都上班去了，一個(gè)陌生人來(lái)敲門(mén)。這時(shí)，你該怎么辦？
生：不開(kāi)門(mén)。
生：打電話給爸爸媽媽。
生：躲在里邊不說(shuō)話。
生：如果壞人要進(jìn)來(lái)，打110。
生：……
師：小朋友真聰明！（創(chuàng)設(shè)情境）一天放學(xué)了，一個(gè)陌生人對(duì)你說(shuō)：小朋友，我?guī)闳ベI(mǎi)糖吃。或者說(shuō)：你爸爸讓我來(lái)接你。這時(shí)，你又該怎么辦呢？
生：不聽(tīng)他的話。
生：不跟他去。
師：如果他硬拉你去呢？
生：逃跑。
生：大聲喊“救命”。
生：趕緊跑進(jìn)學(xué)校，去找老師。
生：……
師：小朋友們真有辦法？平時(shí)，小朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)，不要害怕，要開(kāi)動(dòng)小腦筋。小朋友們不要隨便相信陌生人，真有壞人要害你，可以大聲喊救命，或大聲哭，引起別人注意。有的時(shí)候，還可以打110……
[點(diǎn)評(píng)：蘇教版小語(yǔ)教材國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)一改以往單純的字詞句訓(xùn)練形式，在練習(xí)安排中滲透了“綜合性學(xué)習(xí)”的新課程理念。教學(xué)中，我多次創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生課外搜集處理信息，課內(nèi)合作、討論、交流，努力培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。最后，我又引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系生活實(shí)際，滲透自我保護(hù)意識(shí)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵。學(xué)生在輕松中習(xí)得，在探究中成長(zhǎng)。]
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，能認(rèn)讀并說(shuō)出“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫(huà)和筆順。會(huì)區(qū)別“包、泡”“古、姑”“交、校”“發(fā)、潑”等字的音形義。，并用這些詞組詞。
2、能用“有趣”“夸獎(jiǎng)”造句。
3、能看圖連貫地說(shuō)幾句話，會(huì)看圖把“什么時(shí)候誰(shuí)在哪里干什么”的句子補(bǔ)充完整。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)拼讀純拼音詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)本單元生字，說(shuō)說(shuō)“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫(huà)和筆順，比較形近字并組詞。
3、用“有趣、夸獎(jiǎng)”寫(xiě)一句話。
教學(xué)過(guò)程：
1、回顧本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)入新課。（出示課題）
2、練習(xí)第一題。
（1）自由讀題，說(shuō)說(shuō)這道題中有幾個(gè)詞，每個(gè)詞有幾個(gè)音節(jié)組成。
（2）指名讀這4個(gè)詞。
（3）說(shuō)說(shuō)怎樣做才是“尊敬師長(zhǎng)”“幫助同學(xué)”“認(rèn)真學(xué)習(xí)”“熱愛(ài)集體”，可聯(lián)系本單元的課文內(nèi)容。
（4）出示卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。個(gè)別讀，集體讀。
3、練習(xí)第二題。
（1）自由讀題，說(shuō)說(shuō)這道題讓我們做幾件事？
（2）仔細(xì)觀察這6個(gè)字，指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的字形難點(diǎn)。
（3）指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆畫(huà)筆順。
（4）每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，寫(xiě)出它的筆順。
（5）同桌互批。
4、練習(xí)第三題。
（1）同桌讀題，說(shuō)說(shuō)下面一行字和上面一行字有什么地方不同？
（2）指名說(shuō)說(shuō)加上偏旁后字義有什么不同？
（3）自行組詞，完成作業(yè)。
（4）將幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)投影展示，集體評(píng)改。
4、練習(xí)第4題。
（1）自由讀題，明確題義。
（2）讀“有趣”的例句。
a 把下面的句子寫(xiě)完整。
有趣的。
真有趣。
（3）讀“夸獎(jiǎng)”的例句。
說(shuō)說(shuō)句中誰(shuí)夸獎(jiǎng)?wù)l，為什么夸獎(jiǎng)？
把下面的句子寫(xiě)完整。
___________________夸獎(jiǎng)______________。
________________________，得到了夸獎(jiǎng)。
自由用“夸獎(jiǎng)”說(shuō)一句話，師生共同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)觀察圖畫(huà)，根據(jù)提示說(shuō)話。
2、能看圖把”什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么”的句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)本單元的部分詞語(yǔ)
2、練習(xí)第5題。
（1）自由讀題，說(shuō)說(shuō)第5題讓我們做幾件事？（觀察圖畫(huà)，回答問(wèn)題，連貫地說(shuō)幾句話）
（2）根據(jù)問(wèn)題觀察圖畫(huà)。
a.說(shuō)說(shuō)第一幅圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)，什么事？
b.說(shuō)說(shuō)第二幅圖上畫(huà)的事什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)，什么事？
（3）根據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想象，回答圖下的問(wèn)題。
（4）按問(wèn)題的順序，指名連貫地說(shuō)一段話。師生共同評(píng)議。
（5）教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)莊稼。
3、練習(xí)第6題。
（1）自由讀題，明白題意。
（2）讀例句，說(shuō)說(shuō)表格把這句話分成了幾部分？（什么時(shí)候、誰(shuí)、在哪里、干什么）
（3）看圖2，用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)話。
a.看圖，思考圖中畫(huà)的是”“什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方，干什么。”
b. 指名看圖照例句把句子補(bǔ)充完整。
c. 講評(píng)，特別注意詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)，搭配不當(dāng)?shù)囊皶r(shí)引導(dǎo)改正。
（4）按上述步驟，看圖3、4照例子把句子補(bǔ)充完整。
（5）展開(kāi)想象，用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)話。
（6）完成作業(yè)本中的練習(xí)。
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
2、進(jìn)行課程表有關(guān)的字詞句的實(shí)際練習(xí)，在悄然無(wú)形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的生字，進(jìn)行字、詞、句練習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，學(xué)生的字漸入楷書(shū)之體，先橫后豎。
教、學(xué)具：圖片、小黑板等
預(yù)習(xí)要求：借助拼音，了解各題的要求。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“認(rèn)清筆順”“寫(xiě)好鉛筆字”
教學(xué)過(guò)程：
一、審題：
1、引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，聽(tīng)老師范讀。
2、組織討論：這道提可以怎么完成？
3、教師小結(jié)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，自學(xué)生字表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
二、自學(xué)生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
按筆順寫(xiě)字
1、 出示生字，認(rèn)讀
布 芽 杏 谷 春 草 樹(shù)
梨 擊 遠(yuǎn) 走 足 槍 泳
高 競(jìng) 跳 川 什 石 竹
舟 畫(huà) 筆 黑 燕 千 行
筆 池 行 莊 馳 奔 塘
2、舉例說(shuō)唱筆順
討論：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練習(xí)。相機(jī)出示生字。
強(qiáng)化記憶難記的生字的筆順。
3、練習(xí)
a、強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
b、學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、反饋：
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)。
三、寫(xiě)好鉛筆字
投影出示16頁(yè)的字樣
1、 “干出擊”認(rèn)識(shí)
2、 獨(dú)體字
3、 橫豎筆畫(huà)組成
4、 筆順相機(jī)板演
5、 重點(diǎn)提出先橫后豎的筆順規(guī)則
6、 示范寫(xiě)“出”
7、 學(xué)生練習(xí)
8、 評(píng)講
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“學(xué)用字詞句”
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題：
1、 認(rèn)讀詞語(yǔ)
（1）誰(shuí)能夠告訴大家我們班有哪些課，一個(gè)星期內(nèi)每一天都上些什么課？
（2）相機(jī)出示投影片
pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén
品德與生活語(yǔ)文
shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù
數(shù)學(xué)體育音樂(lè)美術(shù)
yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì
英語(yǔ)活動(dòng)寫(xiě)字班會(huì)
（3）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課程名稱(chēng)
（4）描紅指導(dǎo)
這些字不容易，有些生字咱們還沒(méi)有學(xué)會(huì)。
怎樣才能記住它們呢？誰(shuí)來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)好方法？
師相機(jī)描紅指導(dǎo)，巡視
2、 總結(jié)
小朋友們很好學(xué)，想了那么多辦法記住了這些課程，而且還讀得準(zhǔn)確，寫(xiě)得漂亮，下節(jié)課我們將自己動(dòng)手為自己做一張可愛(ài)的課程表。
二、 制作課程表
（1）出示樣表
（2）指導(dǎo)學(xué)生板演，填星期二課程
（3）學(xué)生動(dòng)手制作發(fā)空表格
教師身臨指導(dǎo)
（4）展示作品給予表?yè)P(yáng)糾正
三、給句子加標(biāo)點(diǎn)
（1）出示句子，弄清句意
（2）分角色練讀
（3）小朋友們非常能干，自己開(kāi)動(dòng)腦筋制作了這么精美的課程表，你打算怎么發(fā)揮它的作用呢？
四、整體回顧，教師總結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“讀讀背背”
教學(xué)過(guò)程：
一、讀背成語(yǔ)：
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，畫(huà)的是什么地方？
小朋友們手里按拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、人們?cè)趹c祝活動(dòng)時(shí)是什么樣子的
二、情感感悟：
1、 借助漢語(yǔ)拼音把成語(yǔ)讀正確
2、想象六一兒童慶祝的場(chǎng)景
3、熟記成語(yǔ)試著運(yùn)用
引導(dǎo)：
你們剛才聽(tīng)到了什么？
人們的心情怎樣？等等
（教師相機(jī)提示）
二、背誦成語(yǔ)
出示圖畫(huà)：
（1）指名說(shuō)說(shuō)背誦記憶的方法。
（2）多種形式背誦成語(yǔ)。
三、背誦古詩(shī)《村居》
同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)嗎？
1、 出示掛圖（內(nèi)容）
農(nóng)歷二月，地面青草生長(zhǎng)，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，陶醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來(lái)天還早，趕忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。
（1） 圖上畫(huà)了些什么？
（2） 圖上的孩子什么時(shí)候的人？
（3） 孩子們正在干什么？
（4） 風(fēng)箏的形狀有哪些？
（5） 周?chē)�有哪些景物？這是什么季節(jié)？
借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
2、 出示古詩(shī)《村居》
指名讀，齊讀等
3、 背誦古詩(shī)
選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“口語(yǔ)交際”
教學(xué)過(guò)程：
一、觀賞圖片揭示話題。
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2、弄清圖意，板書(shū)話題：說(shuō)說(shuō)我的家。
二、教師示范說(shuō)話，明確說(shuō)話要求。
1、學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號(hào)樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”
2、思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。
a、提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
b、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。
c、學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。
d、借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示書(shū)要求。
三、練習(xí)：
1、指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練習(xí)說(shuō)。
2、將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練習(xí)說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3、提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。
4、學(xué)生分小組練習(xí)說(shuō)，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2. 初步句式的訓(xùn)練。
3. 初步寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
4. 熟記成語(yǔ)。
5. 朗讀背誦詩(shī)歌。
6. 按要求連貫地說(shuō)幾句話，寫(xiě)一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫(xiě)字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書(shū)：練習(xí)1。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一. 教學(xué)第一題
1. 審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱(chēng)音。
（2）.教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱(chēng)和順序。
（3）.背誦大寫(xiě)字母，并練習(xí)默寫(xiě)。
3. 練習(xí)。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫(xiě)大寫(xiě)字母。
4. 反饋。
（1）.請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。
（2）.展示默寫(xiě)寫(xiě)得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫(xiě)寫(xiě)得好的同學(xué)。
二.教學(xué)第二題
1. 審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話的意思。
c. 這組句子有什么特點(diǎn)？
d. 初步認(rèn)識(shí)句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。
第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。
（2）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。
c. 師生共同評(píng)論朗讀情況。
3. 練習(xí)朗讀。
4. 反饋。
用開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三.教學(xué)第三題
1. 審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）.出示卡片，認(rèn)讀漢字。
（2）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求。
（3）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（4）.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
（5）.反饋。
表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好、寫(xiě)字寫(xiě)得好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一. 教學(xué)第四題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
（2）.教師范讀。
（3）.學(xué)生自由讀。
（4）.理解4條成語(yǔ)的意思。
3. 練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.同位練習(xí)背誦。
4. 反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二.教學(xué)第五題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀。
（2）.教師范讀。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
a. 詩(shī)歌寫(xiě)的是什么季節(jié)的事？
b. 第一、第二節(jié)分別寫(xiě)什么？
（3）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。
（5）.練習(xí)背誦。
3. 練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）.練習(xí)背誦，指名試背。
4. 反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題
一. 審題
1. 揭示說(shuō)話的話題：9月10號(hào)是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？
2. 板書(shū)課題；老師，祝賀您
二.指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)觀察。
投影出示圖畫(huà)，問(wèn)：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫(xiě)些什么？
2. 指導(dǎo)說(shuō)話。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。
說(shuō)話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫(xiě)了些什么”等，用幾句連貫的話說(shuō)說(shuō)。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。
3. 句式訓(xùn)練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習(xí)。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
b. 全班討論，板書(shū)動(dòng)詞。
c. 要把內(nèi)容說(shuō)具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說(shuō)的，是什么神情？
d. 出示句式：我地說(shuō)：老師。
把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
句式：老師地說(shuō)：。
4. 練習(xí)說(shuō)一段話。
個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評(píng)議。
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、 教材分析
本次練習(xí)共有7道題。1-3題是字詞語(yǔ)訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生辨析形狀相近的6組偏旁，寫(xiě)出并熟記這些偏旁的字；能熟練地運(yùn)用三種查字典的方法查字；通過(guò)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，熟悉一些常用成語(yǔ)，以便正確運(yùn)用。4-6題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生改正用詞有錯(cuò)誤的一類(lèi)病號(hào)；理解前后句意主上的聯(lián)系，仿照原句用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)正確地造句，提高遣詞造句能力讀、背三條惜時(shí)格言，學(xué)會(huì)運(yùn)用。第7題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生讀懂短文，知道一件事的經(jīng)過(guò)，并能為事情經(jīng)過(guò)部分列簡(jiǎn)要提綱。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能人辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字，熟練地運(yùn)用音字、部首、數(shù)筆畫(huà)三種查字法查字。
2. 能改正句子中不恰當(dāng)?shù)挠迷~，注意遣詞的準(zhǔn)確性。
3. 能仿照例句，運(yùn)用“只有……才……”“只要……就……”造句
4. 能背誦三條惜時(shí)格言。
5. 知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的，并能給其中的經(jīng)過(guò)部分列出簡(jiǎn)要提綱。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文，知道文按什么順序材料，為短文的事情經(jīng)過(guò)部分列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：為短文的事情經(jīng)過(guò)部分別一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片，成語(yǔ)詞典。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第1-4題。
（二）教學(xué)過(guò)程
1. 指導(dǎo)練習(xí)第1題。
（1） 讀題審題。讓學(xué)生明白這道題要求我們正確辨析形狀相近的6組偏旁，寫(xiě)出帶有這些偏旁的漢字，以便在今后識(shí)字、寫(xiě)字時(shí)記住差異，防止混淆，避免差錯(cuò)。
（2） 口頭練習(xí)。讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)，可多說(shuō)一些，相互糾正錯(cuò)誤。學(xué)生有困難時(shí)，教師加以指點(diǎn)。
（3） 完成作業(yè)。交流反饋，要特別注意“日”字旁的字寫(xiě)“曰”字頭的字別混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字頭。參考答案：
曰——曰字頭（冒最曼冕）
日——日字旁（明是時(shí)晌）
廴——建字旁（建延廷）
辶——走之兒（造過(guò)還送）
宀——寶蓋兒（宇定賓家）
穴——穴字頭（空窮賓家）
亻——單人旁（依們伸仁）
彳——雙人旁（行律德得）
貝——貝字底（貢員貪貫）
見(jiàn)——見(jiàn)字底（覓覽覺(jué)）
2. 指導(dǎo)練習(xí)第2題。
（1） 讀題審題。讓學(xué)生明確完成作業(yè)分兩步：①按指定的查字典的方法先在字典里查到帶點(diǎn)的字（注意別搞錯(cuò)大寫(xiě)字母、部首和筆畫(huà)）。②按帶點(diǎn)字所在詞句，據(jù)詞定義，在字典里選擇正確的解釋。
（2） 完成作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)幫助未能熟練地查字典的學(xué)生，并注意發(fā)現(xiàn)糾正一些帶有代表情的錯(cuò)誤。
（3） 交流反饋。在反饋中糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤。參考答案：滿腔：（q）動(dòng)物身體中空的部分。沸騰（f）開(kāi)、滾，液體受熱到一定溫度時(shí)，內(nèi)部氣化形成氣泡沖出液體表面的現(xiàn)象。妙用：（m）奇巧、神奇。（2）虛實(shí)：空、空虛。懶惰：懈怠、跟“勤”相反。疑惑：不明白對(duì)與不對(duì)。（3）奉命：接受。晉冀察：河北省的別稱(chēng)。
3. 指導(dǎo)練習(xí)第3題。
（1） 了解題意。讓學(xué)生了解：除了最后一個(gè)詞語(yǔ)，可以補(bǔ)充成語(yǔ)（昂首闊步），也可以補(bǔ)充一般詞語(yǔ)（昂首挺胸），其他5個(gè)均系成語(yǔ)。前三個(gè)是間隔填空，后三個(gè)是最后兩字填空。
（2） 完成作業(yè)。指定兩名學(xué)生在6張小卡片上完成作業(yè)，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。對(duì)詞（成）語(yǔ)熟悉的可直接填空，有困難的可從有關(guān)課文或成語(yǔ)詞典中找答案。
（3） 交流反饋，糾錯(cuò)誤。以小卡片出示確答案：斬（釘）截（鐵）驚（天）動(dòng)（地）粉（身）碎（骨）全神（貫注）神機(jī)（妙算）昂首（闊步、挺胸）
4. 指導(dǎo)練習(xí)第4題。
（1） 讀題審題。讓學(xué)生明確這是改病句的練習(xí)。①先用“——”劃出句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；②然后正確的詞語(yǔ)填入句末的括號(hào)里；③比較原來(lái)的詞和換上的記號(hào)，說(shuō)說(shuō)為什么必須換。
（2） 師生討論第（1）句。劃出“沉靜”，“沉靜”是安靜、平靜的意思。指揮滅火應(yīng)該鎮(zhèn)靜，不慌亂。所以應(yīng)改用“沉著”一詞。
（3） 完成作業(yè)。讓學(xué)生按上述兩步揭示的方法改病句。
（4） 交流反饋。交流時(shí)各自說(shuō)明理由，糾正錯(cuò)誤。出示參考答案：①沉靜改沉著②崇高改崇敬③愿望改希望④保持改堅(jiān)待
第2課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)完成第5-7題。
（二）教學(xué)過(guò)程
1. 指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 讀題審題。讀讀想想，明確要我們用來(lái)造句的兩對(duì)帶點(diǎn)詞的表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
（2） 剖析例句。明確照樣子用這兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞造句必須先分清原來(lái)句子前后兩個(gè)分句子意義的聯(lián)系，并搞清（1）（2）兩個(gè)句子前后分句關(guān)系的不同之處。指名幾個(gè)學(xué)生口頭造句。
（3） 完成作業(yè)，反饋糾正。教師可點(diǎn)出巡視中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生討論糾正。正確答案舉例：只有先識(shí)了字，才能夠讀書(shū)、寫(xiě)文章。只要天下雨，地上就會(huì)濕。
2. 指導(dǎo)練習(xí)第6題。
（1） 熟讀理解。讓學(xué)查詞典搞清：格言是帶有規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、含有勸戒意義的話。再通過(guò)讀讀、想想、講講，明白這三條格言都是勸戒人們珍惜大好陰，不要虛度年華的。
（2） 練習(xí)背誦：①自己試背，②指名背（評(píng)價(jià)），③集體背，④抄寫(xiě)或默寫(xiě)格言。
3. 指導(dǎo)練習(xí)第7題。
（1） 獨(dú)立閱讀。帶著問(wèn)題讀讀、想想、劃劃、與同桌儀儀。
（2） 完成作業(yè)。第（1）題可提示回答，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā)生了一件什么事？第（2）題可提示從第2自然段到第5自然段寫(xiě)了事情的經(jīng)過(guò)。這部分是按照什么順序安排材料的？第（3）題可抓住說(shuō)明4個(gè)自然段意思的最簡(jiǎn)詞句來(lái)列提綱。
（3） 交流反饋，出示答案：
① 短文寫(xiě)了那年夏天在北京，一下午兩點(diǎn)鐘，鄧穎超奶奶來(lái)看望我們，并鼓勵(lì)我們要刻苦學(xué)習(xí)的一件事。
② 作者是按照事性發(fā)展順序安排材料的。
③ 簡(jiǎn)要提綱：a、鄧奶奶來(lái)了b、鄧奶奶抱起我c、鄧奶奶跟我們交談d、我們和鄧奶奶一起拍照。
【第4題】
改正用的不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，可按以下三步進(jìn)行：
（1） 發(fā)現(xiàn)。各自反復(fù)默讀句子，推敲出哪個(gè)詞用得不恰當(dāng)，用筆畫(huà)出。
（2） 換詞。應(yīng)換上什么詞，也請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)，再交流比較，選用近義詞中最恰當(dāng)?shù)摹?/p>
（3） 比較。說(shuō)說(shuō)原來(lái)的詞跟換上的詞，意思有什么區(qū)別，為什么調(diào)換。
參考答案：
（1）“沉靜”改為“沉著”
（2）“崇高”改為“崇敬”
（3）“愿望”改為“希望”
（4）“保持”改為“堅(jiān)持”
【第5題】
用表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。分析時(shí)，先去掉每個(gè)復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，然后想想每個(gè)復(fù)句中的兩個(gè)分句的意思，它們之間有什么關(guān)系。如（1）：“五壯士向蓮花瓣走去”。“五壯士能夠保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力。”顯然前者是后者的“唯一條件”，沒(méi)有了這個(gè)條件，群眾和主力就保護(hù)不好，所以，用上“只有……才……”就把這兩個(gè)分句的意思緊密聯(lián)系起來(lái)了。又如（2）：“3天”、“可以造好十萬(wàn)只箭”，兩者之間的關(guān)系，前者是后者的條件，但不是唯一條件。
寫(xiě)句子舉例：
（1） 只有識(shí)字，才能讀書(shū)寫(xiě)文章。
（2） 只要有信心，就能克服困難完成任務(wù)。
【第七題】
可先獨(dú)立閱讀，再反饋交流。
答案：
① 鄧奶奶來(lái)了。
② 鄧奶奶抱起“我”。
③ 鄧奶奶跟“我們”交談。
④ “我們”和鄧奶奶一起照相。
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
之一
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)本單元詞語(yǔ)，能讀拼寫(xiě)漢字，解釋帶點(diǎn)字在詞中的意思
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中，給多音字定音，給多義字定意
3、能仿照例句改寫(xiě)句子，使句子表達(dá)得更具體、形象
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能仿照例句改寫(xiě)句子，使句子表達(dá)得更具體、形象
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 讀拼音寫(xiě)漢字，并解釋這個(gè)字的意思
1、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚
奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已
2、 說(shuō)說(shuō)詞義
3、 齊讀
二、 多音字，據(jù)詞定音
假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）
jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思
調(diào)tiao （調(diào)皮） 散san （散會(huì)）表動(dòng)作
diao （調(diào)查）表調(diào)動(dòng)分派音調(diào)等意 san （松散）表名物狀
三、 一詞多意
1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義
2、 指名讀“身”的五種解釋?zhuān)鶕?jù)句子選擇正確的解釋
四、 比較句子異同，能按樣子寫(xiě)句子
1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同
用比喻句更形象、具體、生動(dòng)
2、 指導(dǎo)朗讀：用上比喻可適當(dāng)?shù)刈x快一點(diǎn)、重一些
3、 嘗試練習(xí)第一句，獨(dú)立完成2、3句
五、 課堂作業(yè)
完成練習(xí)1—4題
課后小結(jié)：習(xí)作中的一字多意是比較簡(jiǎn)單的，可多幾個(gè)字的練習(xí)，提高據(jù)詞定義的能力；比喻句要寫(xiě)得恰當(dāng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能在一段話中恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞，能修改病句
2、復(fù)習(xí)鞏固單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能借助課題概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助課題概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 在一段話中，能正確使用關(guān)聯(lián)詞
1、 關(guān)聯(lián)詞的意義及常見(jiàn)的類(lèi)型
表因果關(guān)系：因?yàn)椤浴浴且驗(yàn)椤?/p>
表轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……
表遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……
表?xiàng)l件關(guān)系：只要……就……如果……就……
只有……才……無(wú)論……都……
2、 自由讀這段話，思考：
這段話主要講了什么意思？一共幾句話？
每句話中前后之間的關(guān)系怎樣？
3、 交流，選擇
4、 朗讀指導(dǎo)
二、 修改句子
1、 復(fù)習(xí)病句的常見(jiàn)類(lèi)型及修改符號(hào)方法
病句類(lèi)型 修改方法 修改符號(hào)
句意不完整 補(bǔ) └│┘
意思重復(fù) 刪
意思前后矛盾 刪 改
詞序顛倒 換
2、 修改病句
三、 閱讀短文
理解文章主要內(nèi)容，概括主要內(nèi)容，獨(dú)立完成問(wèn)后練習(xí)
四、 課堂練習(xí)
完成作業(yè) 本5—7題
課后小結(jié)：關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……
修改符號(hào)需要好好強(qiáng)調(diào)
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
訓(xùn)練內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)漢字的筆畫(huà)和筆順。
2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則。寫(xiě)字。
3、學(xué)習(xí)字詞句
4、朗讀背誦兒歌。
5、口語(yǔ)交際----自我介紹
訓(xùn)練重點(diǎn)
1、按筆順寫(xiě)字。
2、了解小動(dòng)物保護(hù)自己的方法并增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：按筆順寫(xiě)字。
1、審題。
（1）讀題目
（2）說(shuō)明題目要求
2、指導(dǎo)
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫(xiě)。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫(xiě)
三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語(yǔ)句
1、教學(xué)題1：你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
（1）審題。
（2）指導(dǎo)練習(xí)
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的？
（1）審題
（2）指導(dǎo)練習(xí)
（3）教師小結(jié)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題：讀讀背背
1、審題
（1）指名讀題目
（2）說(shuō)說(shuō)題目要求
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法
3、練習(xí):讀讀背背
二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際----自我介紹
1、課前準(zhǔn)備
2、審題
明確要求
3、指導(dǎo)
（1）看圖說(shuō)一說(shuō)
（2）同桌說(shuō)一說(shuō)
（3）指名分角色表演
（4）評(píng)一評(píng)
小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
本次聯(lián)系安排了5個(gè)板塊，內(nèi)容包括看清筆順、寫(xiě)好鉛筆字、學(xué)用字詞句，讀讀背背和口語(yǔ)交際等。學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字，能按正確筆順書(shū)寫(xiě)。能獨(dú)立分析田字格中的生字，正確進(jìn)行描紅和仿影。能根據(jù)圖畫(huà)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)字詞句，懂得如何自我保護(hù)。讀讀背背“月份歌”。
教學(xué)重難點(diǎn)： 了解動(dòng)物的自我保護(hù)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、卡片。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)，復(fù)習(xí)筆順。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
前幾天，我們學(xué)習(xí)了“識(shí)字1、2、3”，從中我們認(rèn)識(shí)了不少漢字，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。
二、復(fù)習(xí)基本筆畫(huà)。
1.小黑板出示筆畫(huà)。
ㄣㄧ一丿丶
2.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。
3.指名說(shuō)。齊說(shuō)。
三、復(fù)習(xí)漢字，逐個(gè)說(shuō)出筆順。
1.自學(xué)書(shū)上的筆順表。
(1)讀讀漢字。
(2)說(shuō)說(shuō)筆順。
2.逐個(gè)出示筆順，指名按順序說(shuō)出漢字的筆順。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
鳥(niǎo)：第四筆一筆寫(xiě)成。
四：末筆為“一”。
水：右邊的“撇捺”為兩筆寫(xiě)成。
四、寫(xiě)好鉛筆字。
1.獨(dú)立分析范字，辨析字形的異同。
“八…‘太”“木”這三個(gè)字都有撇、捺這兩種筆畫(huà)，但高低不同。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內(nèi)。
太：先寫(xiě)一橫，在橫中線上方，再寫(xiě)“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點(diǎn)在豎中線左側(cè)。
木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。
3.學(xué)生描紅，仿影。教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)生字筆順
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)1
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)練習(xí)1中的學(xué)用字詞句、讀讀背背等內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“練習(xí)1”的內(nèi)容。
二、學(xué)用字詞句。
1.看圖，說(shuō)說(shuō)書(shū)上畫(huà)了哪幾種動(dòng)物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。)
(1)自己讀讀圖下的漢字，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
(2)指名讀動(dòng)物的名稱(chēng)。
2.說(shuō)說(shuō)動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的?
(1)看拼音讀句子，說(shuō)說(shuō)烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣保護(hù)自己的?為什么要把頭和腳縮進(jìn)硬殼里?有什么好處?
(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)山羊、刺猬、烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎樣做的?
(3)出示黑板題目。
山羊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就
刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)，就
烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)，就
(4)小組討論交流后，派代表口答題目。
(5)除了這幾種動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎么做?
(6)學(xué)生展開(kāi)討論，相互交流補(bǔ)充。
3.說(shuō)說(shuō)自己遇到危險(xiǎn)時(shí)，能用什么辦法保護(hù)自己?
(1)舉例：一天放學(xué)后，你一個(gè)人回家時(shí)，路上遇到一位陌生人，請(qǐng)你給他帶路，你會(huì)怎么做?
(2)分小組討論，說(shuō)說(shuō)用什么方法最合適?
(3)指名回答。
(4)再說(shuō)說(shuō)遇到另外一些危險(xiǎn)情況時(shí)，該怎么做？
三、讀讀背背。
1.(投影出示月份歌。)學(xué)生自己拼讀。
2.指名讀。糾誤音。(注意讀準(zhǔn)“四”和“十”。)
3.齊讀。
4.(投影出示拳頭圖。)請(qǐng)大家伸出左手，對(duì)照?qǐng)D上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么?(兒歌中說(shuō)的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進(jìn)部分。)
理解“大”和“小”：一年有12個(gè)月，但每個(gè)月的天數(shù)不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，稱(chēng)為平月。
5.在初步理解的基礎(chǔ)上，再次讀讀月份歌。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦“讀讀背背”中的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一月大，二月平，
三月大，四月小，
五月大，六月小，
七月大，八月大，
九月小，十月大，
十一月小，十二月大。
課后反思：
口語(yǔ)交際：自我介紹
教材分析：
本題配有一幅彩圖，畫(huà)的是一位同學(xué)在教室里面對(duì)全班同學(xué)作自我介紹。“自我介紹”就是把自己的有關(guān)的情況告訴別人。
教學(xué)目標(biāo)：
在口語(yǔ)交際中，表情舉止要大方，說(shuō)話聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過(guò)程中，通過(guò)多方評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的能力。學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽(tīng)不同的聲音。
教學(xué)構(gòu)想：
“自我介紹”是一年級(jí)學(xué)生第一次接受的口語(yǔ)訓(xùn)練。如何鼓勵(lì)學(xué)生大膽地到講臺(tái)前當(dāng)眾說(shuō)話?如何讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)?如何讓學(xué)生在敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽(tīng)不同的聲音?本課在設(shè)計(jì)上著力從這三方面下功夫。通過(guò)交流曾用名、學(xué)名和自己想起的名字，盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)于表達(dá)的空間，與此同時(shí)也提供給學(xué)生說(shuō)話時(shí)的一個(gè)例式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)同桌交流、小組交流等形式l盡力創(chuàng)設(shè)一個(gè)生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解自己剛出生時(shí)的名字是什么?為什么起這個(gè)名字?了解自己現(xiàn)在的名字是誰(shuí)起的?為什么起這個(gè)名字?
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的名字。每個(gè)人的名字是怎么來(lái)的?又是怎么變的?你想讓同學(xué)、老師了解你嗎?今天我們就從名字開(kāi)始，向全班同學(xué)作一下自我介紹，好嗎?(板書(shū)：自我介紹。)
二、交流曾用名。
名字是變化的，有的同學(xué)剛出生時(shí)和進(jìn)學(xué)校時(shí)的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎?如果剛出生時(shí)和進(jìn)校讀書(shū)時(shí)的名字是一樣的話，你可以認(rèn)真地傾聽(tīng)別人介紹。
1.剛出生那會(huì)兒，全家人叫我——，那是因?yàn)?mdash;—。(同桌相互交流。)
2.為了讓同學(xué)了解你，你在介紹的時(shí)候要做到什么?(大膽，口齒清楚。) 為了更好地了解別人，我們應(yīng)該怎樣尊重別人?(認(rèn)真傾聽(tīng)，眼睛看著作介紹的同學(xué)，身體坐端正。)
3.指名回答，教師給予畫(huà)龍點(diǎn)睛式的評(píng)價(jià)。
三、交流學(xué)名。
名字雖然是可以變化的，但上學(xué)后所叫的名字往往又是固定的。
1.上學(xué)了，大家管你叫什么?為什么叫那個(gè)名字，你能談?wù)剢?
2.在小組內(nèi)介紹一下自己，好嗎?說(shuō)完后，大家評(píng)一評(píng)，推選一名代表在班內(nèi)交流。(教師巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。)
3.組內(nèi)代表在班中交流，教師捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
四、交流自己想給自己起什么名字。
不管是剛出生時(shí)的名字，還是上學(xué)時(shí)的名字，往往是長(zhǎng)輩給你們起的，其中包含著很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什么名字?
1.自己練習(xí)說(shuō)。
2.指名回答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)。
今天我們從名字開(kāi)始進(jìn)行了自我介紹，通過(guò)這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進(jìn)一步的了解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自我介紹
自己叫什么名字？
今年幾歲？
自己的名字是誰(shuí)給起的？
為什么起這個(gè)名字？
課后反思：
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《練習(xí)1》簡(jiǎn)稱(chēng)歌相關(guān)資料
我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
目前中華人民共和國(guó)的省級(jí)行政單位共有以下幾種：
（1）省（23個(gè)）：中國(guó)地方最高行政區(qū)域名。黑龍江、吉林、遼寧、河北、山東、山西、河南、陜西、甘肅、青海、四川、云南、貴州、廣東、海南、福建、江西、湖南、湖北、浙江、江蘇、安徽、中國(guó)臺(tái)灣。
（2）自治區(qū)（5個(gè)）：就是在國(guó)家的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以少數(shù)民族聚居的地方為基礎(chǔ)，建立相應(yīng)的自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)，由少數(shù)民族自己當(dāng)家作主，管理本民族內(nèi)部地方事務(wù)。內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)
（3）直轄市（4個(gè)）：直轄市是直屬中央政府管理的省級(jí)行政單位。（換句話說(shuō)，由于直轄市相當(dāng)于省，那么上海市的市長(zhǎng)的地位就跟省長(zhǎng)差不多。）北京、上海、天津、重慶。
（4）特別行政區(qū)（2個(gè)）：特別行政區(qū)是指根據(jù)憲法規(guī)定，在中華人民共和國(guó)行政區(qū)域范圍內(nèi)設(shè)立的，享有特殊法律地位、實(shí)行資本主義制度和資本主義生活方式的地方行政區(qū)域。特別行政區(qū)是我國(guó)為以和平方式解決歷史遺留下來(lái)的香港問(wèn)題、澳門(mén)問(wèn)題和中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題而設(shè)立的特殊的地方行政區(qū)域。特別行政區(qū)的設(shè)立，有助于維持香港與澳門(mén)的繁榮和穩(wěn)定。香港、澳門(mén)。
遼（遼寧）吉（吉林）黑（黑龍江）蒙（內(nèi)蒙古自治區(qū)）
冀（河北）晉（山西）陜（陜西）寧（寧夏回族自治區(qū)）
魯（山東）皖（安徽）蘇（江蘇）浙（浙江）
渝（重慶）滬（上海）津（天津）京（北京）
豫（河南）鄂（湖北）湘（湖南）贛（江西）
臺(tái)（中國(guó)臺(tái)灣）閩（福建）滇（云南）瓊（海南）
川（四川）黔（貴州）粵（廣東）桂（廣西壯族自治區(qū)）
甘（甘肅）新（新疆維吾爾自治區(qū)）藏（西藏自治區(qū)）青（青海）
港（香港）澳（澳門(mén)）回歸 舉國(guó)歡慶
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
讓課堂多一些情趣 ——《練習(xí)1》教學(xué)后記
蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)《練習(xí)1》的第一部分“語(yǔ)文與生活”，安排了一首有關(guān)“風(fēng)”的小詩(shī)。因?yàn)榻滩哪侨の栋蝗坏慕虒W(xué)內(nèi)容，我相信孩子們一定也會(huì)喜歡的。于是，我精心設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：畫(huà)“風(fēng)”——說(shuō)“風(fēng)”——讀“風(fēng)”——吟“風(fēng)”——背“風(fēng)”，整個(gè)課堂隨“風(fēng)”而動(dòng)，詩(shī)意盎然，收到了較好的教學(xué)效果。
一、畫(huà)“風(fēng)”，捕捉風(fēng)的蹤跡
本次練習(xí)安排了兩節(jié)小詩(shī)，讓孩子們讀一讀，再模仿續(xù)寫(xiě)。詩(shī)的內(nèi)容是這樣的：
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
樹(shù)梢輕輕地?cái)[動(dòng)，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
湖面泛起了碧波，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
……
詩(shī)歌的形式簡(jiǎn)單，易于模仿，但難的是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的蹤跡？因此，打開(kāi)孩子們的思路是本次教學(xué)的重點(diǎn)，也是訓(xùn)練的難點(diǎn)。
上課伊始，我就故作神秘地對(duì)孩子們說(shuō)：“今天咱們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們先不打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻開(kāi)練習(xí)本。”孩子們一聽(tīng)，可興奮了，迅速按照要求準(zhǔn)備好。我繼續(xù)賣(mài)關(guān)子：“老師要請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一個(gè)東西。這個(gè)東西看不見(jiàn)，摸不著，無(wú)色無(wú)味，無(wú)影無(wú)蹤……是什么呢？”“是風(fēng)。”馬上就有孩子猜出來(lái)了。“真聰明，老師就是想請(qǐng)大家畫(huà)風(fēng)，會(huì)畫(huà)嗎？”“會(huì)！”孩子們興致勃勃地在練習(xí)本上畫(huà)起來(lái)，我還請(qǐng)了幾位同學(xué)在黑板上畫(huà)。片刻后，有的畫(huà)了一圈一圈的線團(tuán)，有的畫(huà)了幾撇斜線，有的畫(huà)了幾片落葉，有的畫(huà)了幾滴斜斜的雨點(diǎn)……孩子們看著，笑著，品評(píng)著，議論著，最后得出了一個(gè)結(jié)論：“畫(huà)風(fēng)應(yīng)該借助物體來(lái)表現(xiàn)。”這是孩子們?cè)趯?shí)踐中探索出來(lái)的結(jié)論。我非常高興，雖然孩子們的“風(fēng)”畫(huà)得很簡(jiǎn)潔，可是能夠從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)來(lái)，這是多么可貴啊！
于是，我讓他們?cè)佼?huà)“風(fēng)”。這一次，有畫(huà)揚(yáng)帆破浪的船只，有畫(huà)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，有畫(huà)女孩長(zhǎng)發(fā)飄飄的，有畫(huà)紅旗招展的，有畫(huà)柳枝飛舞的，有畫(huà)煙囪上的一縷輕煙的，有畫(huà)翻卷起的書(shū)頁(yè)的，也有畫(huà)女孩飄起的衣裙的，還有畫(huà)地上飛舞的紙屑的……孩子們的思路打開(kāi)了。
二、說(shuō)“風(fēng)”，感悟風(fēng)的意境
有了畫(huà)好的“風(fēng)”作基礎(chǔ)，我又以“風(fēng)兒在哪里”為主線，引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)兒的蹤跡。如：
師：風(fēng)兒在哪里？
生1：風(fēng)在飄零的落葉里。
師：風(fēng)兒在哪里？
生2：風(fēng)在女孩子的長(zhǎng)發(fā)里。
師：風(fēng)兒在哪里？
生3：風(fēng)在飄揚(yáng)的紅旗里。
……
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了交流孩子們畫(huà)“風(fēng)”的成果，繼續(xù)打開(kāi)孩子們的思路，也是為孩子們模仿寫(xiě)詩(shī)設(shè)置的“階梯”，讓他們把對(duì)“風(fēng)”的感性認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化成為簡(jiǎn)練的詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
三、讀“風(fēng)”， 感受風(fēng)的情趣
至此，我才讓同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀一讀書(shū)中的兩節(jié)小詩(shī)，感受詩(shī)歌的旋律和意境。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩個(gè)句子：一是“你不知道，我不知道。”學(xué)生容易讀得拖拉，把兩個(gè)“道”字的音延長(zhǎng)，就失去了詩(shī)歌的韻味，因此我用指名讀、師范讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出這兩個(gè)短句中的神秘感受，增添了詩(shī)的趣味，使詩(shī)句顯得更加活潑。二是最后一句“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”，應(yīng)聯(lián)系前文“樹(shù)梢輕輕地?cái)[動(dòng)”、“湖面泛起了碧波”所描繪的意境，讀得輕柔而適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出風(fēng)“輕”而意“靜”的感覺(jué)，給人無(wú)限的想象空間，意味深長(zhǎng)。
四、吟“風(fēng)”，創(chuàng)作風(fēng)的靈動(dòng)
讀好小詩(shī)，是為了更好地創(chuàng)作小詩(shī)，使整首詩(shī)歌的意境和諧統(tǒng)一。所謂“厚積而薄發(fā)”，在先前積極有效的內(nèi)容、情感鋪墊之后，學(xué)生果然創(chuàng)作出了一首首活潑清麗的小詩(shī)，如：
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
風(fēng)車(chē)在輕輕地旋轉(zhuǎn)，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
花兒在微微點(diǎn)頭，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
風(fēng)兒在哪里？
你不知道，我不知道。
你看，
云彩在天空中散步，
風(fēng)兒已從那里走過(guò)。
……
聽(tīng)著他們朗讀自己創(chuàng)作的小詩(shī)，我有一種收獲的喜悅，高興地夸獎(jiǎng)他們是“小詩(shī)人”。
五、背“風(fēng)”，賽出風(fēng)的韻味
練習(xí)1的“語(yǔ)文與生活”中還安排了賽背古詩(shī)的內(nèi)容，要求背出帶“風(fēng)”的詩(shī)句，看哪個(gè)組背得多。備課時(shí)，我擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)那么多帶“風(fēng)”的詩(shī)，或者學(xué)過(guò)了一時(shí)想不起來(lái)，因此課前自己搜集了十幾個(gè)詩(shī)句備用。沒(méi)想到，情況比我意料的要好得多。孩子們以小組為單位，爭(zhēng)先恐后地背出了許多帶“風(fēng)”的詩(shī)句。我這才發(fā)現(xiàn)，自己低估了孩子們的積累了。下面是孩子們背出的部分詩(shī)句：
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
……
回顧這節(jié)課，從興致勃勃地畫(huà)“風(fēng)”開(kāi)始，到爭(zhēng)先恐后地賽詩(shī)結(jié)束，集畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)、背多種訓(xùn)練于一體，主線明晰，過(guò)程流暢，始終彌漫著風(fēng)的氣息，詩(shī)的韻味，課堂節(jié)奏舒緩而情趣盎然，真是令人回味。
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區(qū)別形近字；能運(yùn)用據(jù)詞定義的方法，給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋?zhuān)荒芙o事物選擇與它的形態(tài)相適應(yīng)的量詞。
2、 能仿照例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、 能獨(dú)立閱讀一段話，說(shuō)出它的主要內(nèi)容，能背誦這段話，
二、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
三、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、第1題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點(diǎn)。
（2）讓學(xué)生上下對(duì)比的拼讀，體會(huì)，再歸類(lèi)讀，強(qiáng)化平舌音翹舌音的不同。
（3）把詞語(yǔ)的次序打亂，讓學(xué)生獨(dú)立辨析，正確讀出，
二、第2題。
根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”，獨(dú)立選擇，再進(jìn)行校對(duì)。
三、第3題。
所填的量詞可以單用，也可以重疊用。
教師可以課外延伸，也可以讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)。
四、第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，互相校對(duì)。
五、完成課外作業(yè) 。
第二課時(shí)
一、第5題。
（1）先把例子讀懂。
（2）允許學(xué)生增刪個(gè)別詞語(yǔ)。
（3）教師講解第1小題，學(xué)生獨(dú)立完成2、3小題，再反饋。
二、第6題。
（1）復(fù)習(xí)一下一個(gè)完整的句子所必須具備的兩個(gè)部分：“誰(shuí)、做什么”或“什么、怎么樣（是什么）”。
（2）逐句仔細(xì)讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（3）適當(dāng)增加機(jī)動(dòng)練習(xí)。
三、第7題。
（1）數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號(hào)。
（2）說(shuō)說(shuō)每一句各寫(xiě)了什么？
（3）知道句與句之間的聯(lián)系。
（4）熟讀成誦。
四、完成作業(yè) ，鞏固知識(shí)。
◆[2004-01-10]
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)要求： 1、用鋼筆描紅。 2、找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并加以改正。 3、讀句子，畫(huà)出括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。 4、在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。 6、讀背《示兒》這首詩(shī)。 7、說(shuō)話：學(xué)會(huì)解釋。 8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。 [教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 2.指導(dǎo)。 (1)指名朗讀第一句話。 (2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。 (3)這些字你認(rèn)為有哪些在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)引起注意? (4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“生”、“之”兩個(gè)字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個(gè)牛生。 3.練習(xí)。 (1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況) (2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。 4.反饋。 (1)展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。 (2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。 二、教學(xué)第二題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。 (先找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，再把正確的字寫(xiě)在括號(hào)里) 2.指導(dǎo)。 (1)指名讀第一行的兩個(gè)詞語(yǔ)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，并用筆把用錯(cuò)的字找出來(lái)，在下面畫(huà)上橫線。 (2)想一想：是什么原因把“安”錯(cuò)用成“按”，把“墾”錯(cuò)用成“懇”的? (引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個(gè)角度來(lái)思考，分析錯(cuò)因，提高辨析能力) 用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。 3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字改正過(guò)來(lái)，填寫(xiě)在括號(hào)里。 (2)填好之后，再認(rèn)真地讀一讀，想一想用錯(cuò)的原因。 4.反饋。 (1)請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯(cuò)的字。 (2)同桌互相校對(duì)。 (3)指出全班存在的一些共性的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e(cuò)字訓(xùn)練。 參考答案： 笆裝機(jī)器(安) 開(kāi)墾荒地(墾) 刻服困難(克) 欣嘗音樂(lè)(賞) 三、教學(xué)第三題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。 (一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號(hào)里選擇一個(gè)符合句子要求的詞，然后畫(huà)去那個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~) 2.指導(dǎo)。 (1)出示第一句話。 ①“夸獎(jiǎng)”是什么意思?(稱(chēng)贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認(rèn)為自己了不起) ②“夸獎(jiǎng)”與“炫耀”有什么區(qū)別? ③請(qǐng)把這兩個(gè)詞分別放到句子中讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下，看哪個(gè)詞比較符合句子的意思。 用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話。 3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生把每句話中括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫(huà)去。 (2)仔細(xì)讀句子，體會(huì)選擇的詞是否符合句子的要求。 4.反饋。 (1)指名逐句回答。 (2)同桌互查練習(xí)情況。 (3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話。 參考答案： (1)孔雀展開(kāi)大尾巴，(夸獎(jiǎng)炫耀)自己的美麗。 (2)媽媽對(duì)我的關(guān)心真是(無(wú)所不至無(wú)微不至)。 (3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導(dǎo)教訓(xùn))。 四、教學(xué)第四題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求是什么。 2.指導(dǎo)。 (1)出示第(1)小題。 ①請(qǐng)學(xué)生自由讀句子，仔細(xì)地體會(huì)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。 ②想一想，這兩個(gè)分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)連接。 (這兩個(gè)分句之間既可以用“無(wú)論……都……”又可以用“不管……總……”來(lái)連接) ③讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放到句子中去，仔細(xì)地讀一讀，揣摩體會(huì)所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。 用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。 3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 (2)填好后認(rèn)真地讀一讀句子，仔細(xì)體會(huì)所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。 4.反饋。 (1)同桌互相檢查填寫(xiě)情況。 (2)指名逐句回答。 (3)齊讀這兩句話。 (4)指出全班存在的共性問(wèn)題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。 參考答案： (1)“無(wú)論……都……”或“不管……總……” (2) 盡管……還是…… 第二課時(shí) 一、教學(xué)第五題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。 2.指導(dǎo)。 (1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。 (2)教師范讀正音。 (3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。 (4)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。 (5)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思： 赴湯蹈火：湯，開(kāi)水。蹈，踩。形容不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。 叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢(shì)威力極大。 卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。 超出尋常，與眾不同。 3.練習(xí)。 (1)自由讀。 (2)同桌互相練背。 4.反饋。 (1)指名試背。 (2)集體背誦。 二、教學(xué)第六題 1.審題， (1)指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的一首詩(shī)。 (2) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦) 2.指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。 (2)指名試讀，教師注意糾正字音。 (3)教師范讀。 (4)讓學(xué)生試說(shuō)詩(shī)的大意。 (5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。 (引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情) (6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳) 死去/元知/萬(wàn)事窒， 但悲/不見(jiàn)/九州同。 王師/北定/中原日， 家祭/無(wú)忘//告乃翁。 3.練習(xí)。 (1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。 (2)指名讀、齊讀。 (3)練習(xí)背誦。 (4)指名試背、全班背誦。 4.反饋。 (1)檢查朗讀。 (2)檢查背誦。 (指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來(lái)的學(xué)生) 第三課時(shí) 一、教學(xué)第七題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)幫助學(xué)生弄清本題的具體訓(xùn)練要求。 2.指導(dǎo)。 (1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì)。這時(shí)你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)?shù)刈鲂┙忉屇?面對(duì)別人的誤會(huì)，我們應(yīng)該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)會(huì)做解釋。 (2)讓學(xué)生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問(wèn)題。 (引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，心平氣和地把事情的原委說(shuō)清楚) (3)讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會(huì)，并要想清楚以下的一些問(wèn)題： ①向誰(shuí)解釋? ②解釋什么? ③怎樣解釋? 3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生組織好語(yǔ)言，低聲試說(shuō)。 (2)讓學(xué)生同桌互相練說(shuō)，教師巡回指導(dǎo)。 4.反饋。 (1)指名當(dāng)眾演練。 (2)師生共同評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議： ①說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度是否得體；②說(shuō)話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當(dāng)) (3)讓學(xué)生根據(jù)評(píng)議的情況修正完善自己的說(shuō)話內(nèi)容和方式。 二、教學(xué)第八題(略)
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
[教學(xué)要求]
1.處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
2.熟記成語(yǔ)，積累詞匯。
3.朗讀背誦名人名言。
4.說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得如何向別人表達(dá)自己的感謝。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎?為什么？在動(dòng)物園你認(rèn)識(shí)了哪些動(dòng)物？ (指名生說(shuō)感興趣的動(dòng)物)
和老師一起布置動(dòng)物園：把知道的動(dòng)物寫(xiě)在黑板上，畫(huà)下來(lái)也可以。
哇！這個(gè)動(dòng)物園可真大，動(dòng)物可真多，有……真實(shí)名副其實(shí)的動(dòng)物世界。這樣熱鬧的動(dòng)物園吸引來(lái)了許多游客，這其中就有小芳和她的爸爸，我們也隨她們一起進(jìn)去參觀好嗎？
二、學(xué)習(xí)第一部分
1、小芳在動(dòng)物園看過(guò)了這些動(dòng)物，繼續(xù)往前走，看到了一個(gè)動(dòng)物標(biāo)牌：
2、 [貼出示水獺標(biāo)牌，沒(méi)拼音]，貼出水獺圖：喏，就是它，認(rèn)識(shí)嗎？
誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字。
△叫對(duì)水獺名字→[出示拼音]你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？可是，小芳卻叫錯(cuò)了它的名字，難為情的同時(shí)還懂得了道理。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀教材第一部分的內(nèi)容。
△叫錯(cuò)水獺名字→[出示拼音，遺憾地指出讀錯(cuò)了]你怎么會(huì)讀賴(lài)的，你是怎么想的？小芳犯了和你一樣的錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀教材第一部分的內(nèi)容。
3、此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呢？
揭示：生活處處有語(yǔ)文，所一練習(xí)的第一部分起名就叫處處留心。
4、[指水獺] 現(xiàn)在都認(rèn)識(shí)它了吧？誰(shuí)來(lái)正確地和它打個(gè)招呼？(它可是初次來(lái)我們班，你的招呼要熱情些、親切些。)
齊聲招呼
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、小芳跟著爸爸，有看到了許多的動(dòng)物，通過(guò)看動(dòng)物標(biāo)牌認(rèn)識(shí)了他們， [出示六幅圖片及標(biāo)牌，遮掉拼音依次貼出]
2、你認(rèn)識(shí)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？（點(diǎn)撥：多種途徑學(xué)語(yǔ)文，處處有語(yǔ)文，齊讀“只要處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”）引導(dǎo)簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的了解。
做小老師教大家認(rèn)讀。
剩下的不認(rèn)識(shí)的：這些不認(rèn)識(shí)，沒(méi)關(guān)系，動(dòng)物標(biāo)牌一般都注有拼音。[揭開(kāi)拼音]，自由拼讀。
指名認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
去掉拼音，指名讀。
去掉圖，只剩字，指名讀、
做小老師檢讀不放心的同學(xué)。
齊讀
3、認(rèn)識(shí)這些字，就可以和他們打招呼了，自己和喜歡的動(dòng)物親切地打個(gè)招呼。
4、你想進(jìn)一步了解這些動(dòng)物朋友了解嗎？
[出示相關(guān)資料，自由閱讀]
5、還有一些動(dòng)物朋友，也很想和你們見(jiàn)見(jiàn)面，想認(rèn)識(shí)一下嗎？[出示一些這樣的動(dòng)物標(biāo)牌，如：鼴鼠等]。
6、今天隨小芳來(lái)到了動(dòng)物園，你有了哪些收獲？
7、再次揭示：生活處處有語(yǔ)文，齊讀“只要處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”，的確，語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，語(yǔ)文并不就只在語(yǔ)文書(shū)里，學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)然就不能只讀語(yǔ)文書(shū)了。春節(jié)時(shí)，誦讀家家戶(hù)戶(hù)門(mén)上的春聯(lián)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文；打開(kāi)電視，欣賞那一句句精彩的廣告詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文；走進(jìn)校園，注意那一個(gè)個(gè)花木的標(biāo)牌是學(xué)習(xí)語(yǔ)文；哼唱歌曲，咀嚼那一句句優(yōu)美的歌詞也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文。走在大街上，你能學(xué)到語(yǔ)文嗎？走進(jìn)超市？還有哪些地方可以學(xué)到語(yǔ)文？
（連最不起眼的粉筆盒包裝上也有豐富的語(yǔ)文知識(shí)。）
語(yǔ)文隨處可見(jiàn)，讓我們珍惜每一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，當(dāng)我們成為了有心的人，就會(huì)得到許多知識(shí)。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、小芳就是一個(gè)有心之人，她在動(dòng)物園處處留心，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，那些可愛(ài)的動(dòng)物，給她留下了深刻的印象，回到家還寫(xiě)下了一篇日記。
2、[出示片段]這是其中的一段，你讀讀看，覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？學(xué)生自由讀，
3、交流時(shí)引導(dǎo)從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)正反兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、[鼠標(biāo)點(diǎn)擊5處“這些小象”]，想想，怎么表達(dá)更好？學(xué)生改對(duì)了，鼠標(biāo)點(diǎn)擊出示正確答案。
5、自由讀改后片段，談感受。
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的23個(gè)聲母、6個(gè)單韻母以及10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)形近字母的認(rèn)讀、比較及看圖拼拼讀讀，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，提高拼音能力。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的11種基本筆畫(huà)以及9個(gè)漢字，學(xué)習(xí)熟字組成的新詞。
3、培養(yǎng)按時(shí)上學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和愛(ài)護(hù)同學(xué)的良好品德。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)第1——4題。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 學(xué)習(xí)第1題。
1、用多種方法讀聲母表。如領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。告訴學(xué)生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學(xué)的先后順序不一樣。因?yàn)槲覀兿葘W(xué)平舌音，再學(xué)翹舌音方便些。
2、打亂次序，卡片認(rèn)讀聲母和單韻母。
3、卡片認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、按順序背聲母表。
5、打亂聲母、單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的順序做“送信”游戲。
二、學(xué)習(xí)第2題。
1、讓學(xué)生自己比比、讀讀。
2、指名讀，并說(shuō)出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽(tīng)廣播。”
3、同桌互讀。
4、卡片認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)第3題。
1、自己說(shuō)、同桌互相說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、“開(kāi)火車(chē)”，卡片認(rèn)讀筆畫(huà)并書(shū)空。
3、讓學(xué)生回憶什么字中有這一基本筆畫(huà)，如：“米”中有撇、捺。
四、學(xué)習(xí)第4題。
1、卡片認(rèn)讀學(xué)過(guò)的漢字及詞語(yǔ)：竹子、玉米、瓜果……
2、自己讀熟字組成的新詞。
“五一”就是5月1日，是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。“大米”就是我們平時(shí)吃的米。
3、指導(dǎo)在作業(yè) 本上書(shū)寫(xiě)。告訴學(xué)生這些都是詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)第5——7題。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習(xí)第5題。
1、用卡片認(rèn)讀音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)三拼音音節(jié)。
2、指名一學(xué)生上黑板連線，其余小朋友在作業(yè) 本上獨(dú)立做。
3、共同訂正。
二、學(xué)習(xí)第6題。
1、讓學(xué)生自己看圖拼拼讀讀。
2、指名說(shuō)圖上有什么動(dòng)物，要求把音節(jié)讀正確，特別注意方言與普通話差別大的詞。如：shé（蛇）、shī zi（獅子）、hú li（狐貍）。
三、學(xué)習(xí)第7題。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖。弄懂并說(shuō)說(shuō)圖意。
2、小紅花找朋友。
教師組織學(xué)生逐條評(píng)議，要求認(rèn)真而誠(chéng)實(shí)。圖意如下：
圖1：按時(shí)上學(xué)不遲到。
圖2：上課專(zhuān)心聽(tīng)講。
圖3：愛(ài)護(hù)同學(xué)。
圖4：認(rèn)真完成作業(yè) 。
圖5：愛(ài)護(hù)書(shū)和筆。
第六冊(cè)《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
作者：宗陽(yáng)春 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：113
教學(xué)要求
1.用鋼筆描紅。
2.畫(huà)出句子中用錯(cuò)的宇，把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。
3.在括號(hào)里填上時(shí)態(tài)助詞“著”、“了”、“過(guò)”。
4.給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5.熟記成語(yǔ)。
6.口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
7、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)朗讀這段話，說(shuō)說(shuō)這些鋼筆字的特點(diǎn)。
(2)默讀這段話，想想楷書(shū)的運(yùn)筆方法。
3.練習(xí)。
(1)描紅觀察整體，注意一氣呵成。
(2)注意行款布局，體會(huì)整體章法。
4.反饋。
(1)評(píng)議學(xué)生作品。
(2)教師范寫(xiě)。
(3)學(xué)生再次描寫(xiě)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目提出幾個(gè)要求：①找出錯(cuò)別字，②把正確的字寫(xiě)在后面括號(hào)里。
2.指導(dǎo)。
(1)讀句子，句中有幾個(gè)錯(cuò)別字?
(2)依據(jù)句意，畫(huà)出錯(cuò)別字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解字義，口頭糾正。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生默讀句子。
(2)糾正錯(cuò)別字，如：“帶”應(yīng)改為“戴”，“帶”作為動(dòng)作是隨 身拿著的意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4.反饋。
(1)指名學(xué)生上黑板改錯(cuò)。
(2)集體評(píng)議。
(3)用錯(cuò)的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領(lǐng))。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)讀題。
(2)說(shuō)明本題的要求，在括號(hào)里填上“著”、“了”、“過(guò)”。
2.指導(dǎo)。
(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語(yǔ)感每句話中該用哪個(gè)詞?
3.練習(xí)。
(1)動(dòng)筆選填“著”、“了”、“過(guò)”。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫(xiě)的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進(jìn)一步體會(huì)“著”、“了”、“過(guò)”的用法。
四、教學(xué)第四題
1.審題。
集體讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)用法。
(2)認(rèn)識(shí)書(shū)名號(hào)和“〈〉”。
(3)書(shū)名號(hào)在什么情況下用?
(4)舉例：“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表了。”
(5)“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”為什么要加上書(shū)名號(hào)?(“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”是一種報(bào)刊的名稱(chēng))
3.練習(xí)。
(1)讀第1～3句，把該用書(shū)名號(hào)的地方用上書(shū)名號(hào)，說(shuō)一說(shuō)為什么。
(2)教師巡視檢查。
4.反饋。
(1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
(2)集體批改，糾正錯(cuò)誤。
(3)抄寫(xiě)句子，并加上標(biāo)點(diǎn)，注意書(shū)名號(hào)的書(shū)寫(xiě)格式。
(4)小結(jié)：表示書(shū)籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱(chēng)用書(shū)名號(hào)。
五、教學(xué)第五題
1.審題。
要求是熟記成語(yǔ)。
2.指導(dǎo)。
(1)正確朗讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。(2)韻句連讀，每排兩個(gè)成語(yǔ)連讀。
(3)說(shuō)說(shuō)你了解的成語(yǔ)意思。
(4)教師說(shuō)出學(xué)生不懂的成語(yǔ)的意思。
3.練習(xí)。
(1)誦讀記憶，形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對(duì)背，如一人讀“鐵面無(wú)私”，另一人背“執(zhí)法如山”。
4.反饋。
(1)“開(kāi)火車(chē)”朗讀。
(2)成語(yǔ)填空。
鐵面無(wú)( ) 執(zhí)法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前
一( )不( ) 扶( )濟(jì)( ) 排( )解( ) 見(jiàn)( )勇( )
( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風(fēng)
(3)教師說(shuō)意思，學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)。
(4)記成語(yǔ)競(jìng)賽，看誰(shuí)先記住成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備投影片。
一、審題
1.揭示口語(yǔ)交際的題目：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
2。讀一讀，明確口語(yǔ)交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。
二、指導(dǎo)
1.讀一讀每題的文字。
2.打幻燈，啟發(fā)合理想像，思考：在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請(qǐng)教?
三、練習(xí) 1。自由練說(shuō)。
2.指名試說(shuō)。
3.同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說(shuō)。
4.教師巡視，進(jìn)行個(gè)別糾正與輔導(dǎo)。
四、反饋
1.指名一學(xué)生說(shuō)，評(píng)議有沒(méi)有達(dá)到兩點(diǎn)要求。
2.指名上臺(tái)分角色表演。
3.評(píng)議。(說(shuō)話是否清楚，是否有禮貌)
4.評(píng)價(jià)小結(jié)。
我們向別人請(qǐng)教問(wèn)題，要把請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚，同時(shí)還要注意有禮貌，稱(chēng)呼要符合別人的身份，要用“請(qǐng)”、“能告訴嗎”，最后還要說(shuō)聲“謝謝”。
五、教學(xué)第七題：學(xué)寫(xiě)毛筆字(略)