《爬山虎的腳》（通用15篇）
《爬山虎的腳》 篇1
課堂教學(xué)中學(xué)生永遠(yuǎn)是最主要的
——教學(xué)案例與反思
教學(xué)程序介紹：
在進(jìn)行本課教學(xué)之前，我安排了預(yù)習(xí)題，其中最后一題為：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的介紹和自己的理解畫一幅“爬墻圖”。在教學(xué)過程 中我發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)沒有認(rèn)真聽我講課，而是一直在擺弄他們的畫。我立刻意識到：這樣下去不行，必須對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)學(xué)生的實際情況，為了調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，我投其所好：采用競賽的方式，讓男女同學(xué)各選一名代表，上黑板展示自己的畫。學(xué)生們的情緒都被調(diào)動了起來，注意力一下子都集中在了這個焦點上，表現(xiàn)得都相當(dāng)認(rèn)真、慎重，選出的同學(xué)畫得也非常細(xì)致。然后我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仔細(xì)觀察互相比較，發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問、找出圖文不符的地方。男女生之間為了找出對方的缺點都十分認(rèn)真地邊看書邊觀察起來。不一會，就紛紛舉起了手：從爬山虎的顏色、葉片、莖、腳生長的位置、腳的樣子，甚至連爬山虎的生長經(jīng)歷中的變化也都提了出來，課堂氣氛一下子達(dá)到了高潮。我也被同學(xué)們的這種學(xué)習(xí)和鉆研知識的熱情所感染。在我腦海中原來設(shè)計的一大堆板書一下子被一幅精美的圖案所代替了：對，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)大戰(zhàn)果，讓每一個學(xué)生都動手畫一幅爬墻圖，要求是看誰畫得準(zhǔn)、畫得像。立刻之間所有的學(xué)生都動起筆來。就連平時最不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)也在那兒埋頭苦干起來。我找了一名小畫手，上黑板作畫，讓它作為本課的教學(xué)板書。我看著同學(xué)們的畫，我內(nèi)心一陣陣激動和興奮：我所要講的、要強(qiáng)調(diào)的居然都在同學(xué)們畫圖的過程中不同程度地體現(xiàn)出來了。我趁熱打鐵進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互相評價和指正，許多細(xì)微的知識點在同學(xué)們的發(fā)言中一個一個地突現(xiàn)出來：爬山虎的腳是長在葉柄的反面的；葉片是一順兒朝下的；爬山虎是靠細(xì)絲頭上長出的小圓片巴住墻一步一步往上爬的……
整堂課完全在學(xué)生自主活動中、在學(xué)生動手創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)中完成了，有的同學(xué)的表現(xiàn)還替代了老師的角色。課的最后在黑板上僅留下了一幅精美的圖案“爬山虎的爬墻圖”和同學(xué)們無限的遐想與創(chuàng)造空間。
在后來的作業(yè) 課中我問學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲？學(xué)生們有的說他認(rèn)識了爬山虎；有的說他開始喜歡爬山虎了；有的說畫圖、寫作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確；還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識的同時，還知道了運用知識來美化我們的生活環(huán)境。
我在嘆服學(xué)生的同時，認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué)：如果我沒能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；如果我沒能及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；如果我沒能讓學(xué)生在觀察、比較的同時去親自動手體驗；如果我只是按照事先備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會是這樣的嗎？
我深深地感觸到：1、讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生有體驗的權(quán)利，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知；2、在課堂教與學(xué)的活動中，學(xué)生要擁有的不僅僅是知識，他們更需要興趣。3、語文教學(xué)中不僅要有語文知識，也要有數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等的有機(jī)結(jié)。4、學(xué)生資源是最豐富的寶藏，取之不盡、用之不竭。
新的課程理念，給了我新的教學(xué)思想，指導(dǎo)我在新的課堂教學(xué)中遠(yuǎn)航。
《爬山虎的腳》 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3.了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)過程 ：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入 新課
同學(xué)們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課：
（二）檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文
1.指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
2.檢查預(yù)習(xí)。
（1）字詞正音：
投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
（2）識別字型。
（3）聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3.默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。
（三）再讀課文，給課文分段
1.學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段。
提示：
生長的地方
爬山虎 葉子
腳
2.檢查討論結(jié)果并說出各段段意。
（四）講讀第一段
1.指名讀第一段。思考：這段主要講什么？
2.小組討論：
（1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點？
明確：會爬墻、占一大片地方
（2）你是通過哪些詞語看出來的？
（五）講讀第二段
l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
2.思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點？你是從哪些詞句中知道的？
3.齊讀第二段，體會“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
4.指導(dǎo)朗讀第二段。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟 ：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2.課文哪幾個自然段是寫的？指名讀。
（二）講讀第三自然段
1.自由讀第三自然段，討論：
（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
（2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什么？
（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？
（三）講讀第四自然段
1.指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2.作者看到了，想到了什么？
3.小結(jié)：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
（四）講讀第五自然段
1.齊讀第五自然段。
2.思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）能牢固地巴在墻上。
（五）再讀課文，加深理解
1.指名分自然段讀課文。
2.讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
（六）指導(dǎo)背誦三、四、五自然段
1.自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2.指名背誦。
（七）總結(jié)
這篇課文采用抓住事物特點進(jìn)行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
（八）布置作業(yè)
1.用“舒服”、“均勻”造句。
2.課后3、4題。
（九）板書設(shè)計
25
教案點評：
1.教師注意在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)作者抓住事物特點、變化的觀察方法和抓住特點細(xì)致入微的描寫的表達(dá)方法，從而了解爬山虎的葉子、腳的特點。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物時要有認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度。
2.注意運用教學(xué)軟件，投影片等現(xiàn)代教學(xué)手段來突破難點，理解課文內(nèi)容。
探究活動
實地觀察爬山虎,寫一篇觀察日記。
《爬山虎的腳》 篇3
25 爬山虎的腳
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)會本課生字詞，并做到正確讀寫。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。
教學(xué)重難點：
重點：正確讀寫生字詞，
難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。
教學(xué)過程 ：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道人有腳，動物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習(xí)這一課，認(rèn)識一下爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
正音：漾、隙、拂、莖
字形：隙、莖、
查字典理解：空隙、拂過、漾起、逐漸
三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。
1、默讀課文
2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子
3、引讀：爬山虎的腳的句子
4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。
四、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)目的：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
教學(xué)重難點：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
教學(xué)過程 ：
一、新課導(dǎo)入
爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會用它的腳向上爬，到底他的腳有什么特點，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
思考：
1、爬山虎的腳是什么樣的？
2、爬山虎是如何向上爬的？
三、全班討論，感悟。
四、總結(jié)
爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思啊！
五、提問
想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說說課文主要內(nèi)容。
六、分小組討論，交流
七、把你喜歡的句子摘抄下來
八、小練筆
選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。
板書設(shè)計 ：
爬山虎的腳
腳：莖上 爬：圓片
葉柄 巴住墻
細(xì)絲 拉一把
《爬山虎的腳》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字“占均勻拂漾莖柄蝸觸蛟”；運用找近義詞的方法理解“滿、拂、萎”的意思，運用各種方式隨文理解詞語“均勻、舒服、觸角、蛟龍、蝸牛”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文，了解爬山虎的腳是怎樣爬墻的。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法，了解爬山虎的腳的樣子、作用，用自述的方法來介紹。知道只有留心觀察周圍事物的人才能寫出好文章。
4、在老師的引導(dǎo)下，初步了解葉圣陶的生平。（機(jī)動）
教學(xué)重難點：
1、積累描寫爬山虎葉子的句子。
2、默讀了解爬山虎的腳的樣子、作用，并能用自述的方法來介紹。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)媒體ppt、教棒、黑板、粉筆。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題：
1、謎語引入：
師：給你們猜個謎語？不是動物卻有“虎”，定是植物卻會“爬”，打一植物。
生：這種植物是“爬山虎”。
2、揭示課題：
師：今天我們學(xué)一篇和植物“爬山虎”有關(guān)的課文，一起讀課題：35、爬山虎的腳
二、初讀課文、理清脈絡(luò)：
1、學(xué)生質(zhì)疑
師：讀了課題之后，你有什么問題呢？
師小結(jié)問題：同學(xué)們真會動腦筋，提了那么多的問題，老師將你們的問題進(jìn)行了歸納，（邊板書邊述說）實際上，同學(xué)們的問題主要就是想了解爬山虎的特點是怎樣的？爬山虎是怎么攀爬的？
帶著這些問題，讓我們默讀課文，找找課文那幾小節(jié)寫了爬山虎的腳？在讀之前，老師先來檢查一下你們預(yù)習(xí)生字的情況，借助拼音讀準(zhǔn)生字和新詞，讀正確的請跟讀。
ppt出示詞語：占領(lǐng)均勻吹拂蕩漾塊莖葉柄蝸牛觸角蛟龍
2、學(xué)生初讀課文：
1）師：生字掌握得非常好！表揚自己！老師相信你們一定能將課文也讀好！接下來，請同學(xué)們默讀課文，讀書姿勢。默讀要求---靜心默讀，做到不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊想：課文那幾節(jié)寫了爬山虎的腳。
2）學(xué)生默讀課文。
3）學(xué)生反饋：課文345小節(jié)寫了爬山虎的腳。
4）師：老師請三位同學(xué)分別來讀一讀課文的三--五小節(jié)，同學(xué)們邊聽邊想他們將文章讀正確了嗎？聽了他們的朗讀，你知道了爬山虎的腳有哪些特點？
5）三名學(xué)生朗讀，學(xué)生評價。
三、深入學(xué)習(xí)課文，了解文章內(nèi)涵
根據(jù)學(xué)生回答分節(jié)完成課文內(nèi)容
1、第三小節(jié):
2、第四小節(jié)：
1）師過渡：同學(xué)們讀得真是太好了！爬山虎爬山虎，它最大的特點就是會“爬”，它又是怎么爬的呢？我們一同看一段錄像。仔細(xì)觀察一下，看看它出現(xiàn)了哪些變化？
2）學(xué)生觀看錄像
3）課文中是怎么描寫爬山虎的爬得呢？（學(xué)生回答）
4）文中是怎么描寫的呢？誰能讀讀文中的句子？(媒體出示段落)
5）請大家輕聲地讀讀這一部分,想象一下爬山虎往上爬的每一個動作是怎樣的?(生輕聲讀)
3、第五小節(jié)：
1）師：你們讀得棒極了！剛剛在讀得時候，同學(xué)們有沒有想過，在爬山虎在攀爬過程中最重要的一步是哪一步？（觸）
2）你為什么認(rèn)為“觸”最重要？（因為爬山虎的腳要是沒觸著墻就沒辦法爬了，所以最重要的一步是“觸”。）
3）文中哪句話說明這一點：（出示句子：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了。）
4）師：“觸“這個動詞是關(guān)鍵，我們來看一段視頻，只要爬山虎觸著墻，就怎樣了！（出示視頻）
5）學(xué)生回答---突出牢固。
6）出示文中句子。
不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
7)文中紅字的詞語，你能運用學(xué)過的詞語解釋方法來選一個說說他們的意思嗎？（近義詞：牢固—堅固、瞧不起---看不起、費---花、用、休想---不要想）
8）師:你們說的太好了，讓我們合作一起讀讀這段話，注意抓住關(guān)鍵詞把它讀好！
師總結(jié)：是啊,可別瞧不起那些灰色的腳,真是由于這些細(xì)小的腳牢牢地巴在墻上,默默無聞腳踏實地地向上高攀,才會有那一墻醉人的綠色!(媒體:滿墻綠葉.)
4、總結(jié)3-5小節(jié)：
5、說得真好,我們每個人說得都與眾不同,角度都不一樣!相信通過今天的學(xué)習(xí),我們對爬山虎有了更多的了解.
四、總結(jié)全文
爬山虎用它那一只只有力的腳不停地往高處攀登，雖然沒有堅強(qiáng)的枝干，看似柔弱的身體里，顯露著堅強(qiáng)的毅力和無限的生機(jī)，讓人望之油然而生敬意。我們要感謝本文的作者----著名的作家葉圣陶爺爺，正因為有了他的細(xì)致入微的觀察，生動準(zhǔn)確的描寫，我們才能領(lǐng)略到爬山虎那獨特的魅力。
五、推薦閱讀
1、這就是葉圣陶爺爺，他是現(xiàn)代作家、教育家、出版家和社會活動家。他發(fā)表出版了我國優(yōu)秀童話集《稻草人》等。課余的時候,大家可以到圖書館借閱一下,葉圣陶爺爺寫的<稻草人>
2、作業(yè)：課后你也去觀察一種植物，然后學(xué)著葉圣陶爺爺先仔細(xì)觀察，再學(xué)他的方法練練筆。
板書：
位置：莖---葉柄—反面
特點：形狀：枝狀細(xì)絲（像蝸牛的觸角）
35爬山虎的腳顏色：嫩紅
攀爬：觸、巴、拉、貼
《爬山虎的腳》 篇5
41.
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本語文三年級第一學(xué)期p111。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在閱讀中理解“拂、漾”等詞語。
3.了解爬山虎的腳是什么樣的，又是怎么爬的。
能力目標(biāo)：
通過對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)爬山虎的堅忍不拔、勇于攀登的精神。
教學(xué)重點：了解爬山虎腳的樣子
教學(xué)難點：了解爬山虎是如何一腳一腳往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一.導(dǎo)入
二.整體感知課文
三.總結(jié)課文 1. 放錄像
2. 學(xué)習(xí)課文中描寫爬山虎葉子的句子。
3. 揭示課題
1. 組織學(xué)生自讀課文的相關(guān)小節(jié)，并動筆劃。
2. 組織學(xué)習(xí)爬山虎腳的樣子的句子。
組織朗讀
3. 組織學(xué)生學(xué)習(xí)爬山虎是如何一腳一腳往上爬的？（出示填空）
（1）教師演示，出示相關(guān)動詞，讓學(xué)生了解爬的過程。
4. 師生合作讀課文最后一節(jié)。
5. 組織學(xué)生練說“爬山虎腳的自述”
組織學(xué)生談感受。
介紹作者。 學(xué)生看錄像，說感受
讀出相關(guān)的句子，感受爬山虎葉子的美。
學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。
1. 學(xué)生自讀課文，劃出相關(guān)的句子。
2. 學(xué)生讀出樣子的句子。
練說腳的形狀
齊讀。
學(xué)生練習(xí)填空。
學(xué)生根據(jù)教師的演示練說爬山虎爬的過程。
學(xué)生練說。
學(xué)生談感受。 激趣導(dǎo)入，為下文學(xué)習(xí)作好鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
《爬山虎的腳》 篇6
教材分析
這篇課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學(xué)難點
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
課時安排
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、猜謎語。
師：同學(xué)們，下面我們來猜個謎語好不好。“上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁！蹦膫�同學(xué)猜出來了。（學(xué)生回答）
提示：絲瓜
師：他說的對嗎？（學(xué)生答對）沒錯，這個謎語就是絲瓜。
教師出示絲瓜的圖片：
師：同學(xué)們再猜一個要不要？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。”哪位同學(xué)猜出來了？（學(xué)生回答）
提示：葡萄
師：對了，這個謎語的答案是葡萄。
教師出示葡萄的圖片：
師：我們來觀察一下這兩種作物的圖片，我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作呢？（學(xué)生回答）
提示：搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。
說明：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點。
2、師：同學(xué)們回答的真好，我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。今天我們學(xué)習(xí)的一種植物——爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就一起去看看吧。
板書：爬山虎的腳
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：剛才我們說了，爬山虎可比葡萄和絲瓜都棒，它不需要搭架子就可以往高處爬，從課文的標(biāo)題看，爬山虎為什么能往高處爬啊？
學(xué)生：因為它有腳。
師：葉圣陶爺爺中文章標(biāo)題里告訴我們了，因為爬山虎有——腳。爬山虎有腳嗎？
教師利用媒體資源課件中爬山虎的圖片和視頻展示給學(xué)生看。
視頻 圖片
師：哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？爬山虎有象我們一樣的腳嗎？
生：葉子，沒有腳。
師：我們看了圖片和視頻，爬山虎沒有和我們一樣的腳啊？那葉圣陶爺爺為什么寫爬山虎的腳呢？爬山虎的腳是什么呢？現(xiàn)在就請你們自己讀一讀這篇課文。讀的時候，注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？
學(xué)生小聲自讀。
2、利用媒體資源中課件中的“讀一讀”動畫進(jìn)行范讀，要求學(xué)生糾正字音。
3、播放媒體資源中課件中的生字動畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
4、檢查交流：
請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。
板書：嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過
葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
說明：學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
《爬山虎的腳》 篇7
一、教材解讀
1.課文簡說。
這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。
課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。
課文的重點部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后一個自然段寫了爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎。
通過讀文我們可以體會到，作者對爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。
選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。
本文的教學(xué)重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。
2.詞句解析。
（1）那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。
“一順兒”是指同一個方向或順序；“鋪”在這里讀pū。這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點。先概括地寫出葉子綠得新鮮，看著舒服。令人驚嘆的卻是葉子長得如此整齊，鋪排得那么均勻──“葉尖一順兒朝下”，沒有一片葉子是朝另一個方向的；“沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”，就好像是哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅圖畫。
（2）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
“ 葉柄”是連接葉片和莖的部分。作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長句子是對第一句的補(bǔ)充，更具體地說明腳是長在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來的，它由六七根枝狀細(xì)絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
三、教學(xué)建議
1.如果有條件，課前可以布置學(xué)生實地觀察爬山虎。
2.本文的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實際，選擇兩種不同的教學(xué)思路。一種思路是從課題入手，直奔重點段落，研讀爬山虎的腳是怎樣的，它是怎樣一步一步爬上墻的，然后再學(xué)習(xí)其他段落，弄明白爬山虎“葉尖一順兒朝下”與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系；另一種思路是按照課文的順序，先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的，整體感知課文內(nèi)容，然后逐一研讀爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程。
3.對課文的重點段落，即描寫爬山虎腳的部分，在教學(xué)時要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂，并充分交流讀書的收獲。
關(guān)于爬山虎腳的樣子和顏色，可以引導(dǎo)學(xué)生通過以下步驟理解：（1）讀有關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說。（2）動手畫一畫，看看理解得是否準(zhǔn)確。（3）同桌互相看看畫的是不是像課文所寫的那樣。（4）再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。（5）課后觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內(nèi)容有一定難度，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時的一系列變化：“六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻 ”；細(xì)絲原先是直的，巴住墻就彎曲了，“把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上”。特別要啟發(fā)學(xué)生體會“彎”“拉”“緊”等有因果關(guān)系：由“直”到“彎 ”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得很緊。為了突破這一理解上的難點，可以采取實物演示的辦法，或展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，也可以讓學(xué)生用簡筆畫表現(xiàn)出爬山虎往上爬的情景。一邊畫，一邊講，通過直觀形象的手段弄清楚爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
課文的最后一部分，可以引導(dǎo)學(xué)生運用對比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。沒觸著墻的，抓住“萎了”“痕跡”來理解；觸著墻的，抓住“變成灰色”“相當(dāng)牢固”來理解。通過對比，了解爬山虎的腳觸著墻與沒觸著墻的不同結(jié)果，以及爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。
4.在理解了爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？建議學(xué)生把第2自然段和后幾個自然段聯(lián)系起來，弄清楚爬山虎的腳、莖、葉子之間的相互聯(lián)系，體會段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系。
5.在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點觀察事物的。一是細(xì)心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。二是連續(xù)觀察，所以才會發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲，后來變彎了；才會發(fā)現(xiàn)沒觸著墻的腳“不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了”；才會發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”。教師要讓學(xué)生找出這些體現(xiàn)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的語句多讀幾遍，借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
6.本課的生字詞可以分散在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中隨機(jī)進(jìn)行。如，可以結(jié)合揭示課題認(rèn)讀“虎”字，并指導(dǎo)書寫筆順和字形結(jié)構(gòu)。在初讀課文時，重點放在指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音上，如，“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應(yīng)讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo，表示已經(jīng)達(dá)到目的或有了結(jié)果。要求會寫的字中，“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意字形和結(jié)構(gòu)特點；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫。
7.學(xué)生熟讀課文之后，要引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來，還可以有意識地進(jìn)行積累語言的練習(xí)，讓學(xué)生找出課文中寫得好的句子抄寫下來。在學(xué)生抄寫之前，可以留出時間充分交流一下，說說自己為什么認(rèn)為這些句子寫得好，在相互交流中品味詞句，提高鑒賞力。如果時間允許，還可以進(jìn)行小練筆，如，用第一人稱寫寫“爬山虎腳的自述”，或是自己觀察一種植物后寫一寫。
8.課后可以布置學(xué)生開展一些實踐活動，如，觀察自己感興趣的動物或植物，并做記錄；或是做個小實驗，連續(xù)觀察實驗中的變化。在開展活動之前，要認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣，并能有意識地運用于自己的生活實踐，也能留心觀察、寫觀察日記。
四、教學(xué)案例
教學(xué)設(shè)計：重點段的教學(xué)
1.默讀第3自然段，思考：爬山虎的腳長在什么地方，它是什么樣子的？要求邊讀書，邊畫一幅簡筆示意圖。
（1）學(xué)生交流。（學(xué)生出示簡筆畫，同時用自己的話口述；教師視學(xué)生理解和表達(dá)的情況進(jìn)行評價和點撥）
（2）品味比喻句“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。
蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用別的事物來比喻這細(xì)絲呢？
2.默讀第4自然段，用筆圈點。
（1）畫出寫爬山虎動作的詞語。
（2）理清爬山虎爬墻的過程，用自己的話把這個過程按順序說一說。
（先自行閱讀、準(zhǔn)備，然后同桌之間相互說一說，最后指名在班上說。要求說話時有條理，可以邊說邊在黑板上圖示，或配合一些動作）
（3）齊讀第4自然段。
3.略讀第5自然段。
4.練習(xí)背誦第3至5自然段。
五、相關(guān)鏈接
葉圣陶（1894—1988）原名葉紹鈞，江蘇人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。1921年，他與沈雁冰、鄭振鐸等發(fā)起組織“文學(xué)研究會”，發(fā)表了許多反映人民痛苦和悲慘命運的論文、小說、散文、新詩、童話。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》。
葉圣陶為我國的教育事業(yè)傾注了畢生的精力。他從事教育和教學(xué)工作70多個春秋，積累了豐富的經(jīng)驗，撰寫了大量有關(guān)教育教學(xué)的專論、專著和書簡。建國后，先后任中央人民政府出版總署副署長兼編審局局長、教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯、中央文史研究館館長等職，有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等著作。
爬山虎亦稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。
爬山虎生性隨和，適應(yīng)性強(qiáng)，喜陰、耐干旱，在一般土壤中都能生長。爬山虎占地少、生長快，綠化覆蓋面積大。一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面綠化覆蓋面便可達(dá)30至50平方米。由于爬山虎的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，而且由于葉片與墻面之間的空氣流動，還可以降低室內(nèi)溫度。它作為屏障，既能吸收環(huán)境中的噪音，又能吸附飛揚的塵土。爬山虎的卷須式吸盤還能吸去墻上的水分，有助于使潮濕的房屋變得干燥；而干燥的季節(jié)，又可以增加濕度。
爬山虎與垂直綠化垂直綠化又稱攀緣綠化，是利用攀緣植物向建筑物或棚架攀附生長的一種綠化方式。爬山虎是最常用也是最理想的攀緣植物。正如《爬山虎的腳》中所說的，它依靠吸盤沿著墻壁往上爬。種植的時間長了，密集的綠葉覆蓋了建筑物的外墻，就像穿上了綠裝。春天，爬山虎長得郁郁蔥蔥；夏天，開黃綠色小花；秋天，爬山虎的葉子變成橙黃色；這就使得建筑物的色彩富于變化。除爬山虎之外，牽牛花、紫藤等也可供垂直綠化。
《爬山虎的腳》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3.了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入 新課
同學(xué)們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課：
（二）檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文
1.指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
2.檢查預(yù)習(xí)。
（1）字詞正音：
投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
（2）識別字型。
（3）聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3.默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。
（三）再讀課文，給課文分段
1.學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段。
提示：
生長的地方
爬山虎 葉子
腳
2.檢查討論結(jié)果并說出各段段意。
（四）講讀第一段
1.指名讀第一段。思考：這段主要講什么？
2.小組討論：
（1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點？
明確：會爬墻、占一大片地方
（2）你是通過哪些詞語看出來的？
（五）講讀第二段
l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
2.思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點？你是從哪些詞句中知道的？
3.齊讀第二段，體會“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
4.指導(dǎo)朗讀第二段。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2.課文哪幾個自然段是寫的？指名讀。
（二）講讀第三自然段
1.自由讀第三自然段，討論：
（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
（2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什么？
（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？
（三）講讀第四自然段
1.指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2.作者看到了，想到了什么？
3.小結(jié)：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
（四）講讀第五自然段
1.齊讀第五自然段。
2.思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）能牢固地巴在墻上。
（五）再讀課文，加深理解
1.指名分自然段讀課文。
2.讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
（六）指導(dǎo)背誦三、四、五自然段
1.自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2.指名背誦。
（七）總結(jié)
這篇課文采用抓住事物特點進(jìn)行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
（八）布置作業(yè)
1.用“舒服”、“均勻”造句。
2.課后3、4題。
（九）板書設(shè)計
25
教案點評：
1.教師注意在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)作者抓住事物特點、變化的觀察方法和抓住特點細(xì)致入微的描寫的表達(dá)方法，從而了解爬山虎的葉子、腳的特點。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物時要有認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度。
2.注意運用教學(xué)軟件，投影片等現(xiàn)代教學(xué)手段來突破難點，理解課文內(nèi)容。
探究活動
實地觀察爬山虎,寫一篇觀察日記。
《爬山虎的腳》 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、獨立認(rèn)識本課生字“占 均 勻 漾 柄 蝸 蛟”；積累詞語“舒服、均勻、空隙、 葉柄、蝸牛、蛟龍、痕跡”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀了解爬山虎的腳的樣子，作用，并能用自述的方法來介紹。積累描寫爬山虎葉子的句子
3、學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
【教學(xué)重點、難點】
1、積累描寫爬山虎葉子的句子。
2、默讀了解爬山虎的腳的樣子，作用，并能用自述的方法來介紹。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、（出示圖片）這是什么啊？板書：爬山虎
2、這是一種有趣的植物。不是動物卻有著“虎”字，是植物卻又會“爬”，那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要屬它的腳。（板書：腳）來，一起來讀讀今天我們要學(xué)的課文題目。
揭示課題：41 爬山虎的腳 （齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文，不加字，不漏字。思考：課文從哪幾個方面介紹爬山虎的？
（葉子、腳）
2、課文的哪一部分是寫它的葉子？哪一部分是寫它的腳？
三、深入研讀，感悟體會
（一）學(xué)習(xí)描寫葉子的內(nèi)容
1、出示第2小節(jié)
2、指導(dǎo)讀好寫爬山虎葉子的句子，說說：這些葉子怎么樣？（美）
3、找找從哪些描寫中，你感受到了爬山虎葉子的美？
看看圖、讀讀詞：綠得那么新鮮、鋪得那么均勻、漾……
4、不少同學(xué)陶醉在這優(yōu)美的文字中了，讓我們一起來讀讀。
（二）學(xué)習(xí)描寫腳的內(nèi)容
1、默讀第3小節(jié)，用直線劃出描寫爬山虎的腳的句子。
（1）誰來讀讀劃出的句子？其他同學(xué)思考：這幾句話寫出了爬山虎的腳哪些方面的特點？并完成填空。
仔細(xì)閱讀后我知道了，爬山虎腳的——
位置： ；
外形： ；
顏色： 。
（2）交流。
（3）拿出筆來，動手畫畫爬山虎的腳。
（4）歸納：爬山虎的腳樣子十分奇特。（板書：樣子奇）
（5）指導(dǎo)朗讀（作者之所以能準(zhǔn)確描述爬山虎的腳是因為他是特別“注意”了）
2、這些奇特的腳是怎么來攀爬的呢？現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第4小節(jié)，默讀第4節(jié)，完成填空，想象爬山虎是怎樣攀爬的：
爬山虎的腳（ ）著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，（ ）住墻的細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（ ）一把，使它緊（ ）在墻上。
討論：爬山虎的攀爬方式有什么特點？找到相關(guān)句子讀一讀。
（1）交流
① 誰能在括號里填入正確的動詞？多有意思的動詞啊！誰來把這個過程再來讀讀？
② 自讀體會作者用詞的準(zhǔn)確。（你們可以試著配上動作）
③ 瞧！這些腳多像“蛟龍的爪子”，作者的語言真是非常得生動啊！一起讀讀。
（2）那么，爬山虎的攀爬風(fēng)格有什么特點呢？（板書：攀爬穩(wěn)）
（3）用爬山虎的口氣向小伙伴介紹腳是如何來攀爬的。
3、快速默讀第五小節(jié)，說說讀懂了什么？（板書：巴墻牢）
（1）找找哪句話寫出了它巴墻特別牢固？誰能把這句話讀讀好，能體現(xiàn)出巴墻的牢固？
（2）可別小看這些腳啊，就是它讓爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。
四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)
1、用一兩句話來贊贊爬山虎。
2、爬山虎用它一只只有力的腳不停地往高處攀登，雖然沒有堅強(qiáng)的枝干，看似柔弱的身體里，顯露著堅強(qiáng)的毅力和無限的生機(jī)，讓人望之油然而生敬意。我們要感謝本文的作者——著名的作家葉圣陶爺爺，正因為有了他的細(xì)致入微的觀察，生動準(zhǔn)確的描寫我們才能領(lǐng)略到爬山虎的獨特魅力。
3、簡介葉圣陶。
4、選擇喜歡的小節(jié)背誦。
《爬山虎的腳》 篇10
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點，理清文章寫作思路，并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。
二、教學(xué)重點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。
三、教學(xué)難點：體會作者怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出它的特點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎的實物、資料、課件（爬山虎觸著墻時，怎樣一腳一腳的向上爬）
五、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳？（豬腳、狗腳……）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章《爬山虎的腳》（板書課題并齊讀）
（二）交流資料，檢查預(yù)習(xí)
1、集體交流課前布置搜集的資料：（1）葉圣陶的資料。（2）爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
（1）出示“爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸”等詞語卡片，指讀，開火車領(lǐng)讀。
（2）指導(dǎo)書寫難寫字。
3、課文主要內(nèi)容
課文主要寫了什么呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的）
4、小結(jié)過渡：孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位，都是會學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來細(xì)讀這篇文章，好嗎？
（三）指讀理解，讀文精講
1、指名按段讀文，正音。
2、想一想：本文是按照什么順序敘述的？
3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。
例句：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。”
葉子的特點；綠、整齊均勻；從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真，語言準(zhǔn)確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）
4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點。
5、交流匯報“爬山虎腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的”：
（1）實物觀察：爬山虎腳的樣子與文中語言對應(yīng)。 “莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根……”：一個比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。體會語言的生動與準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。
（2）爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的？（抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程）
（3）和同桌交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）
（4）爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢？
對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻……萎了，沒有痕跡
觸著墻的……變成灰色，相當(dāng)牢固
6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會？
預(yù)設(shè)：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細(xì)致；（3）不是一次觀察而是長期觀察。
小結(jié)：觀察不但要用心，還得細(xì)心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平時的生活中也要象作者那樣處處留心觀察。
四、指導(dǎo)朗讀，回歸整體
1、文章語言生動優(yōu)美，請你用心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點。
2、讀了本課，你有什么收獲？
五、作業(yè)布置：
1、《作業(yè)本》上的相關(guān)練習(xí)題
2、有感情地背誦本詩
附板書設(shè)計：
6 爬山虎的腳
觀察細(xì)致 位置：莖上
形狀：細(xì)絲，像觸角
顏色：嫩紅
語言生動 爬：觸～變～巴～拉～貼 像蛟龍的爪子
變化：沒觸墻：枯萎
觸著墻：灰色牢固
《爬山虎的腳》 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3.了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入 新課
同學(xué)們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課：
（二）檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文
1.指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
2.檢查預(yù)習(xí)。
（1）字詞正音：
投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
（2）識別字型。
（3）聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3.默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。
（三）再讀課文，給課文分段
1.學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段。
提示：
生長的地方
爬山虎 葉子
腳
2.檢查討論結(jié)果并說出各段段意。
（四）講讀第一段
1.指名讀第一段。思考：這段主要講什么？
2.小組討論：
（1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點？
明確：會爬墻、占一大片地方
（2）你是通過哪些詞語看出來的？
（五）講讀第二段
l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
2.思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點？你是從哪些詞句中知道的？
3.齊讀第二段，體會“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
4.指導(dǎo)朗讀第二段。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2.課文哪幾個自然段是寫的？指名讀。
（二）講讀第三自然段
1.自由讀第三自然段，討論：
（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
（2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什么？
（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？
（三）講讀第四自然段
1.指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2.作者看到了，想到了什么？
3.小結(jié)：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
（四）講讀第五自然段
1.齊讀第五自然段。
2.思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）能牢固地巴在墻上。
（五）再讀課文，加深理解
1.指名分自然段讀課文。
2.讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
（六）指導(dǎo)背誦三、四、五自然段
1.自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2.指名背誦。
（七）總結(jié)
這篇課文采用抓住事物特點進(jìn)行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
（八）布置作業(yè)
1.用“舒服”、“均勻”造句。
2.課后3、4題。
（九）板書設(shè)計
25
教案點評：
1.教師注意在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)作者抓住事物特點、變化的觀察方法和抓住特點細(xì)致入微的描寫的表達(dá)方法，從而了解爬山虎的葉子、腳的特點。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物時要有認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度。
2.注意運用教學(xué)軟件，投影片等現(xiàn)代教學(xué)手段來突破難點，理解課文內(nèi)容。
探究活動
實地觀察爬山虎,寫一篇觀察日記。
《爬山虎的腳》 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學(xué)重點： 通過詞句理解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。
教學(xué)過程：
第一課時
交流圖片、認(rèn)識爬山虎
1.組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順序觀察的。
2.鼓勵學(xué)生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。
朗讀課文、認(rèn)字解詞
1.讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。
2.交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡(luò)
1.再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。
2.默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。
（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？
（2）課文圍繞“爬山虎的腳”寫了幾部分內(nèi)容？
說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。
1.讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。
2.根據(jù)自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。
3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。
4.再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來，有意識地進(jìn)行語言的積累。
課后作業(yè)
利用課余時間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來。
第二課時
導(dǎo)入：
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1.讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2.對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。
體會詞語、品讀句子、演說特點
句子一：（爬山虎的葉子）
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。
1.反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語。
2.講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3.帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
句子二：（爬山虎的腳）
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1.討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。
2.從“葉柄、六七根”等詞語中你感受到了什么。
（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動。）
3.以“我是爬山虎的腳”為題，向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。
2.指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽讀思考
1.聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？
2.小組交流探討。
讀“閱讀鏈接”
讀一讀“閱讀鏈接”，說說自己的體會。
談啟示、說方法
1.結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）
小練筆
《爬山虎的腳》 篇13
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的14個生字及新詞。認(rèn)讀3個字。2、結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者觀察的仔細(xì)及用詞的準(zhǔn)確。3、朗讀課文。背誦第2自然段。4、了解爬山虎的腳長在什么地方，什么樣子，產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)重點：通過學(xué)生朗讀課文，了解爬山虎的腳的樣子及特點。
教學(xué)難點：體會爬山虎的腳怎么爬及爬山虎的腳與葉的關(guān)系。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、通過自學(xué)、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課的14個生字及新詞，3個認(rèn)讀字。2、能夠正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點：學(xué)會生字，正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：大家都知道爬山虎吧，那么你們都認(rèn)真觀察過爬山虎的腳嗎？希望大家通過學(xué)習(xí)爬山虎的腳這一課能夠?qū)W到你們想知道的東西。
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀，糾正學(xué)生的字音。如：拂 隙 莖
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，思考：課文主要介紹了爬山虎腳的哪些內(nèi)容？
5、匯報：
（1）爬山虎的腳長在哪兒？
（2）爬山虎的腳什么樣？怎么爬？
（3）有什么作用等。（4）在課文中用自己喜歡的方式畫下相應(yīng)的詞句。6、匯報。讀一讀畫下的句子。（二）學(xué)習(xí)生字。1、指名讀一讀本課的生字、詞語。（1）讀一讀，指名讀。（2）重點指點讀音：拂 隙 莖（3）重點指點字形：拂 莖 蝸 瞧2、出示生詞：均勻 重疊 蝸牛 空隙 觸角 痕跡 爬山虎 拉一把 瞧不起 （個別讀、小組間互相檢查讀一讀。）3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
三、初步理解課文內(nèi)容[a1] 。四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、這一自然段共有幾句話？分別講了什么[a2] ？3、這段中的哪個字最能體現(xiàn)爬山虎的特點？（爬）
五、了解爬山虎葉子的特點。
1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
2、填空：剛長出來的葉子的特點：________、________。長大了的葉子的特點：________、________、________、________。
3、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）
4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。5、試著把這一自然段背下來。
五、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字及詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者觀察的仔細(xì)及用詞的準(zhǔn)確。2、背誦第2自然段。
3、了解爬山虎的腳長在什么地方，什么樣子，產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)重點：通過學(xué)生朗讀課文，了解爬山虎的腳的樣子及特點。
教學(xué)難點：體會爬山虎的腳怎么爬及爬山虎的腳與葉的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、了解爬山虎腳的特點。
導(dǎo)入：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、觀察實物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。
2、屏幕（或黑板）顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。
4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。
5、熟讀，指導(dǎo)背誦。
6、結(jié)合板書小結(jié)：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的？請自學(xué)課文第四自然段。
二、了解爬山虎是怎么向上爬的。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
2、學(xué)生邊匯報，教師邊板書：觸 巴 拉 貼
3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解“變”與“彎”與“貼”的因果關(guān)系。
4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
6、重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
（1）假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（教師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。
（2）評議剛才同學(xué)的演示。
（3）再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
（4）教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
（5）看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學(xué)生用自己的話敘述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
（6）熟讀課文，試著將這一自然段背下來。
7、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢？請同學(xué)們自學(xué)最后一個自然段。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：板書：萎了
觸著墻： 板書：牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
3、朗讀課文第五自然段。
四、總結(jié)。
1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。
4、總結(jié)：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
五、聽寫詞語。
六、拓展作業(yè)。
1、把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。
2、細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點的部分寫下來，與同學(xué)交流。
3、實地觀察爬山虎（如有條件），了解爬山虎的其他特點。
4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理；或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅７屡郎交⑴逝赖脑恚ソ鉀Q實際問題。
板書
爬山虎 葉 綠
腳 位置
生長
[a1]1.讀讀課文，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的？（爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點，爬山虎腳的特點等。）2.理清文章脈絡(luò)。（第一自然段寫爬山虎生長的地方；第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子；第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點。）
[a2]（共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。）
《爬山虎的腳》 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3.了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課：爬山虎的腳
（二）檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文
1.指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
2.檢查預(yù)習(xí)。
（1）字詞正音：
投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
（2）識別字型。
（3）聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3.默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。
（三）再讀課文，給課文分段
1.學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段。
提示：
生長的地方
爬山虎 葉子
腳
2.檢查討論結(jié)果并說出各段段意。
（四）講讀第一段
1.指名讀第一段。思考：這段主要講什么？
2.小組討論：
（1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點？
明確：會爬墻、占一大片地方
（2）你是通過哪些詞語看出來的？
（五）講讀第二段
l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
2.思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點？你是從哪些詞句中知道的？
3.齊讀第二段，體會“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
4.指導(dǎo)朗讀第二段。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2.課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。
（二）講讀第三自然段
1.自由讀第三自然段，討論：
（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
（2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什么？
（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？
（三）講讀第四自然段
1.指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2.作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3.小結(jié)：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
（四）講讀第五自然段
1.齊讀第五自然段。
2.思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
（五）再讀課文，加深理解
1.指名分自然段讀課文。
2.讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
（六）指導(dǎo)背誦三、四、五自然段
1.自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2.指名背誦。
（七）總結(jié)
這篇課文采用抓住事物特點進(jìn)行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
（八）布置作業(yè)
1.用“舒服”、“均勻”造句。
2.課后3、4題。
（九）板書設(shè)計
爬山虎的腳
教案點評：
1.教師注意在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)作者抓住事物特點、變化的觀察方法和抓住特點細(xì)致入微的描寫的表達(dá)方法，從而了解爬山虎的葉子、腳的特點。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物時要有認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度。
2.注意運用教學(xué)軟件，投影片等現(xiàn)代教學(xué)手段來突破難點，理解課文內(nèi)容。
探究活動
實地觀察爬山虎,寫一篇觀察日記。
《爬山虎的腳》 篇15
設(shè)計意圖：
《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（1）爬山虎給你一個什么印象？（2）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學(xué)難點 ：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。
（2）一堵墻上的爬山虎。
課時安排：兩課時。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
2、學(xué)會生字新詞；
3、給課文分段；
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
1、謎語：
（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
2、導(dǎo)語 ：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段（第1自然段）
1、默讀、思考：
（1）這一段講了什么？
（2）你覺得爬山虎有什么特點？
2、提問
七、教學(xué)第二段（第2自然段）
1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
（1）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？
（2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？
（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
板書設(shè)計 ：
25爬山虎的腳
剛長出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；
2、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；
教學(xué)難點 ：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；
（2）一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示）
二、導(dǎo)入 課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
五、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè) ：
1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；
2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。
板書設(shè)計 ：
生長位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒觸著墻的。