從《第八次》看語文教學的實效（通用16篇）

從《第八次》看語文教學的實效 篇1

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　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：148

　　太倉市經貿小學  陳玉紅

　　最近看了著名特級教師薛法根老師上的《第八次》的錄像，薛老師樸實的教學風格給我留下了深刻的印象。

　　第一，詞語教學扎實。課始，他讓學生認讀兩組詞語，其中第二組詞語采用了多種方法讓學生讀，如指名讀，要求讀準確；再指名讀，要求邊讀邊把它記住；再讓學生看這些詞語，聽老師講故事；隨后讓學生自己講故事，用上這些詞語；最后還讓學生辨別兩位同學講的異同。初看好像對于詞語教學花費的時間過多了，但仔細琢磨，薛老師的詞語教學扎實有效，因為這些詞語串聯起來正好是蜘蛛結網的故事，而該故事正是文章的重點所在，薛老師讓學生讀詞語、講故事、辨異同，幫助學生很好地理會了蜘蛛最終結成網靠的是堅持不懈，靠的是恒心，靠的是不怕失敗，而這點正是給王子的啟示。因此這一環節的設計可謂獨具匠心，它融聽說讀于一體，融詞語教學、閱讀理解、思想教育于一爐。

　　第二，重朗讀感悟。一二自然段并不是重點，因此薛老師并采用以讀帶講的方法，讓學生在讀中體會王子從蜘蛛結網的故事中得到啟發后的激動、振作、自信，做到了突出重點。

　　第三，將閱讀與寫作有機結合。最后一節的教學也是很精彩的，通過讀讓學生知道了王子帶領臣民們起來抵抗，把侵略者趕出了國土。至此，課文發教學任務也已完成，但薛老師并不因此而結束，他讓學生進行角色扮演，假如你就是那位王子，你會怎樣鼓動臣民起來戰斗，讓學生先寫再表演。這一環節的設計頗動了一番腦筋，因為要說服臣民起來戰斗并不是件容易的事，必須有感人的事例來，而這一感人事例便是蜘蛛結網，因此薛老師讓學生寫演講稿，其實是讓學生再次復述蜘蛛結網的故事，并將由該故事得到的啟示一并說出來。這樣既復習了課文重點內容，又引導學生將課文內容內化為自己的語言，不但深化了課文的學習，還讓學生受到了深刻的教育，實乃高明之舉。

　　一堂課上，不要說學生們神情專注，興趣盎然，就連我們聽課也鴉雀無聲，我知道不只是我，大家都被薛老師的精彩課所感染。是呀，薛老師沒有采用先進的教學手段，而是采用傳統的手段——粉筆，加上他幽默風趣的語言，卻把課上得有聲有色，這難道不值得我們學習嗎？

　　語文教學的目標是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。那么我們的語文教學怎樣才有效，才能達到上述要求與目標，我認為《第八次》無疑為我們提供了很好的范例。

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從《第八次》看語文教學的實效 篇2

　　們，請你讀讀這個題目：《第八次》

　　讀了這個題目，你最想知道的是什么？（整理出：誰？干什么事？為什么要干第八次？）

　　二、初讀，了解大意

　　1、現在就讓我們帶著這些問題默讀《第八次》，看看你能解決哪個問題？遇到不認識的字就請我們的字典幫忙忙。

　　2、交流。

　　三、賞讀，體驗情感

　　1、帶著問題讀書使我們了解了故事的大意，你覺得書讀到這個程度夠了嗎？（不夠）在閱讀中發現寫得特別精彩或很受啟發的句子或段落，你是怎么做的？

　　2、讀讀《第八次》，想想哪些段落讓你受到了啟發，給你留下了深刻的印象，請你把它們劃出來，好好讀讀，爭取讀正確、讀流利。

　　學生自讀、交流。

　　3、布魯斯從失敗走向成功，是誰給了他力量和信心?

　　出示第三段，練讀，做到正確、流利。

　　老師也想讀讀這段話，請同學們注意帶點的這些詞，邊聽邊記，一會兒根據這些詞來講講蜘蛛結網的經過，行嗎？

　　（出示：正在結網、絲斷了、網破了、重新扯起細絲、結了斷，斷了結、并不灰心、從頭干起、終于）

　　自由練講。

　　誰能根據這組詞語，自己來講這個故事？

　　指名試講，評價，引導學生講好。

　　你從蜘蛛結網的故事中感受到了什么，或者說你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

　　4、是啊，這只蜘蛛把這張網結起來是多么不容易啊，它失敗了整整七次，但它并沒有放棄，而是堅持不懈，終于在第八次獲得了成功。請大家讀讀第1、2段，想想布魯斯的遭遇與蜘蛛結網的經歷有什么相同的地方？

　　（布魯斯王子打了七次敗仗，蜘蛛織網失敗了七次。）

　　5、他現在的心情怎么樣呢?(失望、傷心、痛苦……幾乎失去了信心。)從哪兒可以看出來呢?(不斷地唉聲嘆氣)

　　6、唉聲嘆氣的他躺在木板上望著屋頂,無意中看到了（一只蜘蛛……網）此時此刻，躺在木板上的布魯斯心中又會怎么想呢？

從《第八次》看語文教學的實效 篇3

　　師：布魯斯看到蜘蛛結網結了七次都沒有結成，但它并不灰心，到第八次終于成了一張網。這一幕情景使布魯斯受到啟發，蜘蛛結網給了它力量，他又重新振作起精神，終于打了勝仗。同學們，成功來之不易啊！成功與失敗之間往往只差一步，而這一步往往是最難的，老師學了這篇課文，忍不住寫下了一句話：

　　失敗了，不灰心，從頭干起！

　　——未來的教育家

　　此時，同學們也一定有許多要講，誰愿意來講呢？

　　生：我想說：失敗了不要灰心，繼續努力。

　　——未來的科學家張辰

　　生：每失敗一次就是成功的道路上前進一步。

　　——未來的天文學家蔣青

　　生：信心+努力=成功！——未來的畫家顧問

　　生：失敗乃成功之母！——未來的書法家徐佳晨

　　生：失敗并不可怕，只要繼續努力，就能見到勝利的曙光。——未來的大學教授賈？磊

　　師：同學們說的太好了，讓我們把這些啟發貼在書桌上，更重要的是記在自己的心間。

　　點評：上述教例中，教者注重了學生道德情感和創新精神的培養，教者充分利用教材，以教師的真情實感來開啟學生情感的甲門，引導學生從布魯斯身上受到啟發，讓學生說真話，流真情。學生們的話使筆者不禁深有感？：素質教育的核心就是培養學生的創新精神，學生一句句富有哲理的話把整堂課豐富多彩，生動活潑，還有利于提高學生的思維能力，培養他們的創新意識4。這就是說，只要教師的創新意識到位，創新教育的契機隨處可見。

從《第八次》看語文教學的實效 篇4

　　江蘇省高郵市實驗小學 顏紅京

　　設計理念：

　　新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節課要努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

　　教學目標 ：

　　1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；

　　2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　課前準備：

　　多媒體課件、布置學生根據課文中蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、看圖復述，突現重點。

　　1、師述：昨天，老師讓同學門根據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫，都帶來了嗎？誰愿意上臺來展示一下自己的作品？

　　2、指名學生展示作品（使用實物投影），并看著作品復述故事。

　　教師從旁發問：你為什么不說“網破了，絲斷了”？為什么不說“斷了結，結了斷”？為什么將“終于”讀得那么重？……

　　3、師述：你的畫真棒，能談談自己的成功經驗嗎？

　　4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結網）指名學生為動畫配音。

　　【設計意圖：其一：蜘蛛結網的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然后以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程 簡潔、流暢。其二：小學生都喜歡畫畫，都有很強的表現欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們畫故事、展示自己的作品，能有效的激發學生的學習興趣，為整節課開了一個好頭。其三：“畫故事”是對課文的再現，根據圖畫以及動畫復述故事又是對課文的還原。這一學習過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學生“動手、動腦、動口”，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻。】

　　師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結網的嗎？

　　二、以點輻射，讀悟課文。

　　（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關文字：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？“這場戰爭”指哪場戰爭？從書上找出相關句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）

　　2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰爭他還要失去信心？

　　3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關句子？

　　指名學一學布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷地唉聲嘆氣”）

　　4、現在老師當一回戰地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？

　　5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？

　　6、指名讀第二自然段，齊讀。

　　師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結網的情景。看到后，他的心情怎樣？又有什么樣的表現？

　　（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

　　1、學生自由讀屏幕上的話。

　　2、誰來演一演布魯斯“感動極了”的樣子？師生合作：老師讀學生演。

　　再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？

　　3、學生尋找伙伴，配合表演。

　　4、老師讀課文，學生站起來一起表演。

　　（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）

　　師述：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？

　　（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

　　1、學生齊讀屏幕上的一句話。

　　2、“終于”說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？

　　3、誰能“不容易”地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）

　　4、學生齊讀最后一個自然段。

　　【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。】

　　三、引導說話，拓展思維

　　1、同學們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）

　　2、老師送同學們三句名人名言。

　　播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：

　　有志者，事竟成。——范曄/不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森/不怕失敗第七次，因為還有第八次。——顏老師

　　選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

　　你也會說幾句名言嗎？

　　3、學生質疑，師生共同解決。

　　老師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？

　　【設計意圖：這一環節設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。一句顏老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學生“名言”誰都可以說，大大激發了學生創造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創造的樂趣和成功的喜悅。】

　　四、課后作業 ，想象作文

　　播放課件：課后作業 

　　自選一個話題寫一段話。/1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。/2、以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

　　【設計意圖：這個環節的設計最終將讀與寫有機地結合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環節也將課內延伸到課外。

從《第八次》看語文教學的實效 篇5

　　教學目標：　

　　1、能有感情地朗讀課文，并能在課文的空白處發揮想象，練習說話。

　　2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　課前準備：  多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、同學們昨天我們初步學習了《第八次》這篇課文，現在老師想來考考你們，你們認識這些詞語寶寶了嗎？

　　2、出示詞語（這些詞語的另外的一個用途是在課文的第三課時或本節課中用來復整個故事）

　　3、昨天我們還學習了課文的第一自然段，你能告訴我，從第一自然段中你知道了布魯斯王子是一個怎樣的人嗎？你是從哪里看出來的？

　　（愛國的，英勇的）

　　過渡：可是英勇頑強的王子帶領著他的士兵們一連打了七次仗，他們都失敗了，王子也受了傷，此時的王子心情怎樣？你又是從哪些詞語中看出來的。讓我們一起來看課文的第二自然段。

　　二、品讀課文

　　第2自然段

　　1、學生讀課文的第二自然段，說說布魯斯王子的心情。

　　（從唉聲嘆氣、幾乎失去信心看出來）

　　2、什么情況下我們（或者你的長輩）也會唉聲嘆氣？指導朗讀。

　　3、此時的布魯斯會想些什么？

　　（我已經這么努力了，七敗七戰，但是敵人的勢力這么強大，我們看來是沒有希望獲得成功了。

　　我們的國土正遭受著侵略者的侵略我卻不能把他們趕出去，我真是太無能了。）

　　4、齊讀課文第2小節，再次體會一下布魯斯七戰七敗時的失望的心情。

　　第3、4自然段

　　過渡：在這失望悲觀的關鍵時刻，誰出現了？

　　（蜘蛛）

　　1、請同學們自由讀課文3小節，想一想，這一自然段講了什么？

　　（一只蜘蛛一連努力了八次才結成了一張網。）

　　2、你從哪些句子中看出蜘蛛結網非常艱辛？你又從哪些句子中看出蜘蛛結網很專心很執著？

　　（忽然，……又被風吹斷了，都沒有結成。）

　　出示幻燈：引讀課文，同學們讀得累不累？（累？是呀，讀讀都累了，想象小小的蜘蛛能，它可是要吐絲織網的呀，它一定更累）

　　師：蜘蛛的網就是蜘蛛的家，一只小小的蜘蛛為了自己的網，自己的家敢于和大風做斗爭，它真是了不起呀，蜘蛛一次次僅僅扯起的是細絲嗎？它扯起的是希望，是信心，是毅力，是信念。

　　出示下一張幻燈，指導朗讀。“終于”說明什么？

　　3、看到這樣的情景，你感動了嗎？你為什么而感動？

　　4、出示幻燈：王子感動了嗎？他會想什么？說什么？

　　（一只蜘蛛為了自己的家能這樣堅持不懈地努力，失敗了七次都不氣餒，我難道不如蜘蛛嗎？

　　這真是一只頑強的蜘蛛呀，他應該像他那樣努力地去干第八次，只要我多多努力，我一定也會成功的！）

　　出示幻燈：他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

　　指導朗讀。他猛地跳起來喊道，他喊出的是什么？（是信心，是決心，是堅持不懈的精神。

　　師：你知道布魯斯為什么會猛得跳起來？（他很激動，他明白過來了，從蜘蛛身上他看到自己也是能夠打敗敵人的。）

　　師：同學們，是誰給了布魯斯王子啟發？是誰給了布魯斯王子信心？

　　（是蜘蛛八次結網的過程，是蜘蛛第八次結網的成功。）

　　師：我們再來體會一下蜘蛛結網的過程。感受布魯斯王子被蜘蛛感動的情形。

　　齊讀第3、4自然段。

　　學習課文第5自然段：

　　過渡：

　　1、王子是這樣想的也是這樣做的，讀讀課文第5自然段，看看王子是怎樣做的？（四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。）

　　2師：是呀，現在布魯斯充滿了信心，為了祖國、為了人民他一定要干第八次。可是要想取得戰斗的勝利，還有許多困難。

　　因為王子的士兵們經過了七次戰斗之后死的死，傷的傷，英格蘭的人民也因為七戰七敗而喪失了信心，王子應該怎樣重新鼓舞起戰士們的信心起來戰斗呢？在動員的過程中，他應該怎樣說才能鼓舞起人們的斗志呢？讓我們來做一做王子，發表一下演講。

　　師：正因為有了這樣的激動人心的動員，蘇格蘭人民才有了勇氣與信心，第八次抵抗才取得了成功。齊讀最后一小節。讀出贊美之情。

　　延伸拓展

　　1、同學們，在我們平時的學習生活中需要這樣的第八次嗎？你知道哪些人也具有堅持不懈的精神？（愛迪生、袁隆平等）

　　出示：為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將第一顆人造衛星送入了太空。

　　師：同學們，中國科學家為了將第一顆人造衛星送入了太空，幾十年里他們經歷了多少次失敗，可是，他們放棄了嗎？

　　師：為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將第一顆人造衛星送入了太空。

　　出示：1965年10月，當袁隆平寫出雜交水稻的第一篇文章時，人們并不贊同，有人甚至嘲諷他異想天開。但袁隆平并沒有放棄，經過多年的努力，推出了一代又一代的雜交水稻，被譽為中華民族奉獻給人類的第五大發明。

　　師：因為不怕失敗袁隆平才成為一位贏得全世界尊重的農學家

　　2、生活中學習中我們都需要這樣堅持不懈的精神，當我們碰到困難的時候讓我們想起蜘蛛和王子的故事，為了自己的理想而努力。我相信勝利屬于不斷追求的人們。

　　四、作業：

　　把故事講給爸爸媽媽聽，并能用上這些詞語。

　　板書：      

　　蜘蛛 ↘                   ↗     結網 

　　（七戰七敗）第八次              →    成功

　　布魯斯↗                  ↘      抵抗                 

　　設計理念及教后感

　　《<基礎教育課程改革綱要>（試行）解讀》中認為“教學從本質上說是一種‘溝通’與‘合作’的活動，因此，教學可以理解為一種言語性的溝通或言語性的活動，其中對話是教學活動的重要特點”。

　　我國學者鐘啟泉認為“教育原本就是形形色色的對話，擁有對話的性格，這就是對話原理”。

　　基于對話理念的這樣的背景，我認為，語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節課要努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。

　　在本堂課中基本完成了教學目標.

從《第八次》看語文教學的實效 篇6

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　　一、導入：

　　1、這節課我們繼續學習課文《第八次》，請伸出你的右手和老師一起板書，字如其人，一定要一筆一畫的寫。上節課我們已經讀了課文，誰能說一說課文講了一件什么事？

　　2、通過讀書找到了答案，這就是讀書的收獲，請大家再次讀課文，邊讀邊思考：布魯斯王子為什么要進行第八次戰斗呢？(因為七戰七敗等)

　　二：精讀課文

　　（一）“幾乎”。當你作某件事情，但是沒有成功的時候，請問你的心情是什么？經過兩三次的努力，還是沒有成功，又會怎樣想？布魯斯七戰七敗，他的心情怎樣？課文是怎樣寫布魯斯的感受，請大家讀一讀課文，把有關的詞語或句子找一找，畫一畫。讀完以后在小組內交流一下。

　　1、對這場戰爭，他幾乎失去了信心？自己讀一讀這句話，想想從中體會出什么?你從那個詞語體會出來的---幾乎.帶著你的體會來讀一讀這句話。應該怎么讀?誰能把布魯斯那種快要失去信心的心情讀出來。

　　2、除了這句話，還從哪里寫了布魯斯的感受，--唉聲嘆氣，誰來學一學布魯斯不斷地“唉聲嘆氣”？大家想一想這時的布魯斯可能會想些什么？

　　3、通過你的朗讀把布魯斯的心情讀出來，一起讀：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　（二）讀通“蜘蛛結網”

　　1、就在他唉聲嘆氣、心灰意冷的時候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？請同學們認真讀課文，一邊讀，一邊抓住關鍵詞句仔細體會，然后用筆在字里行間寫下自己的體會。

　　2、下面，請大家來交流自的想法，讓我們一起來分享你的智慧。

　　突然，一陣大風……（呵呵，蜘蛛和我一樣失敗了）

　　蜘蛛又重新扯起細絲……（別百費力氣了，還不是和我的命運一樣只能失敗）

　　就這樣結了段，段了結，一連接了七次（呵呵，白費力氣啊，可憐的小東西，你不會成功的，你怎么可能戰勝風呢，你的力量太弱小了啊）

　　課蜘蛛并不會心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真讓人感動阿，我還不如蜘蛛啊，我為什么不能啊，）說的真好，你來讀一讀。

　　王子的內心世界都讓你們走進了，相信一定能讀的特別好，誰來讀？讓蜘蛛結網的情景在現在我們面前。

　　（三）是的，看到這一幕，王子再也忍不住了，他感動極了，他（生齊讀——他猛地跳了起來，喊到······）

　　（四）王子感動極了，他決定也要干第8次、第就次，于是他········請大家仔細讀課文的第5自然段（生自由讀書）

　　1、受到啟發的布魯斯四處招集打散的軍隊,動員人們起來反抗,俗話說的好：說起來容易，做起來難啊！那些殘兵、敗將經過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰的勇氣的？我們來比一比，誰動員的最棒？(小組討論)

　　2、說的真是太好了，帶著你的感受來讀一讀這一段/

　　三、引導說話，拓展思維

　　蜘蛛結網的故事啟發了失敗中的布魯斯,如果你面對失敗者，你會對他們說些什么？

　　把你說的話寫到上面就是一句名言，把你的名字寫上.板書：學生寫的名言

　　有一首歌曲是這樣說的:不經歷風雨，怎么進彩虹，沒有人能隨隨便便成功,相信經過這次學習,你們都會堅定信心,勇往直前的,讓我們一起讀老師送給你們的三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵你永遠前進：

　　有志者，事竟成。——范曄

　　不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森

　　不怕失敗第七次，因為還有第八次……——莊偉

　　只要努力，就能成功。----3年級2班全體同學

　　（不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的，讓我們把這幾句話記在心里,再一次放聲的讀）

　　四、課后作業，想象作文----自選一個話題寫一段話。

　　1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。

　　以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

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從《第八次》看語文教學的實效 篇7

　　教學目標：

　　1、激發學生閱讀興趣，滲透閱讀方法，并談談自己的閱讀感想。

　　2、體會蜘蛛和布魯斯堅持不懈的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、學期快結束了，這學期，同學們都讀了很多書，你最喜歡讀的書是什么？

　　2、是呀，閱讀幫我們打開了通向知識寶庫的大門，今天這節閱讀課魯老師向大家推薦一篇老師喜歡的文章《第八次》。

　　同學們，請你讀讀這個題目：《第八次》

　　讀了這個題目，你最想知道的是什么？（整理出：誰？干什么事？為什么要干第八次？）

　　二、初讀，了解大意

　　1、現在就讓我們帶著這些問題默讀《第八次》，看看你能解決哪個問題？遇到不認識的字就請我們的字典幫忙忙。

　　2、交流。

　　三、賞讀，體驗情感

　　1、帶著問題讀書使我們了解了故事的大意，你覺得書讀到這個程度夠了嗎？（不夠）在閱讀中發現寫得特別精彩或很受啟發的句子或段落，你是怎么做的？

　　2、讀讀《第八次》，想想哪些段落讓你受到了啟發，給你留下了深刻的印象，請你把它們劃出來，好好讀讀，爭取讀正確、讀流利。

　　學生自讀、交流。

　　3、布魯斯從失敗走向成功，是誰給了他力量和信心?

　　出示第三段，練讀，做到正確、流利。

　　老師也想讀讀這段話，請同學們注意帶點的這些詞，邊聽邊記，一會兒根據這些詞來講講蜘蛛結網的經過，行嗎？

　　（出示：正在結網、絲斷了、網破了、重新扯起細絲、結了斷，斷了結、并不灰心、從頭干起、終于）

　　自由練講。

　　誰能根據這組詞語，自己來講這個故事？

　　指名試講，評價，引導學生講好。

　　你從蜘蛛結網的故事中感受到了什么，或者說你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

　　4、是啊，這只蜘蛛把這張網結起來是多么不容易啊，它失敗了整整七次，但它并沒有放棄，而是堅持不懈，終于在第八次獲得了成功。請大家讀讀第1、2段，想想布魯斯的遭遇與蜘蛛結網的經歷有什么相同的地方？

　　（布魯斯王子打了七次敗仗，蜘蛛織網失敗了七次。）

　　5、他現在的心情怎么樣呢?(失望、傷心、痛苦……幾乎失去了信心。)從哪兒可以看出來呢?(不斷地唉聲嘆氣)

　　6、唉聲嘆氣的他躺在木板上望著屋頂,無意中看到了（一只蜘蛛……網）此時此刻，躺在木板上的布魯斯心中又會怎么想呢？

　　（評價：你們說出了布魯斯的心里話！）

　　四、演讀，體驗成功

　　邊讀邊思讓我們走進了主人公的內心世界。蜘蛛結網的經過讓使他受到了啟發，布魯斯是這么想的，他是怎么說的呢？出示句子：布魯斯感動極了，他猛地跳起來，喊到：“我也要干第八次！”

　　1、誰來讀讀這句話？（指名讀，評價：“我還沒有感受到布魯斯的感動。”“我還沒有聽出布魯斯的信心。”“我想看到布魯斯跳起來后，在喊這句話的時候，表情是怎樣的？他還會有什么表示？”）

　　（男生讀，齊讀，激情：讓我們一起站起來，讀出我們的感動，讀出我們的信心!）

　　2、布魯斯王子是這樣說的，他又是怎樣做的呢？讀讀最后一個自然段。（出示句子：他四處奔走，招集打散的軍隊，動員人民起來抵抗。）

　　3、布魯斯是怎樣動員他的人民的呢？請看，這是布魯斯的動員書，

　　出示：

　　蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：     

　　蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！

　　我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利！

　　勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！

　　（1）請你仔細讀讀，讀不好的地方可以多讀幾遍。

　　（2）如果你是蘇格蘭人民，布魯斯的動員書中，哪些話打動了你，使你有了重新拿起武器的信心？請你讀一讀。

　　生讀。

　　（3）假如你就是布魯斯王子，你將用怎樣的激情來動員你的人民拿起武器，跟你前進呢？你能讓你的人民感受到你的信心嗎？ 自由練讀，指名讀。

　　5、經過王子的動員，軍隊和人民都充滿了信心，讓我們一起來看看結果怎樣？

　　（出示：經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。）齊讀。

　　6、成功來之不易啊！布魯斯王子和蜘蛛一樣，都經歷了七次慘痛的失敗，可是他們都不放棄，堅持不懈，到了第八次終于成功了！故事讀到這兒，現在你想對自己對大家說些什么嗎？

　　7、 是啊，正如范曄所說——（出示名言學生讀）

　　有志者，事竟成。——范曄

　　不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森　

　　當你遇到失敗準備放棄時，希望這個故事、這些名言會給你信心和勇氣。

　　四、拓展，延伸閱讀

　　其實，古今中外，像這樣的事例還有很多，大家可以在以后的閱讀中去收集，今天老師還要送給大家一篇文章《將軍和螞蟻》。

　　教后反思：

　　從上學期開始，學校在3-6年級中專門開設了閱讀欣賞課，想其目的是要擴大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀實踐，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接與整合，營造“人人讀書，天天讀書”的書香校園的氛圍。

　　但是閱讀欣賞課到底怎么上，各有說法。有人說閱讀欣賞課不同于講讀課，應重在激發學生的閱讀興趣，分享閱讀的快樂，培養閱讀習慣，指導閱讀方法，使學生從不會讀書帶“自能讀書”。此話不錯，可是我又想，我們平時的語文課難道不注重閱讀興趣的激發，閱讀習慣的培養，閱讀方法的指導嗎？如果脫離了具體的文章去講閱讀習慣的培養，閱讀方法的指導，那只能是無本之源，泛泛而談了。《第八次》這一課我力圖從以下幾個方面體現閱讀課的特點。

　　一、利用工具書閱讀。

　　我讓學生帶著字典走進課堂，在默讀了解文章大意時，提醒學生遇到不認識的字詞，請字典幫幫忙。當然，如果有足夠的時間，能強調不理解的詞也可翻翻字典，那么字典的作用就能得到更充分的發揮。

　　二、在閱讀中積累。

　　了解課文大意后，我引導學生討論：“書讀到這個份上，夠了嗎？”“遇到精彩的段落、詞語、句子，你是怎么做的？”學生有的說：“我把它們摘錄下來。”有的說：“我記在腦子里。”還有的說：“我把它們劃出來多讀幾遍。”我肯定了這些都是好的讀書習慣。接著，我引導學生劃出本文中的精彩段落、句子練讀，并引導學生復述文章的關鍵部分“蜘蛛結網”的經過。我想，這些都滲透了對學生閱讀習慣的培養。

　　三、邊讀邊思的讀書習慣。

　　帶學生到閱覽室看書，很多時候可以看到學生讀書心不在焉，走馬觀花，只留意故事的情節，很少邊讀邊思，去細細品味語言文字的內涵。在本節課中，我多次引導學生讀文思考：“此時此刻，布魯斯的心情怎樣，他在想些什么？”“如果你是蘇格蘭人民，布魯斯的動員書中，哪些話打動了你，使你有了重新拿起武器的信心？”使學生走進文本人物的內心，體驗主人公的情感，真正把書讀懂。

　　四、以讀促讀，以一篇帶多篇。

　　閱讀能力的提高必須通過課內的指導，課外大量的閱讀實踐來實現。因此，在讀了這篇文章后，我引導學生：“古今中外，像這樣的事例還有很多，大家可以在以后的閱讀中去收集，今天老師還要送給大家一篇文章《將軍和螞蟻》。”旨在以一篇帶多篇，引導學生的閱讀方向，擴大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀實踐。

從《第八次》看語文教學的實效 篇8

　　1

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　　《第八次》教學設計五

　　太倉市城廂第一小學 孫玉屏

　　一、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰不懈斗爭的精神。

　　二、教學重點

　　三、四小節是教學重點，引導學生通過朗讀課文理解課文內容。

　　三、教學準備

　　生字詞卡、幻燈片

　　一、導入課文

　　1、同學們上一節課我們已經初讀了課文《第八次》，哪位同學能夠用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情？

　　指名說說。

　　2、今天我們就繼續學習課文《第八次》。

　　二、精讀課文

　　（一）學習第一部分

　　1、指名讀第一自然段。

　　你讀懂了什么？（故事發生的時間，地點。布魯斯王子非常勇敢）面對敵人的侵略，布魯斯王子能夠帶領軍隊英勇地抗擊，說明他非常地愛自己的國家。

　　誰來把這句話讀好？

　　指名讀。

　　齊讀第一小節。

　　2、自由讀第二自然段

　　（1）過渡：布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結果怎么樣？他當時又有什么樣的想法？邊讀邊思考。

　　結果？指名表演“唉聲嘆氣”。（七戰七敗，負傷）板書：七戰七敗

　　此時他有什么想法？（對戰爭失去了信心）板書：幾乎失信心

　　理解“幾乎”。比較句子：（幻燈片）

　　對這場戰爭，他失去了信心。

　　對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　（2）指導朗讀第二自然段。

　　（二）學習第二部分

　　1、默讀第三、四自然段。

　　2、王子七戰七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？請大家快速地讀讀課文第三、四小節。

　　哪些句子是描寫了王子的所見？

　　3、出示句子：一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　齊讀句子。

　　4、這段話是描寫蜘蛛結網的過程，讀了以后你此時的感受是什么嗎？

　　練習填空：

　　一陣大風吹來，絲，網。蜘蛛扯起細絲結網，被風吹（　）。就這樣，，次，都結成。可蜘蛛并不（　），照樣。

　　5、引讀：這只小小的蜘蛛為了結成一張網，結了斷，斷了結，反反復復八次，終于――結成了一張網。從“終于”這個詞中你感受到了什么？

　　這真是有志者事竟成啊！

　　你們以前有沒有讀過、聽過有關這方面的名人名言？能說給同學們聽嗎？

　　送佳句：教師出示有關名人名言，齊讀，進一步領會課文的主題思想：有志者事竟成。

　　最困難之時，就是離成功不遠之日。

　　失敗乃成功之母。

　　鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。

　　6、指導朗讀第四自然段

　　7、過渡：看到了這一切布魯斯王子――“感動極了”

　　哪兒看出他感動極了？（猛地跳起來、喊道）他當時會怎么想的？

　　是啊，他太激動了，讓我們也來激動地喊一回。（我也要干第八次）

　　小小的蜘蛛給布魯斯王子的啟發卻是很到大，他要下決心進行第八次戰爭。板書：深受啟發下定決心

　　（三）學習第三部分

　　1、過渡：他四處奔走，招集打散的軍隊時，準備進行第八次戰爭，此時他會遇到什么困難？自由讀課文，思考。

　　小小組之間討論，指名交流。

　　是啊，面對七戰七敗的結果，士兵們也幾乎失去了信心，布魯斯王子怎樣才能動員士兵參加第八次抵抗？小組討論，指名交流。

　　2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書：八次戰斗終獲成功

　　3、齊讀、讀出贊美之情。

　　三、小結：

　　（1）布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。

　　（2）朗讀課文。

　　板書：

　　11、第八次

　　七戰七敗　　　　幾乎失信心

　　受到啟發　　　　下定決心

　　八次戰斗　　　　終獲成功

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

　　有志者事竟成

從《第八次》看語文教學的實效 篇9

　　[片段一]

　　師：布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。他會說些什么呢？

　　生：哎！我們軍隊一連打了七次仗都失敗了，怎么辦啊！

　　生：我真是無能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話，我“無顏見江東父老了”。

　　生：我們的人民正遭受著外國侵略者的侵略，我卻不能把侵略者趕出去。

　　生：我對這場戰爭快要失去信心了。

　　……

　　[片段二]

　　師：布魯斯王子看到蜘蛛終于結成了一張網，他是怎么說，怎么做的？根據課文內容演一演。

　　（生各自演，指名學生上臺演）

　　師：（問表演的學生）布魯斯王子，你心里在想些什么？

　　生：我看到蜘蛛結了斷，斷了結，最后終于結成了一張網，我非常感動。

　　（其余學生補充）

　　生：雖然網總是被風吹破，但蜘蛛并不灰心。我從蜘蛛身上學到了堅持到底就是勝利。

　　生：小小的蜘蛛都能結第八次網，難道我不能干第八次嗎？

　　生：我想，我要馬上招集軍隊，動員人民反抗，帶領軍隊進行第八次抵抗！

　　……

　　[片段三]

　　師：請你想象一下，當時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？

　　（四人小組內討論）

　　師：現在，你面對的是幾乎失去信心的士兵（全班同學），把他們動員起來吧！

　　生：（痛心疾首地）我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民很痛苦（師建議：可以說生活在“水深火熱”之中）。救救他們吧！

　　生：蜘蛛給了我很大啟發，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！

　　生：（振臂高呼）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！沖啊！

　　（臺下的“士兵們”熱烈鼓掌、高呼）

　　[反思]

　　以上片段截取自小學語文第五冊《第八次》一課的課堂教學。課文中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發學生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養他們探究性閱讀的能力。

　　第一個片段是讓學生抓住“延伸”進行角色體驗。課文相應的語句言雖盡、意味止，引導學生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？

　　第二個片段是讓學生抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？

　　第三個片段是讓學生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。

　　學生進入了角色，也就進入了課文的情境，學生對課文會有比較深刻的領會。角色體驗促使學生對課文的內容進行了創造性的理解。我覺得，這樣做是符合學生“個性化閱讀、創造性閱讀”的思想的。

從《第八次》看語文教學的實效 篇10

　　教學目標：

　　認知目標：學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　情意目標：理解課文內容，體會布魯斯王子屢敗屢戰，不懈斗爭的精神。

　　教學重點、難點：

　　1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的寫作方法。

　　2、弄清課文所揭示的道理。

　　教學準備：詞語卡片

　　教學時間：兩課時

　　第二課時

　　課時目標：

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　認知目標：精讀課文，理解課文內容。

　　情意目標：體會布魯斯王子屢敗屢戰，不懈斗爭的精神。

　　教學重點難點：弄清課文所揭示的道理。

　　一、復習：

　　聽寫生字詞。

　　二、精讀指導：

　　(一)學習第一段。

　　1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

　　2、布魯斯王子為什么抗擊外國侵略軍？說明了什么？

　　重讀"英勇"，強調他的愛國行為。

　　3、結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

　　從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

　　(二)學習第二段。

　　布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？

　　1、出示：

　　一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。

　　(1)蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（不灰心）

　　(2)引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。

　　(3)終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

　　(4)指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

　　2、布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）

　　(1)為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

　　(2)指導朗讀："我也要干八次！"

　　(3)蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？

　　齊讀第五自然段。

　　默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

　　三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

　　唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。

　　四、總結全文。

　　1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？

　　2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？你又懂得了什么？

　　五、作業

　　1、朗讀課文，說說自己在學習之后的體會。

　　2、熟讀寫蜘蛛結網不怕失敗終于成功的段落。

　　板書設計：

　　七戰七敗，失去信心

　　蜘蛛織網，受到啟發　　我也要干第八次

　　重整旗鼓，抵抗成功

從《第八次》看語文教學的實效 篇11

　　(第二課時)

　　教學目標:感悟課文,體會布魯斯堅持不懈,百折不撓的革命精神,懂得"有志者事竟成"的道理;能有感情地朗讀課文,談談自己的感想.

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　一, 看圖復述,突現重點.

　　1,昨天,老師讓同學門根據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫,都帶來了嗎 誰愿意上臺來展示一下自己的作品

　　2,展示作品(使用實物投影),復述故事.

　　教師從旁發問:你為什么不說:"網破了,絲斷了" ……

　　3,教師:你的畫真棒,能談談自己的成功經驗嗎 (引導學生說:做幾次終于成功.)

　　4,出示動畫(蜘蛛結網),學生配音.

　　過渡:大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結網的嗎

　　二, 以點輻射,讀悟課文.

　　(一)課件:對這場戰爭,他幾乎失去了信心.

　　1, 布魯斯對什么幾乎失去了信心

　　2, "這場戰爭"指哪場戰爭 從書上找出相關句子來讀.

　　師:老師聽出你把"英勇"讀得挺重,為什么 (表現了布魯斯勇敢,愛國)

　　指名讀,齊讀.

　　3,布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍,為什么對這場戰爭他還要失去信心

　　4,指圖:這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子,書上是怎么說的

　　誰來學一學布魯斯"唉聲嘆氣" (注意:要突出"不斷")

　　現在老師當一回戰地記者,采訪布魯斯王子:尊敬的布魯斯王子,我是"蓓蕾教育"報社記者,對您的遭遇我深表同情,請問此時此刻您的心情怎樣 想些什么

　　(師:布魯斯王子,不要傷心過度,可要保重身體呀!)

　　5,齊讀大屏幕上的一句話.

　　師:把帶小黑點的那個詞去掉,讀一讀,行嗎 為什么

　　6,指名讀第二自然段,齊讀.

　　過渡:就在布魯斯打了七次敗仗,即將失去信心的時候,他看到了蜘蛛結網的情景——蜘蛛七結七斷,但它并不灰心,照樣從頭干起.直到第八次,終于結成了一張網.看到后,他的心情怎樣 又有什么樣的表現 (生答)

　　(二)課件:布魯斯感動極了.他猛地跳起來,喊道:"我也要干第八次!"

　　1, 自由讀.

　　2, 誰來演一演布魯斯"感動極了"的樣子 (師生合作:師讀生演.)

　　(師問:你為什么握起拳頭 )

　　再次采訪:尊敬的布魯斯王子,此時此刻你的心情又怎樣 想些什么

　　(師:謝謝你接受我的采訪,我代表城北小學三6班全體同學祝愿你能夠成功!)

　　3, 同桌互相配合表演.

　　4, 師讀生齊演.(老師聽得出你們都充滿了必勝的信心!)

　　過渡:布魯斯第八次抵抗,結果怎樣

　　(三)課件:布魯斯的第八次抵抗終于成功了.

　　1, 齊讀.

　　2, "終于"說明了什么

　　3, 布魯斯第八次成功容易嗎 從哪兒看出

　　4, 誰能"不容易"地讀一讀最后一個自然段

　　三, 引導說話,拓展思維

　　1,同學們,布魯斯終于成功了,你想對布魯斯說什么 你又想對自己說什么 (你在生活中遭遇過失敗嗎 你是怎么做的 今后又會怎么做 )

　　2,老師送同學們三句名人名言.

　　課件:(略)

　　選擇你最喜歡的一句名言讀一讀.

　　你也會說幾句名言嗎

　　3,學生質疑.(師質疑:如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了,他會怎么做 )

　　四, 課后作業.(加星題)

　　課件:作業

　　☆題:讀讀記記.

　　抗擊 失敗 重新 抵抗 戰斗

　　招集 信心 動員 侵略 成功

　　☆☆題:自選一個話題寫一段話.

　　1, 如果布魯斯第八次又失敗了,你想他會怎么做 發揮自己的想象,以"第九次"為題寫一段話.

　　2, 以"第二次","第三次" ……為題,寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事.

從《第八次》看語文教學的實效 篇12

　　一、看拼音寫詞語：

　　qīn  lüè   zhāo jí  dǐ kàng  shòu shāng   āi shēng tàn qì

　　（        ） （        ）（         ）（            ） （                 ）

　　二.形近字組詞，多音字注音組詞。州（         ）遭（           ）坊（           ）

　　洲（         ）曹（          ） 防（           ）   

　　三、給劃線的字注音  一場戰爭（    ）  幾乎（     ）  結網（     ）打散 （     ）

　　四、填反義詞。失敗—（          ）   失去—（          ） 灰心 —（           ）  

　　五、填詞語組成詞組。 1、填形容詞。（          ）的戰斗  （         ）地抗擊

　　2填量詞.一（  ）大風  一（  ）蜘蛛  一（  ）網   一（  ）磨坊  一（ ）戰斗

　　六、選詞語填空：   激烈   猛烈   熱烈    強烈   劇烈

　　1、我被同學們(         )的掌聲喚醒。2、飯后不能進行(           )運動。

　　3、(       ) 的炮火讓敵人不能招架。 4、老師也來觀看這場(           )的比賽。

　　5、這學期，同學們要求進步的愿望特別(                    )。

　　七、按課文內容填空：

　　1、《第八次》是外國歷史故事，講了古代(           )王子(         )英勇抗擊(             )，卻屢戰屢敗，他幾乎喪失了信心，后來是(            )的情景使他感動了。當時他想：(                      )，他決定也要干(         )。于是他四處奔走，(         )打散的軍隊，(         )人民起來抵抗。最后，他們趕跑了(             )。2、蘇格蘭成功的原因是(                            )。

　　3、讀了這個故事，我明白了(                                                )

從《第八次》看語文教學的實效 篇13

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　　亮點：突出重點揭示課題、理解課題，讓學生從感知到理解到感悟，攻克了揭題這個難關。

　　缺點：

　　一、教師基本功還不夠扎實：

　　沒有有聲有色講故事，老師要學生傾聽與復述，自己要有抑揚頓挫的朗讀和神情并茂的演示，尤其要有動作，如大風吹來、絲斷了，要用語言讓學生感受到情景，這方面教師還要磨練自己的基本功。

　　二、常識小錯誤：

　　復述課文沒有必要和原文相同，只要用自己的話講出大概意思就可以了，老師不必反復訓練。

　　三、命題多此一舉：

　　老師請學生給蜘蛛結網的故事取個題目，沒有達到語言文字的訓練，可以這樣設計：

　　師：蜘蛛一共接了幾次網？

　　生：八次。

　　師：課文中只有寫了七次，那里看出是八次。

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　　生：“這一次”。

　　四、三次審題，層層深入

　　（一）傾聽復述，感知課題

　　師：從課題第八次，我們看出蜘蛛面對困難不灰心，那么，還有什么意義呢？我們讀讀課文來探究探究，進一步審題。

　　（二）初讀課文，理解課題

　　師：默讀課文，思考：課文講了王子布魯斯的什么事？

　　出示詞語：抗擊  失敗  召集  終于

　　生：王子抗擊敵人……最終取得勝利。

　　師：是王子抗擊敵人最終取得勝利的第八次。課題還有什么意思，我們學習全文，再來體會探究。

　　（三）理清層次，感悟課題

　　師：課文那幾小節說王子受到的啟發？

　　生：3、4小節。

　　師：結果呢？

　　生：第5小節。

　　師：起因呢？

　　生：1、2小節。

　　精讀理解

　　[朗讀回答在1-3年級比較適合，但是設計要精心巧妙]

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從《第八次》看語文教學的實效 篇14

　　閑時翻閱上學年的聽課筆記，發現有兩位老師上課文《第八次》（蘇教版小學語文第六冊），仔細比較教師的設計方法和學情反饋，有了一番感慨。

　　讓我們先看一下同一個片段（課文的第三自然段）不同的教學過程吧：

　　教學過程一：

　　師：可是，是什么改變了他？課文中是怎么說的？

　　生：是一只蜘蛛改變了他。（接著讀第三自然段。）

　　（出示：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。）

　　師：自己讀，你感受到了什么？和同桌先說說。

　　生：蜘蛛結網的過程和布魯斯打仗的經歷是相同的。

　　生：蜘蛛結網很辛苦。

　　師：從哪里看出很辛苦？

　　生：從“重新、再次、又、一連、都沒有”可以看出。（師相機圈詞。）

　　生：蜘蛛失敗了，但它不灰心。

　　生：我感受到了蜘蛛很有耐心。

　　生：蜘蛛有堅持不懈的精神。

　　師：你能通過朗讀把它表現出來嗎？

　　連續四生讀。

　　師：它是一只不灰心、堅持不懈的蜘蛛。

　　生齊讀。師引讀這一段的最后一句話。

　　師；王子看到了整個過程 ，他此刻會想些什么？

　　生：王子被蜘蛛感動了 。板書：感動

　　生：王子的信心恢復了，他不再垂頭喪氣了。板書：恢復了信心

　　生：王子也想干第八次！

　　師：讓我們一起讀這一節，感受蜘蛛織網的艱辛與堅持不懈。

　　教學過程二：

　　師：就在他心灰意冷的時候，他看到了蜘蛛結網，他的內心又產生了什么變化呢？自讀第三節，同桌討論。

　　出示：一只蜘蛛正在結網。（大圖）

　　師：我們來看看蜘蛛結網的過程。

　　（再出示：蜘蛛結網的七張圖，共七個步驟）師敘述。（根據第三自然段的內容敘述）

　　出示：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。

　　生齊讀。

　　師：看到這兒，你怎么想？布魯斯怎么想？

　　生：哎呀，小蜘蛛，你好慘，白費了那么多勁！

　　生：蜘蛛，你等不刮大風的時候再結網吧。

　　生：我覺得布魯斯會這樣想：小可憐，你和我一樣倒霉！

　　師：在呼嘯的大風里，這只蜘蛛怎么行動？

　　生：蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。（出示）

　　師：幾乎失去信心的王子心里怎么想？

　　生：你不要再結了。如果風大網破，你就又會掉下來。

　　生：你再怎么努力也沒用！不要抗爭了！

　　師：可是蜘蛛卻不這樣想！失敗一兩次，對于它又算得了什么呢！

　　出示：就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。

　　指名讀。

　　師；同樣也是七戰七敗的布魯斯目不轉睛地看著這個過程，他又怎么想？

　　生：小蜘蛛啊，你我的命運怎么這樣相似呢？七戰七敗，七戰七敗啊！慘！慘！慘！

　　生：我躺在這座破磨坊里，不知道將來的路怎么走，你就和我做伴吧。唉——！

　　出示：可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　師：我們一路讀來，目睹了蜘蛛八次結網的過程，此時此刻，你想說什么？

　　生：哇！了不起！小蜘蛛，你不是小可憐，你是大勇士！

　　生：你有堅持不懈的精神！我要給你翹起大拇指！

　　生：你鍥而不舍的精神讓我佩服不已，我要好好向你學習！

　　師相機板書：堅持不懈 鍥而不舍

　　師：你喜歡這只堅持不懈 、鍥而不舍的蜘蛛嗎？通過朗讀表現出來。

　　師：這時，王子會怎么想？

　　生：不管失敗多少次，我一定要繼續戰斗！

　　生：一只小小的蜘蛛尚且如此，更何況我呢？我雖然失敗，但是只要我繼續干第八次，我也一定會成功的！

　　【反思】：

　　一、 以圖激趣 一“網”情深

　　在第二個教學片段中，教師多媒體課件上出示的那張完整的蛛網畫面美觀，視覺效果強烈，看得出那具有神秘氣息形似迷宮卻又排列均勻的蛛網把學生的視線緊緊地吸引住了。那只蛛網中央的蜘蛛則以傲視天下的姿態強勢地宣告：這就是我的天下！我布下天羅地網，任何天兵天將怎不手到擒來！隨后出示的七張小圖清晰具體地再現了蜘蛛結網的過程，使城市學生對平日里不太容易看到的蜘蛛結網的過程有了形象直觀的了解。老師配以文字講解，使學生對蜘蛛結網從失敗到勝利一波三折的過程有了深刻的印象。圖、文字和聲音就這樣水乳交融，還未分析課文，就已在學生心中投下一枚石子，蕩起一圈圈漣漪。此時，他們內心的聲音還無法深刻確切地表達出來，可是，理解的種子已種下，將迫不及待地開放出“領悟”的花朵來。

　　而第一個片段中，老師只以單調的文字講解，雖然煞費口舌，引導再引導，但學生的理解總是不那么深刻。宛如炎炎夏日一絲微風解不了暑熱，要是有幾張圖，來個“圖文并茂”，就如吹空調般爽極樂極！

　　二、 層層剖析 豁然開朗

　　學生的想象力是豐富的，尤其是給以具體的情境，想象的爆發會如禮花般絢爛。瞧，第二個片段中老師的每一次發問，都是那么恰到好處，給學生營造了想象的溫室，讓學生的想象之花怒放。教師采取步步追問之法，學生身臨其境，仿佛自己就是那位布魯斯王子，和蜘蛛同喜同悲。蜘蛛的一舉一動一步步叩擊布魯斯的靈魂，將他那復仇之焰點燃，將他那鋼鐵般的意志復蘇，最終逼出他的誓言：“我一定要干第八次！”學生想王子所想，說王子所說，同步領略布魯斯復雜的內心世界，激烈的內心斗爭。過程在不斷變化，王子的情緒也不斷變化，從萎靡不振走向精神抖擻，從絕望走向晴朗的天空。學生的話語就是王子精彩的內心演繹。可以說：這樣一個啟發誘導的過程一氣呵成，文字使得情境再現，點撥使得學生的思維盡情地表達，深刻的理解便在課堂上呈現出智慧之美。林中的竹筍，便是學生的思想，被老師的言語之手一層層剝開，最終，鮮嫩的筍尖出現了！

　　比較兩位老師的引導過程，前一位老師的教法就好比一個面團，老師用力揉了又揉，卻因為發酵粉和面粉的比例不恰當又操之過急，教學過程猶如走場，所以做出來的饅頭緊實而干結，嚼之費勁。而后一位老師則經驗老到，發酵粉和面粉的比例正確，發酵時間拿捏正確。在做饅頭時又從容又細致，所以做出來的饅頭松軟有嚼勁，噴香讒人。各位看官，你想嘗哪一種饅頭？

　　呵呵！

從《第八次》看語文教學的實效 篇15

　　我說課的內容是第5冊11課《第八次》一文。下面我從教材的特點，目標的制定，教法、學法的選擇，教學過程的設計等方面作簡要的說明。

　　一﹑說教材

　　本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。

　　監于以上的教材分析，我將本課的教學目標制定如下：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　2、通過圖文結合及抓關鍵詞突破來加深對課文內容的理解。

　　3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

　　教學重、難點：

　　1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

　　2、弄清課文所揭示的道理。

　　為了在教學活動中能突破重難點，達成目標課前將做以下準備；布置學生根據課文中蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫。

　　二﹑說教法學法

　　在本課時的教學中，我主要運用情境演示法、導讀對比法、引導學生運用自瀆—自悟—交流—自得的方法與文本進行深入的對話，最后通過師生共同的活動，深入地理解，學生達到自得，在這過程中，貫穿音樂熏陶和激情引導，為學生營造一個氛圍，激發學生的內在情感，從而激發學生創造的熱情。

　　三﹑說教學程序

　　新課程標準指出；語文教學應在師生平等對話中進行，整節課要努力創造一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應該解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園、讓學生在歡樂中學習語文、在學習語文中得到快樂、得到滿足、讓課堂始終充滿情趣和童趣。

　　（一）激情導入

　　設計意圖；蜘蛛結網的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然后以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程簡潔、流暢。

　　（二）載情入文

　　在這個教學環節里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂討論，層層深入文本， 以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中，帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也是課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就積極主動。生動活潑。

　　（三）拓展延伸

　　蜘蛛結網的故事啟發了失敗中的布魯斯，假如你面對失敗者，你會對他們說些什么？

　　（四）激情練說

　　當學生的情感積聚到要一吐為快的時候，我以飽含深情的語調說；不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的，讓我們把幾句話記在心里，再一次放聲的讀。

　　充滿生命律動的語文課堂是我追求的境界，基于這樣的認識我才有了以上的設計，但在教學中還存在一些不足之處：教學過程中對學生的關注還不夠，要注意傾聽學生的回答，及時了解學生學得如何，要抓住三年級學生的學段特點，寫作方法的指導有些過早。不當之處，敬請各位老師批評指正。

從《第八次》看語文教學的實效 篇16

　　一.教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課的生字。兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　二.導入新課：

　　今天，我們來學習課文《第八課》。

　　三.初度感知：

　　1在學習課文之前，我們先來檢查預習的生字和生詞（出示課件，生開火車讀）【 侵略 英勇 失敗 信心 磨房 蜘蛛 灰心 終于 感動 動員 抵抗 成功】　　

　　多音字 ：  幾    磨

　　學生讀熟之后：讀課文的情況“看來詞語已經掌握的不錯了，再讓我們來檢查一下。

　　2課文分為幾個自然段？（5）（指生讀），其他同學認真聽，幫他們找一找錯誤。（一起糾正錯誤）

　　3同學們看著這些詞（課件），再讀讀課文，能不能簡單的講述一下課文內容?

　　（1）    先聯系講

　　（2）    再指名講 （2-3人）

　　四.精讀課文

　　1.現在聽老師講一個故事，同學們邊聽邊用心記住，一會讓你們起來說說.

　　(講蜘蛛結網的故事)

　　故事講完了,誰能起來像老師這樣講一講?

　　其實故事就在我們要學習課文的第三自然段,趕快打開書,自己來看一看,讀一讀.

　　(生講1—2人)

　　2.你們想對這只蜘蛛說什么呢?

　　(生：不灰心，堅持不懈。。。。。。)

　　理解得很好，想不想通過朗讀來表達你對蛛的贊美？

　　（生：練習讀課文）找同學起來讀，多讀，體會，以讀促解。

　　3.通過你們的朗讀，我真覺得這是一直只了不起的蜘蛛！

　　4.蜘蛛結網這是一個很普通的現象，我們經常會看到，可我們一般不會在意，更不會有所啟發，而對于布魯斯王子來說就不一樣了，他是多么有心的一個啊！

　　5.他：（課件）

　　【布魯斯感動極了，他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”】

　　6.從哪里看出布魯斯“感動”？

　　（生讀第5小節）

　　（1）我沒有看出布魯斯的感動，也沒有聽出他的信心，誰能把布魯斯的感動讀的更到位？

　　（2）我想看看布魯斯在喊的時候是個什么表情？什么動作？

　　（生演）

　　生：齊讀第四自然段

　　7布魯斯看到蜘蛛結網后受到啟發，決心也要干第八次。但他在沒有看到蜘蛛結網前，是個怎樣的情形呢？請同學們朗讀課文的第1，2自然段。

　　（生自讀1，2自然段）

　　8你明白了什么？

　　9從哪里看出他的英勇？

　　“唉聲嘆氣”什么意思？

　　【他失去了信心】

　　【他幾乎失去了信心】

　　兩者有什么區別？意思發生了什么變化？“幾乎”說明了什么？

　　10.布魯斯七戰七敗，還沒有完全失去信心，真是一個了不起的人，到后來看到蜘蛛結網受到了啟發――――生讀：“我也要干第八次！”

　　11.他是怎樣做的？成功了嗎？

　　（1）自由讀第5自然段

　　（2）指名讀

　　12.假如你現在就是布魯斯，現在要來動員你的人民和軍隊與你一起抵抗外國侵略，你會怎么樣動員他們呢？他們與你一樣，也是一連失敗了7次，也幾乎失去了信心，你該怎樣說服他們，激勵他們呢？

　　開頭可以這樣寫：親愛的同胞們或親愛的父老鄉親們。。。。。。

　　誰愿意來發布？

　　被打動了的同學請舉手歡呼，沒有被打動的就不出聲音。

　　13.默讀課文，說說布魯斯成功的原因。

　　14.學了這篇課文，你們受到了什么啟發？

　　五.總結全文：

　　在人生得到道路上，當我們遇到困難，挫折的時候，一定要記住失敗是暫時的挫折也是難免的，只要我們留有那份信心，鼓足勇氣，堅持不懈，就一定能成功！愿你們都做生活的強者！

　　板書： 信心    蜘蛛結網   信心

　　教學反思：

　　[片段一]

　　師：布魯斯王子看到蜘蛛終于結成了一張網，他是怎么說，怎么做的？根據課文內容演一演。

　　（生各自演，指名學生演）

　　師：（問表演的學生）布魯斯王子，你心里在想些什么？

　　生：我看到蜘蛛結了斷，斷了結，最后終于結成了一張網，我非常感動。

　　（其余學生補充）

　　生：雖然網總是被風吹破，但蜘蛛并不灰心。我從蜘蛛身上學到了堅持到底就是勝利。

　　生：小小的蜘蛛都能結第八次網，難道我不能干第八次嗎？

　　生：我想，我要馬上招集軍隊，動員人民反抗，帶領軍隊進行第八次抵抗！

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　　[片段二

　　師：請你想象一下，當時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？

　　（生討論）

　　師：現在，你面對的是幾乎失去信心的士兵（全班同學），把他們動員起來吧！

　　生：（痛心疾首地）我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民很痛苦（師建議：可以說生活在“水深火熱”之中）。救救他們吧！

　　生：蜘蛛給了我很大啟發，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！

　　生：（振臂高呼）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！

　　（臺下的“士兵們”熱烈鼓掌、高呼）

　　[反思]

　　以上片段截取自小學語文第五冊《第八次》一課的課堂教學。課文中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發學生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養他們探究性閱讀的能力。

　　第一個片段是讓學生抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？

　　第二個片段是讓學生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。

　　學生進入了角色，也就進入了課文的情境，學生對課文會有比較深刻的領會。角色體驗促使學生對課文的內容進行了創造性的理解。我覺得，這樣做是符合學生“個性化閱讀、創造性閱讀”的思想的。