《我們的民族小學》教學建議（精選12篇）

《我們的民族小學》教學建議 篇1

　　1、課前可布置學生搜集有關少數(shù)民族的資料，比如，我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團結友愛的故事。

　　2、識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養(yǎng)學生獨立識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。可引導學生采用多種方法認記。比如，要求會寫的生字中有3個是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點識記這些字的字音、字形。“傣”讀 dǎi，不要讀成 tǎi；“昌”是翹舌音，不要讀成 cāng；有些字的筆畫較多，比如，“戴、舞”，要引導學生注意筆畫、筆順，避免寫錯。教學中，教師還可以創(chuàng)造更多的簡便易行、實用有效的識字方法引導學生學習生字。

　　2、本文是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的情感，一個情字貫穿全文。教學中可以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的感情為線索，并將這條線索貫穿于整個教學之中。

　　初讀課文，目的有二：一是初步了解內容；二是請學生邊讀邊思考，自己所在的小學和民族小學有哪些不同之處，使學生通過這樣的比較，能盡快地進入課文所描寫的情境中；并在理解課文的開始階段，就把學生的注意力引導到抓民族小學的特點上來。然后，在大體了解課文內容的基礎上，幫助學生理清課文的敘述順序，了解每一部分的內容。課文的敘述順序很清楚，是按上學的路上，來到學校；上課，下課；文末點題這樣的順序寫的。

　　細讀課文，體會課文表達的思想感情。

　　學生在初讀課文后，教師可問：作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的，你是從哪些語句中體會到的？這個問題可組織學生先分小組討論，然后全班討論。作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。體現(xiàn)自豪感情的語句，比如，課題：我們的民族小學；課文中也出現(xiàn)了“這就是我們的民族小學”的句子，學生找出這樣的語句后，教師可指導學生有感情地朗讀這些句子，要讀出自豪的感情。

　　作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢？可用這個問題引出課文的重點內容，即這是一所美麗的學校，這更是一所團結的學校；大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭，緊密地團結在五星紅旗下。學校的美麗和團結既是作者所要贊美的內容，也是引起自豪的原因之一。需要強調的是課文里所描寫的“美”和“團結”都帶有民族特色，這一點在教學中，教師要著力加以引導。

　　下面幾個自然段的教學可以順著體會“自豪、贊美”情感的線索繼續(xù)進行。

　　第二、三自然段贊美了民族小學的學生課上認真讀書，課下盡情玩耍、游戲的情景。第三自然段在寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。可以讓學生思考：課文是在什么情況下寫小動物的，為什么要寫這些小動物呢。一是這些小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好所吸引和不忍心打擾孩子們的學習；三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。

　　課文最后一段用“這就是我們的民族小學”點題，直接抒發(fā)了自豪之情，寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人聯(lián)想到鐘聲悠悠不絕和影子綿綿索繞，自然就會對民族小學產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。教學這一段，可以通過有感情的朗讀，體會自豪之情；通過思考課文的結尾為什么要寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”，體會難忘和懷念之情。

　　課后的一、三題，目的是引導和檢查學生互相交流背誦的內容，抄寫的句子，保證訓練不落空。

　　4、資料袋安排了5幅少數(shù)民族服飾的圖片，目的是讓學生對少數(shù)民族的服飾有些了解；課上用一點時間交流課前收集到的有關少數(shù)民族的資料。

　　5、課文后面安排了本學期第一次“綜合性學習”，內容是把自己的課余生活記錄下來。教師可在本篇課文教學結束后，向學生進行布置。這次活動是根據(jù)本組專題安排的，目的是通過記錄課余生活這一形式，把課內外結合起來，把動腦、動口和動手結合起來，使閱讀、口語交際、習作等訓練內容形成一個有機整體，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　“綜合性學習”提出了活動內容、要求以及記錄活動的方式。并例舉了用文字敘述、填表格、畫圖畫三種形式，教師可引導學生選擇一兩種，也可以選教材沒有提到的其他形式。再根據(jù)“綜合性學習提示”中的要求，進行階段性的交流，為“語文園地” 中的匯報、交流做好準備。

　　【參考資料】

　　〖傣族〗

　　中國少數(shù)民族之一。主要分布在云南德宏傣族景頗族自治州、西雙版納傣族自治州、耿馬、孟連、新平、元江等地的河谷平壩地區(qū)，小部分散居在景谷、景東、金平等地和金沙江流域一帶。語言屆漢藏語系壯侗語族壯傣語支。有文字。多信小乘佛教。

　　〖景頗族〗

　　主要分布在云南德宏地區(qū)。語言屬漢藏語系漢緬語族景頗語支。有文字。解放前已進人階級社會，1898年曾取得反對英帝國主義侵略軍侵人隴川的勝利。解放后，與傣族聯(lián)合建立了德宏傣族景頗族自治州。

　　〖阿昌族〗

　　中國少數(shù)民族之一，主要分布在云南隴川、梁河等縣。語言屬漢藏語系藏緬語族。多信小乘教。解放前已進入封建社會。

　　〖德昂族〗

　　中國少數(shù)民族之一，主要分布在云南潞西、鎮(zhèn)康等地。語言屬南亞語系孟──高棉語族佤德昂語族支。解放前已進入封建社會。擅長種茶。多信小乘教。

　　〖山貍〗

　　野生動物名，即豹貓。

《我們的民族小學》教學建議 篇2

　　教材簡析：

　　《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現(xiàn)了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。

　　教學目標

　　1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　課前準備

　　1、布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

　　教學時數(shù)

　　三課時

　　教學過程

　　一、音樂導入，激發(fā)興趣。

　　1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

　　2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？

　　3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

　　4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

　　5、根據(jù)學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

　　二、揭示課題，初讀課文。

　　1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）

　　2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

　　三、趣味識字

　　1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

　　2、游戲鞏固生字。

　　貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

　　同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

　　3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

　　四、整體朗讀感知

　　思考：民族小學的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

　　五、分段讀議，加深感悟。

　　1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

　　2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？

　　3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這么認真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做？

　　4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

　　5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

　　6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？

　　7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。

　　六、加深體會，比賽朗讀。

　　1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎？指導體驗朗讀：

　　景色美：通過看圖體會朗讀。

　　衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。

　　行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經(jīng)驗，引導學生用發(fā)自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

　　朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

　　2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

　　七、課后積累

　　1、把你喜歡的部分背下來。

　　2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

　　八、布置綜合性學習

　　我們在學校過著快樂的學習生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

　　可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

　　教學反思：

　　巧用體驗  移情朗讀

　　朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。在這一節(jié)語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?”由于學生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內容有差距,因此對課文所寫內容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導呢？看到一名學生帶來的一套白族服裝，我靈機一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當她再次出現(xiàn)在全班同學面前時，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議：“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學用剛才發(fā)自內心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現(xiàn)教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。

《我們的民族小學》教學建議 篇3

　　課文 1 我們的民族小學（4篇）

　　《我們的民族小學》教學設計一

　　江蘇 孫春福

　　學習目標

　　1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　課前準備

　　1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3.詞語卡片。

　　第一課時

　　舉行“民族風情”展示會

　　1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

　　2.視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　3.評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。

　　揭示課題，范讀課文。

　　1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2.板書課題：我們的民族小學。

　　3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

　　自學生字新詞，試讀課文。

　　1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

　　第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

　　分組朗讀，組間比賽

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1.指名讀生字，新詞。

　　2.指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　復習舊課，導入  新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入  ：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

　　分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　b.學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師評點后再指名練習。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.抒情地齊讀這一自然段。

　　感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　抄寫句子，加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè) 本上。

　　布置綜合性學習

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　《我們的民族小學》教學設計二

　　江蘇 呂清

　　學習目標

　　1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　課前準備

　　1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3.詞語卡片。

　　課前準備:

　　1.學生查找與課文有關的資料，預習課文。

　　2.教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片

　　3.準備生字書寫的多媒體演示。

　　第一課時

　　導入  新課

　　1.創(chuàng)設情境，激趣導入  。

　　（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

　　教師相機出示相關詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

　　2.順勢切入，初讀課文

　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

　　提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　趣味識字

　　1.出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

　　2.指名讀，正音。

　　3.開火車，練讀。

　　4.做游戲鞏固字詞。

　　a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。

　　（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

　　b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

　　5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

　　朗讀感悟

　　1.學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

　　第二課時

　　朗讀感悟

　　1.讀讀說說，學習第一自然段。

　　a、自讀感悟

　　請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:

　　早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景: 。

　　學生讀后交流描述。

　　b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

　　學生自讀自練，指名交流。

　　2.讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

　　a、你喜歡這所民族小學嗎？

　　分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

　　b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

　　引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

　　C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

　　d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？

　　引導學生口述，再朗讀該部分。

　　3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。

　　a、同桌互讀。

　　b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

　　復習生字

　　1.說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

　　2.邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

　　3.學生寫字，教師相機指導，組織評議。

　　拓展活動

　　民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

　　學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子“活動。

　　《我們的民族小學》教學設計三

　　重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究 課題組

　　學習目標

　　1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　課前準備

　　1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3.詞語卡片。

　　第一課時

　　一、導入  

　　1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

　　2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　二、揭示課題，范讀課文

　　1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2.板書課題：我們的民族小學。

　　3.教師配樂范讀。

　　三、自學生字新詞，試讀課文

　　1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導寫詞

　　1.指名讀生字，新詞。

　　2.指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入  新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入  ：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　b.學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師評點后再指名練習。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.抒情地齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四、抄寫句子，加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè) 本上。

　　五、綜合性學習

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　活動拓展 入境體悟

　　──《我們的民族小學》教學設計談

　　江蘇省蘇州新區(qū)實驗小學 孫春福

　　一、活動鋪墊，拓展課程資源

　　本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學生的學習生活，少數(shù)民族風情濃郁，絕大多數(shù)地方的學生與之生活距離較遠，缺少相應的知識、經(jīng)驗的背景。根據(jù)這一情況，我設計了“民族風情展示會” 的綜合性學習活動這一環(huán)節(jié)，課外發(fā)動學生，根據(jù)活動主題搜集少數(shù)民族服飾和生活習俗的圖片、實物、文字資料等材料。課始，老師導出：“少數(shù)民族風情展示會”，學生各顯神通，各展其材，教師穿插展示課文后“資料袋” 中的少數(shù)民族服飾照片。

　　跨于課內外的“少數(shù)民族風情展示會”，引導學生主動搜集資料，他們既可以獲得課文學習的經(jīng)驗背景、知識，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時多姿多彩的民族服飾、風情、景觀又會激起學生的情感漣漪，或好奇，或羨慕，或贊嘆……形成強烈的學習新課文的心向。

　　“在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。現(xiàn)在就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？”以假想?yún)⒓拥男问綄��?nbsp; ，揭示課題，學生學習新課的熱情會很高。

　　二、讀書想象，入境體悟

　　教育目標的實現(xiàn)不是知識的搬運過程，而是對學生心靈的喚醒，潛能的開發(fā)。語言文字作為表情達意的符號，蘊含著豐富的信息，語言作品中也存在一些空白，這些都需要學生在閱讀中轉換、補充、生成，這轉換補充生成的過程，正是學生的發(fā)展過程。所以，精讀環(huán)節(jié)主要采取以下操作。

　　（一）讀文想象，映現(xiàn)民族小學學生上學的情景

　　1.請各自輕聲讀課文第一自然段，想一想，讀著這部分你仿佛看到了什么。

　　2.學生交流。教師著重引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、描述。

　　借助課始時“民族風情展示會”活動獲得的知識，吸收的信息，再結合課文插圖，學生便于生成與課文內容相切合的內心視象，活化了語言符號。在豐富的內心視象支撐下開展朗讀比賽，學生也就能讀得入情入境，聲情并茂。

　　（二）補白想象，移情入境，融入民族小學學生上課的情景

　　文中對于民族小學學生上課的情況，只寫了他們好聽的讀書聲，留下了想象的空間。作者以抒情的筆調，以擬人的手法，借民族小學窗外的“樹枝”“鳥兒”“蝴蝶”“猴子”都靜聽民族小學孩子讀書的情景，表達了對民族小學學生認真學習的贊美。此外，還寫了課后游戲活動招來山間的松鼠、山貍看熱鬧的情形，充滿了童趣。根據(jù)課文的特點，我這樣組織學生入情體悟：

　　1.“當，當當！”當，當當！“大青樹上的鐘聲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的。

　　──教師摹聲導入  情境，引導學生展開想象。上課學習是學生最熟悉的生活，根據(jù)自身的經(jīng)驗，學生很容易想象補充，豐富課文內容。譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的，讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫。

　　2.如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做了

　　──作者擬物移情，教者引導學生移情擬物，轉換角色，充作文中的樹枝、小鳥、蝴蝶或猴子，物我合一，體驗對民族小學學生學習認真、書聲悅耳的贊美、夸羨人與環(huán)境融洽相處的美好。在此基礎上朗讀這些句子，會越讀越美妙。

　　3.下課了，民族小學小朋友們玩些什么？操場上會是怎樣一幅情景？松鼠、山貍怎么會來的？

　　──聯(lián)系自己生活，把課間活動的描寫具體化，體會課間生活的快樂、熱鬧。

　　三、抒發(fā)觀感、自然作結

　　“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學，古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”課文篇末點明寫作對象，選取有代表性的物件加以勾畫，再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學的形象，如同電影鏡頭由近及遠，富有詩意。

　　“參觀即將結束，我們也要與民族小學揮手告別，這所民族小學給你留下怎樣的印象你有什么話要說？”

　　營造與課文內容相適合的情境，教師回應導入  時的“假想?yún)⒂^”，既引導學生自然抒發(fā)對民族小學優(yōu)美的環(huán)境、民族小學學生美好的學習生活的贊美，又首尾相銜，自然作結，使教學過程 圓合無縫。學生的觀感就是作者在結尾時所要傳達的意蘊，此后無需再加分析闡述，只要指導好學生有感情的齊讀，美好的感受盡在不言中。

《我們的民族小學》教學建議 篇4

　　教學目標

　　1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　4.了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　教學重點、難點

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2  .抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　教學準備

　　1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

　　3.詞語卡片。

　　課時安排:2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1.舉行“民族風情”展示會，鍛煉學生搜集信息、交流信息的能力。

　　2.自學生字詞，試讀課文。

　　3.指導書寫生字新詞。

　　教學流程

　　一、舉行“民族風情”展示會

　　1.師談話導入。

　　輕聲播放音樂《愛我中華》，師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

　　2.教師補充資料。

　　視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　3.評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。

　　【通過跨于課內外的“少數(shù)民族風情展示會”，引導學生主動搜集資料，他們既可以獲得課文學習的經(jīng)驗背景、知識，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時多姿多彩的民族服飾、風情、景觀又會激起學生的情感漣漪。】

　　二、揭示課題，范讀課文

　　1.揭示課題。

　　在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師向大家介紹這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀？

　　2. 板書課題：我們的民族小學

　　3.教師配樂范讀。

　　【選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》

　　配樂，可以引領學生進入情境。】

　　三、自學生字新詞，試讀課文

　　1.順勢切入，初讀課文。

　　這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.趣味識字。

　　（1）教師出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　第1自然段：坪壩（bà） 絨球花 　傣（dǎi）族　景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族 　德昂（áng）族　絢麗多彩

　　第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

　　第4自然段：鳳尾竹 　搖晃（huàng）　

　　（2）指名讀，正音。

　　（3）開火車練讀。

　　（4）做游戲鞏固字詞。

　　3.學生試讀課文。

　　4.指名分自然段朗讀。

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　五、鞏固字詞，指導寫字

　　1.指名讀生字，新詞。

　　2.指導書寫課后田字格中的字。

　　（1）著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”：要注意右邊的構成。

　　“雀”：“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　（2）學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　六、作業(yè)超市

　　1. 感情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。

　　2.抄寫你認為難寫的生字詞。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.分段朗讀理解課文，加深感悟。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.抄寫描寫窗外安靜的句子，積累語言。

　　4.布置綜合性學習。

　　教學流程

　　一、復習舊課，導入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要進行朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　第1自然段：

　　1.請各自輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　2.學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　3.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

　　教師點評后再指名練習。

　　4.配樂朗讀這一段。

　　第2.3自然段：

　　1.師引入。

　　“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第2.3自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　2.學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　3.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　【引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。】

　　4.想象描述。

　　下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅畫面？

　　學生想象描述，并朗讀有關句子。

　　第4自然段：

　　1.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　2.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　【營造與課文內容相適合的情境，回應導入時“假想?yún)⒂^”，既引導學生自然抒發(fā)對民族小學、對美好的學習生活的贊美，又首尾銜接，自然作結，使教學過程圓合無縫。】

　　3.抒情齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　　1.自由選擇段落感情朗讀。

　　課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來。

　　四、抄寫句子，加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在積累本上。

　　五、作業(yè)超市

　　1.綜合性學習

　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，還可以畫圖畫，以后我們再來交流。

　　2.把文中的好詞佳句抄在積累本上。

《我們的民族小學》教學建議 篇5

　　人教版語文三年級《我們的民族小學》教 案

　　課題

　　1、我們的民族小學

　　課型

　　新授

　　第（1 ）課時 

　　教

　　學

　　目的

　　知識：1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“壩、坪”等12個生字。能正確讀寫“壩坪、穿戴、打扮”等19個詞語。 能力：2、初讀課文了解課文內容。

　　重  點 

　　初讀課文，從課文中認識詞語和生字。通過認生字卡片，看圖找詞鞏固詞語。通過玩貼字、找字的游戲進一步認識生字。

　　資料準備

　　1.  學生查找與課文有關的資料，預習課文。2.教師準備好相關的圖片、生字詞的卡片。

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　意圖   

　　一、導入新課1、（出示圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，讓他們分別介紹一下自己收集到的哪一個民族。師：你們介紹的真好，讓我們了解了許多知識。 2、出示相關詞語：傣族　景頗族　阿昌族　德昂族師：你們圖文結合著，自己又認識了詞語，了不起。 二、順勢切入，初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。1、  提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。師：你們能自己學會獨立預習課文，是一種好的學習習慣，應該表揚。 2、讀讀認認1）.出示帶生字的詞語：坪壩　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　銅鈴　粗壯　鳳尾竹2）.指名讀，正音。3）.開火車，練讀。3、做游戲鞏固字詞。a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。4、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。5、朗讀課文1）.學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？2.  組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，試著讀出你的語氣。師：你讀書很認真，讀出了自己的體會。 三、鞏固字、詞，指導寫詞。1、  指名讀生字，新詞。2、  指導書寫課后田字格中的字。a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。“蝴”左中右結構，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構成。“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b.學生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。三、總結：今天，我們認識了生字，初讀了課文，下節(jié)課，我們還要與他們一起學習，你們愿意嗎？生：他們分別簡單介紹圖片中這些民族的資料。生：指名領讀，生字卡片上的字。     再齊讀詞語。 生：我們的民族小學 指名讀書要求。 學生自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。自己先讀讀認認 在組內同學之間，互讀、互認。指名讀，其他同學糾正讀音。開火車，練讀 生：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”學生把老師讀的相應字，貼在黑板上。 同桌互讀課文。注意讀準字音。 生：逐段朗讀課文     同桌說說讀了這一段知道了些什么？學生推薦進行朗讀比賽。 學生認讀生字。 學生自己分析字形。 學生寫生字，抄寫詞語。 創(chuàng)設情境，激趣導入。 讓學生有展示的機會。 借助圖認識詞語。 從情境中引入課文。 激發(fā)學生的學習興趣。 學生自己獨立預習課文。 通過各種認讀活動幫助學生，鞏固生字詞。 在游戲中，幫助學生進一步鞏固詞語，加深認識。 初讀課文，了解課文內容。 逐段朗讀，讀正確，了解內容。 讀出自己的語氣。 通過學生自己的分析字形，幫助學生記憶生字，及指導字形的書寫。 鞏固生字詞。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　1、我們的民族小學戴    蝴   蝶   雀    舞

　　作業(yè)

　　1、繼續(xù)熟讀課文。 2、寫本課書的生字。 3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　課后小記

　　課 時 備 課 教 案

　　課題

　　1、我們的民族小學

　　課型

　　新授

　　第（2 ）課時 

　　教

　　學

　　目的

　　知識：了解民族小學學生幸福的學習生活。抄寫描寫窗外安靜的句子。，初步體會這句話的含義。 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 思教：體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　重  點 

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。通過學生多種方式有自讀、同桌讀、分角色讀等，學生進行感悟。

　　資料準備

　　1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。3.詞語卡片。

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　意圖   

　　一、  導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美，這節(jié)課我們要繼續(xù)朗讀感悟，我們會進一步發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。★初讀課文時你遇到了哪些問題★二、學習課文，朗讀感悟。1.讀讀說說，學習第一自然段。a、自讀感悟請同學們自己輕聲讀第一自然段，邊讀邊想，“早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:　　　　　　　。”讀后同桌進行交流。b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。師：從你的朗讀中，我們體會出校園的美。 2.讀讀說說演演，學習第二、三自然段。a、你喜歡這所民族小學嗎？分組討論交流， b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。c、學生演一演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友有感情朗讀第二、三自然段。 師：同學們讀得可真好，每個同學都應該受到表揚。 d、誰想來復述這一部分。   3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。    4、背背自己喜歡的部分。然后抄寫描寫窗外安靜的句子。三、課外延伸：民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生自己邊讀邊想， 學生讀后同桌進行交流。 學生自讀自練，再指名交流。 學生分組討論交流。生：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。 生：因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。 學生分角色演一演。 指名口述。在全班進行朗讀這部分。 同桌互讀。 自己畫一畫你腦海里的民族小學。學生背背、抄抄。 學生可以給他們寫信，進行交流。 談話導入 學生先自讀感悟，再進行交流。 指導學生朗讀課文。 分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由。 引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會句意。學生通過表演理解課文。 引導學生口述，再朗讀該部分。 培養(yǎng)學生的想象能力。 積累詞語 拓展學生的課外活動。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　1、        我們的民族小學       美麗       安靜      喜歡

　　作業(yè)

　　1、背背自己喜歡的部分。然后抄寫描寫窗外安靜的句子。2、可以給民族小學的同學寫一封信。

《我們的民族小學》教學建議 篇6

　　【四川省成都市外國語學校附屬小學　曾彩雁】

　　〖鼓勵創(chuàng)新，讓孩子成為資料袋的主人〗

　　教師在引導學生學習利用資料袋的時候，應該充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，強調“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導思考“怎樣用最好”。在本冊的九個資料袋中，由于資料內容的差異，使用時方法應該靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新思維。

　　《我們的民族小學》一文課后的資料袋，為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場景，生動的畫面可以豐富他們融入民族大家庭的幸福體驗孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么，也可簡要涉及，讓想知道的同學課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結合課文進行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說話訓練，激發(fā)學習的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道……”。

　　在引導孩子學習使用資料袋的過程中，與口語交際、綜合性學習結合起來，有意鼓勵創(chuàng)新并注意保護他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。

　　【山東省淄博市高新區(qū)王莊小學　鄭建嶺】

　　〖呼喚新型的師生關系〗

　　陶行知先生說：我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。新課程呼喚新型的師生關系，師生應該在平等、和諧的氣氛中去共同探究知識。

　　進入三年級，我經(jīng)常反思自己的教育教學，是否真正成為了學生的朋友──讓學生能覺得你可親，愿意敞開心扉，和你交流。我有沒有真正走進學生的內心世界──以心靈去感受心靈，進行心與心的情感交融。我經(jīng)常進行換位思考：如果我是一個學生，我喜歡怎樣的老師呢──決不喜歡整天板著臉訓斥學生的老師。我開始面帶微笑對待每個學生，特別是那些調皮、學習差的學生，和他們談心，和他們一塊做游戲，消除他們的害怕、抵觸心理。

　　例如：學習《我們的民族小學》一課，要求背誦喜歡的自然段。我說：同學們，老師也當一次學生，你們當小老師檢查我的背誦，如果我背過課文了，你們有信心背過嗎？我正確、流利地背誦了第一段，學生沒有挑出一點毛病，都高興地鼓起掌來。第二天，我讓學生進行背誦，學生全背下來了。把自己看成一個孩子，和孩子們共同學習，真是一件快樂的事情。

　　【重慶市萬州區(qū)中加友誼小學　夏惠云】

　　〖課堂應是開放的〗

　　葉圣陶先生曾說過：教材無非是個例子，那么，利用好例子以此為原點輻射開去，在大量的綜合實踐學習中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，不失為一個好辦法，同時也體現(xiàn)了語文新課標“努力建設開放而有活力的課堂”的基本理念。

　　如《我們的民族小學》一文寫的是邊疆一所民族小學的美麗風光和動人場景，寫出了各族小朋友快活而充實的課余生活。學了之后，我結合我們學校的實際情況，首先出了這樣一道填空題：這就是我們的，一所小學，在學到課文最后一段時，適時出現(xiàn)。此時，學生情感已被充分調動，情緒飽滿。因此答案很多，極具想象力。如：這就是我們的兒童樂園，一所像花園一樣的小學。這就是我們的中加友誼小學，一所三峽庫區(qū)的移民小學……然后再指導感情朗讀，及時培養(yǎng)孩子們愛校的情感，緊接著走出教室，實地觀察校園的美麗風光和熱鬧的課間活動，或畫、或拍照、或用筆記下來。最后可以匯編成冊，做一個以“中加友誼小學──我們自己的兒童樂園”為題的課余生活剪影集。

　　【廣東省廣州市中山二路小學　李　萍】

　　在課堂上，教師首先要是一位善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點的評價者，要善于抓住學生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達、解題策略和手段或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點加以表揚；又由于教師在課堂上的評語對學生的學習會產(chǎn)生多方面的影響，所以對于學生在課堂上的錯誤，教師應該要以寬容和允許來對待，盡量使用鼓勵性的語言幫助學生樹立起學習的自信心；充分肯定學生的進步和發(fā)展，同時還應指出學生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評語有利于學生明確自己學習努力的方向，促進學生進一步發(fā)展。

　　比如我校的廖慧瑩老師在教學《我們的民族小學》時，有一段描寫窗外十分安靜的文字，她創(chuàng)設了一個“蝴蝶飛舞”的師生活動情境，由老師扮演蝴蝶，邀請同學讀文段，誰能讀出“安靜”的感覺，“蝴蝶”就會“停留”在誰的身邊表示欣賞。由于有的學生理解課文有差異，讀這段時十分響亮，于是她就說：“哎呀，蝴蝶都被‘嚇飛’啦，你們說為啥呢？”該學生馬上“醒悟”過來，改成了靜靜地誦讀。這樣通過創(chuàng)設生活情境，加上老師恰到好處的提醒，使學生的朗讀能力得到了提高，這比單純的朗讀技巧的指導更有效，給學生的印象更深刻，也使暫時朗讀不到位的學生積極性沒有受到挫傷，反成了學生提高自己朗讀水平的一次鼓舞。

　　【山東省淄博市淄川區(qū)北關小學　李玉菊】

　　陶行知先生說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”新課程呼喚新型的師生關系，師生應該在平等、和諧的氣氛中去共同探究知識。進入三年級，我在反思自己的教育教學，自己是否真正成為了學生的朋友？讓學生能覺得你可親，愿意敞開心扉，和你交流。我有沒有真正走進學生的內心世界？以心靈去感受心靈，進行心與心的情感交融。我開始換位思考，如果我是一個學生，我喜歡怎樣的老師呢？決不是整天板著臉訓斥學生，學生表面上服從，內心卻窩火。我開始面帶微笑對待每個學生，特別是那些調皮、學習差的學生，我和他們談心，和他們一塊玩游戲，讓他們消除對老師的害怕、抵觸心理。

　　學習《我們的民族小學》一課，要求背誦喜歡的自然段，我說：“同學們，老師也當一次學生，你們當小老師檢查我的背誦，如果我背過課文了，你們有信心背過嗎？”我正確流利地背誦了第一段，學生沒有挑出一點毛病，都高興地鼓起掌來。第二天，我讓學生展示自己的背誦風采，學生竟然全背下來了。我從心里、由衷地笑了。看來把自己看成一個孩子，和孩子們共同學習，真是一件快樂的事情。

　　【江西省南昌市豫章路小學　萬　歡】

　　我在教學《我們的民族小學》時，有一段描寫窗外十分安靜的文字，我創(chuàng)設了一個“蝴蝶飛舞”的師生活動情境，由老師扮演蝴蝶，邀請同學讀文段，誰能讀出“安靜”的感覺，“蝴蝶”就會“停留”在誰的身邊表示欣賞，由于有的學生理解課文有差異，讀這段時聲音十分響亮，于是我說：“哎呀，蝴蝶都被‘嚇飛’啦，你們說為啥呢？”該學生馬上醒悟過來，改成了靜靜地誦讀，這樣通過創(chuàng)設生活情境，加上老師恰到好處的提醒，使學生的朗讀能力得到了提高，這比單純的朗讀技巧的指導更有效，給學生的印象更深刻，也使暫時朗讀不到位的學生積極性沒有受到挫傷，僅成了學生提高自己朗讀水平的一次鼓舞。尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并發(fā)現(xiàn)學生的潛能，這正是新課程學生評價倡導的改革方向，只有關注學生個體發(fā)展的差異性和個體發(fā)展的不均衡性，評價內容多元化，評價標準多元化，才能促進學生全面發(fā)展，全體發(fā)展。

　　【廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)那龍中心小學　盧艷鳳】

　　〖遠教給孩子插上知識的翅膀〗

　　作為初入學校的小學生，識字是非常重要的。教師在指導學生學習生字的讀音、掌握字形、理解字義時，很大程度上受到地方言及教師本身知識、能力等方面的影響。沒能科學正確地指導學生對生字的音、形、義進行正確講解、傳授，給學生今后在語言的形成、能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不良的影響。筆者是土生土長的農(nóng)家孩子，自幼在家鄉(xiāng)讀書。由于長期受到純正的地方壯話的影響，經(jīng)常把“流水”說成“樓水”或把“樓房”說成“流房”；把“洗碗”說成“死碗”。更分不清“zhi”與“zi”、“l(fā)ou”“rou”的讀音。這給我在生活、工作中帶來很多不必要的麻煩。現(xiàn)在好了，有了遠程教育資源，教師在指導學生學習時，再也不怕受到地方音的影響了，字形也能按照正確的字的間架結構加以認知、掌握。

　　例如，教師指導學生學習《我們的民族小學》一文中的“戴”字時，學生對“戴”字的間架結構、筆順、筆畫、讀音等都覺得難以掌握。此時，我們教師就可以利用遠程教育資源的絕對優(yōu)勢，幫助學生掌握“戴”，當要了解“戴”字的間架結構時就點擊此字的“結構”信息卡，屏幕就出現(xiàn)“戴”字的結構、筆順、筆畫數(shù)，并對“戴”字準確無誤地進行書寫演示。當你要了“戴”字的讀音時，就點擊“戴”字“讀音”信息卡，信息卡上就會出現(xiàn)“戴”字的音節(jié)，有關該字的聲母、韻母、聲調，包括該字的準確讀音都一應俱全。當你要了解“戴”字的字義時，就點擊“字義”信息卡，有關該字的字義就出現(xiàn)，很快就讓能了解到“戴”字的字義、組詞情況。如此方便、快捷的學習途徑，我們的孩子從此就能準確地掌握每一字的音、形、義了。

　　【湖南省長沙市岳麓區(qū)長茅嶺小學　蔡　磊】

　　〖朗讀課文要注意語速〗

　　語速是指朗讀時速度的快慢，它根據(jù)文章內容的變化而變化。

　　如朗讀《我們的民族小學》一課描寫上、下課場景的第三自然段，我首先進行范讀，把握語速，讓學生抓住上課的“靜”與下課的“鬧”來體會語速的變化。再適當點撥，學生能很快知曉上課時的場面應該用平緩的語速朗讀，體現(xiàn)出“安靜”；而下課時的場景應該讀得稍快一些，體現(xiàn)出“熱鬧”。這樣，文章內容的變化，作者的意念就能從朗讀中明顯地體現(xiàn)出來。

《我們的民族小學》教學建議 篇7

　　【學習目標】

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。

　　2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　4、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　【教學重點】

　　通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　【教學難點】

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、學習預習生字的方法。

　　2、復習查字典的方法。

　　3、會認5個生字，會寫12個生字。

　　4、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　5、初讀課文，了解課文內容。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　1、今天是我們開學后的第一課，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思嗎？

　　⑴　民族：漢族。

　　⑵　聚居而有血統(tǒng)關系的人群的統(tǒng)稱：家族。

　　⑶　事情有共同屬性的一大類：水族館

　　⑷　滅族：封建時代的一種刑法。

　　2、你知道我們國家有多少個民族？（56個）

　　今天我們就來學習一篇關于民族小學的課文。

　　二、初讀課文

　　我想課前同學們一定非常認真地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。

　　三、學習預習方法

　　1、復習查字典的方法。

　　2、明確名稱：音部、部首、音節(jié)

　　3、畫表格：

　　字章節(jié)音部部首筆畫組詞字義　　　　　　　

　　四、學習生字

　　1、部首相同的：

　　蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

　　坪壩：山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

　　2、注意讀音的字：

　　坪壩（bà）　傣（dǎi）族　景頗（pō）族　阿昌（chāng）族　德昂（áng）族

　　3、容易寫錯的字：

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”，左中右結構，相互要*近些。

　　“蝶”，字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　五、練習書寫

　　戴　蝶　雀　舞　蝴

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　2、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。

　　一些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）

　　對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

　　二、范讀課文

　　1、聽完后，想一想，你知道了什么？

　　2、給課文標出自然段。

　　三、講授新課

　　1、第一自然段：

　　⑴　請你輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象。

　　⑵　請你一邊在頭腦中展開想象，一邊朗讀，就能讀得更入情入境，請你試一試。

　　⑶　根據(jù)下列提示展開想象，請你用語言描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：_______________________________________。

　　⑷　早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

　　2、第二、三自然段：

　　⑴　你喜歡這所民族小學嗎？說出你喜歡的理由。

　　（如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。）

　　⑵　這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

　　解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

　　⑶　下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　⑷　同學們讀得可真好，如果你能和民族小學的小朋友一起游戲，你想和他們一起玩什么？

　　3、第四自然段：

　　⑴　這所民族小學留給你什么印象？（令人難以忘懷）

　　⑵　在這所民族小學學習的同學們是什么感受？（自豪、驕傲）

　　四、小結

　　我們參觀了這所民族小學，了解了他們在學校、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　五、練習

　　1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

　　2、把你喜歡的部分背下來。

《我們的民族小學》教學建議 篇8

　　各位老師：

　　大家好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。

　　【說教材】

　　課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。

　　課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。

　　【說教學目標】

　　根據(jù)課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　【說教法、學法】

　　在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現(xiàn)訓練的層次性。我設計以下手段：

　　1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。

　　2、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。

　　3、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。

　　【說教學重難點】

　　本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　【說教學過程】

　　圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：

　　一、第一步，設疑問難，導入新課

　　針對小學生喜歡提問題這一心里特點，在開門見山板書課題后，我會讓學生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進入學習課文的熱情當中去，再將學生提出的有價值的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。

　　二、第二步，初讀課文，解決簡單問題，并隨文識字

　　1、在引導學生讀完一遍課文后，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”這一句后，依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學生識記，并用“昂”字擴詞，檢查學生生字掌握情況。再根據(jù)這個句子的特點，教學排比句式。我會告訴學生如何來判斷排比句。并讓學生在第一自然段找到其他排比句，將新學知識達到鞏固的目的。

　　2、句式對比，進行語言文字訓練：

　　在學生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”這個排比句式后，先識記生字“壩”，再進行句式比較的訓練。出現(xiàn)“早晨，從四面八方，走來了許多小學生。”與文中句子比較，通過比較知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清楚、具體的知道這些小學生是從哪里來的。

　　3、通過文中的空白處進行說話訓練：

　　在學生找到“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這個排比句后，讓學生閉眼想象這一情景。并進行想象訓練，通過師生角色扮演，引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。

　　三、第三步，分析理解重點段落

　　這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”，在學生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導學生概括出每一層重點說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導語，引導學生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然后進行逐層分析理解。“不動筆墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜？”這一問題，引導學生在書中邊找到相關的語句邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀訓練。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜？”引導學生說出，是因為上課了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因為它們怕打擾了小朋友學習。在處理好這些后，增加一個說話訓練。把文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……”，換成“教室十分干凈，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”讓學生根據(jù)實際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當下課的時候，校園變得熱鬧了。這時候，我就會讓學生說說，大家都在校園里干什么，并進一步進行思維擴散訓練，讓學生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些活動？教師趁熱打鐵，引導學生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學難點。

　　四、第四步，通讀全文，理解文中所表達的思想感情

　　全文理解完后，我通過“學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學？”讓學生在書中找出依據(jù)。最后，我會引導學生能夠說出，這是一所美麗的學校，一所團結的學校，一所充滿歡樂的學校，并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學”一句，引導學生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀，再讓學生嘗試朗讀，進一步體會出作者的自豪和對民族小學的贊美之情。

　　“授之于魚，不如授之于漁。”

　　五、第五步（最后一步）對照板書

　　牽引學生回顧本節(jié)課的學習全過程，使本節(jié)課的內容在學生腦海中得到更扎實的鞏固。

《我們的民族小學》教學建議 篇9

　　教材簡說：

　　課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題。編排本篇課文的意圖是，通過學習本篇課文，學生要能體會到學校生活的美好與幸福；并感受到我國各民族之間的團結和友愛。

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　教學準備：

　　《愛我中華》歌曲的cd片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

　　（課前布置學生搜集有關少數(shù)民族的資料。）

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，激情導入

　　1、播放《愛我中華》歌曲的cd片，說說片中哪些少數(shù)民族你認識。

　　2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族；認識生字“傣”。

　　3、順勢切入：

　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。（板書課題）

　　二、初讀課文，趣味識字

　　1、自學課文：

　　劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字。

　　標──表出自然段的序號。

　　讀──不認識的生字借助拼音讀一讀，也可請教同桌。

　　薦──小組內組長組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。

　　2、交流反饋：

　　⑴　出示生字：

　　①　推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。

　　②　說說如何記住這些生字。

　　⑵　認讀新詞：

　　①　自由準備后同桌互讀。

　　②　開火車讀。

　　③　男女生比賽讀。

　　④　在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。

　　⑶　做游戲鞏固字詞：

　　①　“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。

　　（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

　　②　玩找字游戲：

　　抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

　　⑷　試讀課文：

　　①　指名讀課文，正音。　　

　　②　用一句話說說民族小學給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？

　　三、指導寫字

　　1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

　　2、教師著重指導“戴、舞、雀”。

　　3、學生練寫。教師巡回指導。

　　第二課時

　　一、整體感知

　　1、默讀課文，看看課文主要講了什么內容？

　　2、學生自由讀文后交流匯報。

　　二、細讀感悟

　　1、讀讀說說，學習第一自然段：

　　自讀感悟。請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學們來上學了，我好象看到了什么樣的情景？

　　學生讀后交流描述。

　　⑴　那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

　　可以展示學生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。

　　⑵　同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

　　同學們會跟小鳥說什么？

　　跟老師說些什么呢？

　　見到國旗同學們會想些什么？

　　⑶　早晨，從山坡上，……還有漢族。

　　你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流。

　　⑷　你上學的第一天是怎么想的？

　　學生暢所欲言。

　　⑸　是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多么激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

　　學生自讀自練，指名交流。

　　2、讀讀說說，學習第二、三自然段：

　　師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學們畫出描寫民族小學的孩子們是怎樣上課的句子？

　　師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學的孩子們是怎樣上課的？

　　生：（大膽想象）。

　　生甲：認真聽講，不被外界環(huán)境干擾。

　　生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。

　　生丙：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。

　　生丁：上課遇到不懂的問題及時向老師請教。

　　⑴　這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽著同學們讀課文。

　　從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？

　　用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。

　　師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？

　　生甲：如果我是一只小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。

　　生乙：如果我是一只小猴，我會為他們感到高興、自豪。

　　生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。

　　師：同學們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎？

　　生用自己喜歡的方式試讀課文。

　　3、讀讀說說，學習第四段：

　　⑴　說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學校的什么樣的感情？

　　⑵　帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

　　三、誦讀比賽

　　1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

　　2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗誦家。

　　3、把喜歡的部分背下來。

　　四、綜合性學習：我們的課余生活

　　以小組為單位整理，可以用文字敘述，可以畫畫，也可以設計表格。

　　五、拓展活動

　　民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生寫信在學習園地里展示。

　　板書設計：

　　我們的民族小學

　　上學校　課上、課下　贊　學校

　　穿戴不同：絢麗多彩　學習、讀課文　這就是……

　　語言不同：成好朋友　那聲音真好聽！

　　教學反思：

　　1、學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據(jù)自己的需要去學習，自主討論，自己感悟，不壓制學生的思想，給學生心靈放飛的權利，培養(yǎng)了學生的悟性、靈性。

　　2、在學習文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學生自己來說說他們上課的情景。學生們各抒己見，打開了學生的思維，給了學生想象的空間。

　　3、我還把知識延伸到課外，在立足于課內，打好語言文字的基礎上，把語文知識聯(lián)系到學生的生活實際中。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓學生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學生的興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識進一不得到了升華。

　　在教學中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行開發(fā)，變封閉為開放，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學與生活的有效結合。

《我們的民族小學》教學建議 篇10

　　【教學目標】

　　1.知識目標:

　　認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2.能力目標:

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

　　3.情感目標:

　　了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　【教學重難點】

　　1.本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　2.難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　【課前準備】

　　1、課前上網(wǎng)搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2、學生查找與課文有關的資料，預習課文。

　　3、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片

　　4、制作多媒體課件演示。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，

　　五十六枝花，

　　五十六族兄弟姐妹是一家。

　　五十六種語言，

　　匯成一句話——愛我中華，

　　愛我中華，愛我中華。 ”

　　2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

　　3、學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的小學，我們叫他民族小學，大家到民族小學去參觀一下？

　　今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學。

　　5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

　　二、初讀課文，自學生字新詞

　　這所民族小學有什么特色呢？讓咱們就一起走進這所民族小學，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學的魅力。

　　1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關民族的詞語。

　　2、請你自己試著讀課文，（1）、給課文標出自然段。

　　（2）、勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　3.學生試讀。

　　4.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

　　5、再次鞏固字詞：

　　（1）書寫生字：坪 壩 戴 招

　　（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應的詞語連線。

　　6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

　　三、再讀課文，理清課文順序

　　1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：讀了這一段知道了些什么？

　　2、學習反饋（填空）：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學）。

　　四、自主品讀。自我感悟

　　是啊，這就是我們的民族小學。“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課文。

　　五、小結。

　　這節(jié)課，我們采取自主、合作的學習方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗；學習和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學們和民族小學的小朋友一樣，學得特別認真。“我們的民族小學”到底是一所怎樣的小學呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

　　第二課時

　　一.導入新課：

　　同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學，和民族小學的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在就請同學們繼續(xù)品讀課文，思考：“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？

　　學生品讀。

　　二、自主學習，深入探究

　　（一）品悟民族小學的美麗

　　1、剛才同學們再次品讀了課文，那么，“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

　　2、你從什么地方看出“我們的民族小學”是一所美麗的小學？

　　（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）

　　預設1：

　　（1）生：我是從這里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。

　　（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗

　　（3）讓我們一起讀出它的美。

　　（如果此時學生不能準確地說出“我們的民族小學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理：

　　（1）老師來讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學校的什么呢？

　　（2）句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。

　　（3）讓我們一起讀出它的美。）

　　3、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？

　　預設2：

　　（1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

　　（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀。

　　（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認為校園里還有哪些景物呢？

　　（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

　　（5）同學們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對美麗的民族小學的向往，再讀這句話。

　　（6）教師對學生的朗讀進行評價。

　　4、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？

　　預設3：

　　（1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……”

　　（2）為什么認為這句話也寫出了民族小學的美麗？（學生闡述）

　　（3）我聽明白了，這句話說明民族小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧！

　　5、小結，過渡

　　確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

　　（二）品悟民族小學的團結

　　1、課文僅僅寫了民族小學的美麗嗎？你認為“我們的民族小學”還是一所怎樣的小學呢？

　　（方法和“品悟民族小學的美麗”類似。）

　　預設1：

　　（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所團結的學校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。”

　　（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

　　（3）為什么從這句話中能看出“我們的民族小學”還是一所團結的學校？

　　（4）生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友。”所以說這是一所團結的學校。

　　（5）講的好。誰來讀這句話？

　　（6）他讀得怎么樣？

　　（7）我們一起超過他，好嗎？

　　2、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？

　　預設2：

　　（1）生：我還從這里看出“我們的民族小學”很團結。“不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！”

　　（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

　　（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

　　（4）說說“不同民族”、 “同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）

　　（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

　　3、小結，過渡

　　是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的民族小學啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學不僅僅是美麗、團結，它還具有什么特色呢？請同學們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)！

　　（三）品悟民族小學的歡樂

　　預設1：

　　（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所歡樂的學校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

　　（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

　　（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來說說：

　　大青樹下多熱鬧啊！有……有……還有……。他們的歡笑聲把（

　　）都吸引過來啦。

　　（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎么樣？認為比他讀得好的站起來讀。

　　（四）品悟民族小學的祥和

　　1、這是一所多么歡樂的學校啊！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？

　　預設1：

　　（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所祥和的學校。我是從這里看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。”

　　（2）好，我們一起讀這段話。

　　（3）你們認為民族小學的小朋友是如何上課的？

　　（4）他們是這樣讀課文的？

　　（5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做了？

　　（6）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文？（側面烘托孩子認真學習。——意思講到就行）

　　（7）是啊，民族小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對民族小學的贊美再讀這段話。

　　三、

　　1、　課件出示：“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”中的“這”指的是什么？能不能把它帶進句子中去？

　　“（美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”

　　2、同學們，你喜歡這樣一所美麗的、團結的、歡樂的、祥和的民族小學” 嗎？你愿意贊美他嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

　　3、假如你是這所民族小學的學生，你會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

　　4、請自豪地讀這句話！

　　5、請驕傲地讀這句話！

　　6、請同學們再看課題，你們認為該怎么讀？（“我們的”讀重音。）為什么？

　　（為有這樣的民族小學而自豪，為自己是民族小學的一員而驕傲。）

　　7、請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

　　四、揭示主題， 升華情感

　　1、為什么一個西南邊疆的民族小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）

　　2、是啊，“五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的民族小學才會如此美麗，如此團結、祥和！

　　3、讓我們一起再聽《愛我中華》

　　五.板書設計：

　　美麗

　　團結

　　我們的民族小學

　　歡樂

　　自豪 驕傲 祥和

《我們的民族小學》教學建議 篇11

　　學習目標

　　1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　學習重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　學習難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　課前準備　1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2、詞語卡片。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，范讀課文。

　　1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2.板書課題：我們的民族小學。3、教師范讀。

　　二、自學生字新詞，試讀課文、整體把握課文內容。

　　1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　4、讀了課文后，你覺得這座民族小學與我們的小學有什么不同？學生議一議，教師小結。

　　三、分段讀議，加深感悟

　　1、這座民族小學的美，從哪里能看出來？同學們找一找，畫一畫，說一說。

　　學生讀后，說的可能有：

　　環(huán)境的美：路上開著絨球花和太陽花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學校打扮得絢麗多彩。

　　古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。

　　大家一起讀課文，那聲音真好聽！窗外……

　　人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。

　　2、這是一座美麗的學校，還是一座怎樣的學校？再讀再議。

　　學生讀后，說的可能有：團結、友愛。讓學生從課文中找出相應的地方來讀一讀，培養(yǎng)從閱讀中感悟內容，體會思想感情的學習習慣。

　　3、這座小學是一座邊疆的民族小學，你從哪里看出來的？提示：找與我們的學校不同之處。

　　四、整體回顧，細讀品悟，感情朗讀。

　　1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣？交流感受。

　　學生說后，老師引導學生感情朗讀。

　　讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

　　展示讀并說說喜歡的原因。

　　2、現(xiàn)在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。

　　a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

　　3、小結：   通過學習，我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎？請對那里的學生說幾句話吧。

　　五、布置綜合性學習作業(yè)。

　　1、把喜歡的部分背下來。

　　2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。

　　《我們的民族小學》教學反思

　　《我們的民族小學》是一篇抒情散文，描寫西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。本文的學習，可以讓學生了解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。這樣的情感要讓學生自己去領會，自己去感受。學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據(jù)自己的需要去學習，自主討論，自己感悟，不壓制學生的思想，給學生心靈放飛的權利，培養(yǎng)了學生的悟性、靈性。

　　在學習文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學生自己來說說他們上課的情景。學生們各抒己見，有的說：“他們聽得目不轉睛。”有的說：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚。”有的說：“他們讀得又整齊又動聽。”……另外，學生在讀“我奮力向峰頂爬去……”時我讓他們做動作并想象，學生讀得有的非常起勁，再讓他們對比想象爺爺爬時的樣子。有的學生就說，爺爺也很奮力像老猴子一樣……惹得全班學生忍不住哈哈大笑，這時提醒學生：“看來同學們都認為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，終于爬上了山頂。”這樣的合理猜測，打開了學生的思維，給了學生想象的空間。

　　此外，我還把知識延伸到課外，在立足于課內，打好語言文字的基礎上，把語文知識聯(lián)系到學生的生活實際中。學完課文以后，我讓學生來畫畫這所民族小學，同學們都興趣高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學生，并讓作品的主人脫離課文來向大家介紹一個你所畫的民族小學，使學生真正把課本的知識轉化為自己的東西。接著讓學生結合自己的小學，來說說我們自己的學校。經(jīng)過小組討論后，同學描繪了自己所在的小學，而且講的十分生動有趣。例如有的同學講到：我們的學校多美啊！紅旗高高迎風飄揚，特別引人注目。平坦的操場，是我們玩游戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當床一樣睡覺。明亮的教室是我們學習的地方，你聽！教室里傳來了同學們朗朗的讀書聲，大家學得多起勁啊！……講完后，我讓學生課外把自己的學校用自己的話寫下來。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓學生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學生的興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識進一不得到了升華。

　　在教學中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行開發(fā)，變封閉為開放，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學與生活的有效結合。

《我們的民族小學》教學建議 篇12

　　【案例】

　　學習第二、三自然段。

　　（為孩子們創(chuàng)設想象空間，引導學生入情體悟）　　

　　師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學們畫出描寫民族小學的孩子們是怎樣上課的句子？　　

　　師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學的孩子們是怎樣上課的？　　

　　（生大膽想象）

　　生甲：認真聽講，不被外界環(huán)境干擾。　　

　　生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。　　

　　生丙：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。　　

　　生丁：上課遇到不懂的問題及時向老師請教。　　

　　師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？

　　生甲：如果我是一只小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。　　

　　生乙：如果我是一只小猴，我會為他們感到高興、自豪。　　

　　生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。　　

　　師：同學們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎？

　　（生用自己喜歡的方式試讀課文）

　　【反思】

　　如果只一味地指導學生用高興、自豪的語氣去讀這兩段，學生肯定體會不到，而且沒有興趣。通過這種方式引導學生去體會文章所表達的思想感情，學生理解得會更加深刻。事實證明，確實效果非常好。在這節(jié)課中，學生的朗讀水平有所提高。

　　【評】

　　老師為孩子們創(chuàng)設自我展示的平臺，讓學生在讀中去感悟。這節(jié)課中，王老師為學生創(chuàng)設了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文，有助于學生更好地朗讀。