小學(xué)三年級語文《太陽》教案（通用13篇）
小學(xué)三年級語文《太陽》教案 篇1
我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊 第 17課《太陽》。
一、說教材
《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點(diǎn)及太陽與人類的密切關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信 。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。
二、 說教法
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：
1、 抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 抓住課文中重點(diǎn)詞句展開教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。
3、 利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。 我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 。
三、 說學(xué)法
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：
1、 學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。
2、 加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的重點(diǎn)詞句 ， 體會說明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡煉、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
3、 教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。
四、說教學(xué)過程
（一）故事導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
我國教育家程頤提出："教育未見其趣，必不樂學(xué)。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實(shí)，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)17課，去探索太陽的奧秘。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞
1、首先，我給學(xué)生提出讀書要求：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點(diǎn)？本課課文思路清晰，這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知。
2、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機(jī)指正多角度評價鼓勵學(xué)生， 最后齊讀，加深記憶。
3、指名學(xué)生交流課文講了太陽的哪幾個特點(diǎn)。教師相機(jī)板書：遠(yuǎn) 大 熱
（三）再讀課文，加深感悟
了解太陽的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠(yuǎn)、大、熱的呢？并畫出有關(guān)詞句，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
（四）集體交流 深入品讀
引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽的“遠(yuǎn)”：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的？
指一名學(xué)生讀。
課件出示課文內(nèi)容“其實(shí)，…………箭哪能射得到呢？”
2、師強(qiáng)調(diào)：對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠(yuǎn)，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠(yuǎn)。
學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會
學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠(yuǎn)，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位 ，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。 陶行知說："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
（1）學(xué)生談到數(shù)字，教師相機(jī)總結(jié)：大家看，文章列舉了幾個具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來，再鼓勵學(xué)生談對步行和坐飛機(jī)兩個例子的體會。體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文 ，突破難點(diǎn)。
（2）學(xué)生談完后教師小結(jié)：對，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？ 相機(jī)出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠(yuǎn)。）
3、指導(dǎo)朗讀
自由讀，指名讀。教師及時的點(diǎn)評，或者學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功 ，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
4、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過抓重點(diǎn)詞句體會朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽的遠(yuǎn)，下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的“大”和“熱”。
（二）學(xué)生自學(xué)太陽的“大”和“熱”。 這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。
2、集體交流。
先請一個同學(xué)來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學(xué)生讀）
3、讓學(xué)生談體會，學(xué)生談到“130萬個地球”和“一個太陽”時，師相機(jī)提問：這樣比較有什么好處？
眾所周之，合理的語言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，在比較的過程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。
4、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽的熱。
5、教師小結(jié)過渡到課文的第二大部分太陽和人類的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)系密切
（三）半扶半放學(xué)習(xí)太陽與我們的關(guān)系密切
教師引導(dǎo)：通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切？因?yàn)檎n文較長，這一問題具有輻射作用，它可以使學(xué)生觸類旁通，更深刻理解教材內(nèi)容，有“牽一發(fā)而動全身”的效果。
1.學(xué)生讀完相關(guān)部分后全班交流，師相機(jī)評價。很自然的過渡到課文的最后一段：是呀，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……（出示課件）
指一兩名學(xué)生談對最后一句話的理解。
2. 學(xué)生帶著體會有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學(xué)生對課文的理解進(jìn)一步加深，感情得到升華。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)是：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的理解，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟、體驗(yàn)，有所領(lǐng)悟和思考。我在這環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則。
3.指導(dǎo)背誦本段。
（五）總結(jié)提升，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了太陽的特點(diǎn)，并且還體會到它和我們的關(guān)系非常密切，面對著每天早晨升起、傍晚落下的太陽，你想說點(diǎn)什么？
2、同學(xué)們說得太好了。其實(shí)，太陽的奧秘還遠(yuǎn)不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們不斷探索，希望大家課下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料，相信大家的收獲會更大！
五、說板書設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn) 大 熱
17 太陽
小學(xué)三年級語文《太陽》教案 篇2
【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、讀拼音，寫漢字
zhí shū jūn liáo
繁（ ） （ ）菜 殺（ ） 治（ ）
二、在括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并想想關(guān)聯(lián)詞的用法
1、（ ）太陽離地球太遠(yuǎn)了，（ ）我們看上去只有一個盤子那么大。
2、太陽（ ）離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
3、（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
三、判斷下列說法是否正確，在正確的后面打上“√”
1、課文開頭引用了神話故事，是為了說明如今地面上不熱的原因。（ ）
2、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。是一個比喻句，它反映了太陽的形狀和發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)。（ ）
3、太陽的特點(diǎn)是：它與人類關(guān)系非常密切。（ ）
4、“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”一句既是第二大段的中心句，又是一、二兩段之間的過渡句。（ ）
5、如果有了太陽，就有了我們這個美麗可愛的世界。（ ）
6、如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（ ）
四、按從整體到部分的順序排列詞語
1、西藏 中國 拉薩 世界
2、蘿卜 蔬菜 植物 生物
3、電視 遙控器 按鈕 電器
4、學(xué)校 年級 小組 班級
【能力遷移】
五、指出下列句子所用的說明方法（列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子）
1、一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。（ ）
2、就是坐飛機(jī)，也要飛二十年。（ ）
3、太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。（ ）
4、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。（ ）
六、讀短文，做題
地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
1、找出文中的兩組反義詞：
_________________________________________
2、這一段是總起來說太陽和人類的關(guān)系的。從正面說兩者關(guān)系的句子是________________，從反面說兩者關(guān)系的句子是____________________________。
3、把這一段話分為兩層。用“∥”在文中表示。
4、寫一段話，用上“如果沒有……就沒有……也就沒有……”：
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
【挑戰(zhàn)奧賽】
“地球上的光明和溫暖，不是太陽送來的。”你認(rèn)為這個說法正確嗎？為什么？
小學(xué)三年級語文《太陽》教案 篇3
隨著計(jì)算機(jī)的日益普及和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生感興趣的flash正悄悄走進(jìn)我們的課堂，正改變著我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們正努力嘗試把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合，使信息技術(shù)更好的為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。
當(dāng)今的信息社會，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生，從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。教師要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
《太陽》，這是一篇常識性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點(diǎn)，太陽與動植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系，使學(xué)生了解一些有關(guān)太陽的知識，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛。
教學(xué)中我利用flash課件，簡化知識理解上的難點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我制作了一些flash課件，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，一舉多得。
例如：我在教太陽與雨、雪、風(fēng)形成過程的關(guān)系時，制作了課件。利用flash課件演示。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切，同時減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
總之，在課堂中運(yùn)用flash課件，它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供事實(shí)，呈現(xiàn)過程，展示范例，能引起學(xué)生的的興趣和共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級語文《太陽》教案 篇4
師：課文里有許多字是我們的老朋友，請大家把它們找出來在小組里互相讀一讀。
(通過學(xué)生找熟字，能夠鞏固熟字，掃清朗讀課文中的障礙。在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)會交流。)
師：說說你找到了哪些老朋友?學(xué)生說，教師用課件在課文中顯示它們。
師：我們一起叫叫它們的名字。學(xué)生開火車讀熟字。做集體檢查。
師：生字表中的字是我們要認(rèn)識的，你能把它們在課文中圈出來嗎?
學(xué)生：能。
師：圈出來自己讀一讀，不會的用拼音拼一拼。我們比比誰認(rèn)識的生字最多。
(發(fā)揮學(xué)生自主性，同時尊重學(xué)生的不同差異，讓學(xué)生自己學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣。 對不會的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使學(xué)生明確拼音對識字的作用。)
師：誰愿意告訴大家你都認(rèn)識了哪些字?
生：我認(rèn)識了太陽、從、跳、出、美麗、世界、照、叫、草。
學(xué)生說，教師出示這些字。
師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識了這么多的生字，來，在小組里互相讀讀它們，不會的字用拼音拼 或者問問別人。再想一想有什么好辦法能記住它們。
(運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，互相幫助學(xué)習(xí)生字，同時滲透識 字方法，讓學(xué)生自己探索記住生字的方法。)
師：我們一起讀一讀卡片。
師：誰有好方法記住這些生字?
生一：我有方法記住“草”，早晨的“早”上加草字頭，就是“草”。
師：你這是用漢字加偏旁的方法。
生二：我有方法記住“世”，橫、豎、豎、橫、豎折就是“世”。
師：這是數(shù)筆畫的方法。這種方法也可以。
生三：我可以編一個順口溜記住“美”，一只羊沒尾巴，長著一雙大腳丫。(其他同學(xué)大笑)
師：太形象了，老師的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示課件：一個羊字，下面的豎 慢慢消失，出現(xiàn)一個大，和上面的羊字組成美)(利用新技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)建有活力的課堂 ，也加深學(xué)生對“美”的印象。)
生四：我也是用順口溜記住“從”的，一個人跟一人，就是從。
師：太好了，誰還有好方法?
生五：大字加一點(diǎn)就是“太”，太陽的“太”。
師：這樣方法可以叫什么?
生六：可以叫熟字加筆畫。
生七：我能記住“出”，一座山壓座山，一壓壓出一個出。
師：又是一個順口溜，我們看看電腦是怎么告訴我們的。
(課件出示一座山掉下來壓在另一座山上，出現(xiàn)了出。
學(xué)生們都很聚精會神，也若有所悟。)
師：你看，咱們同學(xué)們想出了這么多的好方法記住生字，今后我們學(xué)習(xí)生字的時候，也要多 動腦筋，肯定會發(fā)現(xiàn)更多巧妙的方法。
(讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)生字的特征，學(xué)生在自己積極的思維過程當(dāng)中，又一次加深了對生 字的印象，同時找到了方法，有利于今后的學(xué)習(xí)。)
師：喜歡做游戲嗎?我們來做個郵遞員的游戲。老師先做郵遞員，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，誰呀?我是郵遞員 呀，把信送給誰呀?送給趙啟賓呀。學(xué)生讀老師送給他們的信。繼續(xù)讓四名同學(xué)做。
師：看到同學(xué)們這么喜歡這個游戲，那就讓我們在小組里做做郵遞員。學(xué)生分組做游戲，氣氛熱烈。
(遵循學(xué)生生理和心理的階段特征，利用一年級喜歡游戲的心理，運(yùn)用游戲，激發(fā)興趣，鞏固新字。)
師：男生女生分別讀卡片。
師：字都學(xué)會了嗎?
生：學(xué)會了。
師：那老師要考考你們了，咱們來個小組比賽，哪個組把老師出示的字都認(rèn)識了，老師就授 予他們組為認(rèn)字小博士組。好嗎?
學(xué)生：好。
師：哪一組先來?老師出示卡片，小組內(nèi)開火車。教師給予獎勵，有一個組有一個字不認(rèn)識 。
師：不要緊，老師相信只要你們繼續(xù)努力也會把字全部認(rèn)識的，老師獎給你們努力獎。
(小組比賽的形式，特別能激起學(xué)生的好勝心，在對學(xué)生評價時，要發(fā)揮評價的激勵作用。)
上面是我的生字教學(xué)的一個片段。對設(shè)計(jì)它的時候，我就考慮到教學(xué)是不是能充分的體現(xiàn)出新課改的精神和理念。小學(xué)語文新課程的理念中提到過，要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，我沒有采用灌輸式方法，在整個課堂上，教師說的很少，主要指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，讓學(xué)生自己去研究，在教給學(xué)生記字方法時，讓學(xué)生自己去探究記字方法。課堂上學(xué)生利用小組學(xué)習(xí)得到了充分交流的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。生字 教學(xué)對一年級兒童來說往往很枯燥，怎樣才能讓他們愿意學(xué)生字，達(dá)到識字的情感態(tài)度價值 觀目標(biāo)，我想必須創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。所以我采用了郵遞員的游戲，以及小組比賽的 形式。在活潑有趣的活動中，學(xué)生愛學(xué)生字了，達(dá)到了預(yù)期目的。要幫助學(xué)生學(xué)好生字，必 須使學(xué)生掌握識字方法，古語說“授人以魚，不如授人以漁。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到了識字 教學(xué)要注重識字方法。所以這節(jié)課，我在有意無意中，滲透了識字方法。如：拼音識字、互 助識字的方法，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。在課堂氣氛的營造上，我讓學(xué)生感覺到，教 師和學(xué)生是平等的，評價學(xué)生，我也按照新的評價，尊重每一個學(xué)年生的差異，和個性化的 學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮評價的激勵功能。教學(xué)還是要能讓學(xué)生掌握基本的知識，為了提高識字教學(xué) 的效率，我采用了形象直觀的多媒體教學(xué)手段。從教學(xué)效果來看，這樣設(shè)計(jì)識字教學(xué)是扎實(shí)有效的。
小學(xué)三年級語文《太陽》教案 篇5
“《太陽》一課用一個神話故事來開頭多累贅呀？”“科學(xué)家怎么知道太陽的溫度的呢？”“課題叫‘太陽’，為什么還用那么多文字寫它與人類的關(guān)系呢？”……在充分的預(yù)習(xí)之后，學(xué)生顯然對教材進(jìn)行了一番思考。他們正是憑借著疑問這把鑰匙開啟著智慧之門。
圍繞著一個個問題，教學(xué)活動展開了。當(dāng)學(xué)生就“太陽與人類的關(guān)系”的話題進(jìn)行小組討論時，課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮。一會兒，兩名學(xué)生提出要到黑板上板書課文的內(nèi)容層次，我欣然應(yīng)允。課堂本應(yīng)該是屬于孩子們的，作為他們學(xué)習(xí)的參與者和顧問，教師只有根據(jù)學(xué)生的需要，推動和激勵其學(xué)習(xí)，才能為其孕育創(chuàng)造的火花設(shè)好溫床。
理解了課文內(nèi)容，看了“水的循環(huán)”“煤炭的形成”“風(fēng)的形成”等多媒體動畫，學(xué)生們又冒出許多新奇的想法：“老師，關(guān)于太陽的知識，人類研究了多少年呀？”──我一時語塞。“老師，根據(jù)本課的內(nèi)容，我認(rèn)為課題不應(yīng)該叫‘太陽’，叫‘太陽，我們?nèi)祟惖呐笥选‘?dāng)！”──我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。“老師，我想給大家介紹一下太陽有多重，行嗎？──我眼前一亮，順?biāo)浦郏ㄗh道：”如果讓你重新編寫這篇文章，那么你打算怎么做呢？“話音剛落，幾只小手舉了起來： “介紹太陽時，我要把太陽的重量和年齡的知識加上。”“我仍要以‘太陽’為題，但是不講它與人類的關(guān)系，因?yàn)檫@些知識大家都知道了。我要重點(diǎn)講人類關(guān)于太陽的新發(fā)現(xiàn)。”……創(chuàng)造無極限，教師要做好引路人。
第二天，我收到了幾份學(xué)生上交的作業(yè)，有《太陽系知識小報》，有《我的理想》鉛筆畫，有被改編的《太陽》……多可愛的孩子們啊！只要你給他們讀書、思考、展示的機(jī)會，只要你給他們研究、交流、發(fā)現(xiàn)的時間，只要你能夠引導(dǎo)他們鉆進(jìn)教材再從教材中跳出來，那么，你就會看到一個個創(chuàng)造的火花在閃爍！
小學(xué)三年級語文《太陽》教案 篇6
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。
3、理解“覺得……其實(shí)……”“看起來……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。
【課時安排】
第一課時：導(dǎo)入 新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
第二課時：讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過程 】
第一課時
一、導(dǎo)語 (結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。
昨天下午整整三個小時，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，研究研究太陽。(板書：太陽)
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考。(出示太陽幻燈)
(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問題情境。)
1、啟發(fā)：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。
要研究一個事物，首先要會提出問題。(板書：“？”)現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么？
學(xué)生提問。(估計(jì)學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。)
2、教師將學(xué)生問題分類概括。
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。
(這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文--這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。)
三、自學(xué)課文，尋找答案。(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。)
1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
(無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時，他們讀起課文來分外專注。)
2、學(xué)生自學(xué)。
△指導(dǎo)①。
對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
(板書：一節(jié)一意)
要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。
△指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點(diǎn)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書符號〢〢)
(實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。)
四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案。
(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）
第一段：
1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下)
2、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？
(板書：列舉數(shù)字)
對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？
4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。
①引用傳說(板書：引用傳說)
誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事？(《后羿射日》)誰能說說。
如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
“太陽離我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公里，
太陽很大，有130萬個地球大，
太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度”。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？
(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
②指點(diǎn)：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)？(“其實(shí)”)文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
(板書：說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí))
下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？(板書：覺得實(shí)際上)
③說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？(突出“抵得上”“比”等詞語。)(板書：進(jìn)行比較)
俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。
④引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。
例句：(出示句式：因?yàn)椤浴?
△太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。
△太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
△因?yàn)樘柎螅哉麄�地球太陽都照得到。
△因?yàn)樘枱幔蛛x我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。
第二課時
第二段：
1、提出：在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式：A、有了太陽……
B、如果沒有太陽……就……，因?yàn)椤?/p>
(出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。)
3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。
4、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系密切。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。
5、提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。(板書：段首概括)
閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。
6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
第三段。
第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片：1.太陽水雨雪水蒸氣小水滴云
2.太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)
第四段。
指名讀。齊讀。（突出“沒有……就沒有……”）
五、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分。現(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識太陽。
△同座對話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）
△指名扮演講解員。
動畫表演
（此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會”情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚）
總結(jié)：
1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。
說明文一般在寫作方法上是“一節(jié)一意” 、“段意概括” ，常用“引用傳說” 、“列舉數(shù)據(jù)” 、“進(jìn)行比較”來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時，針對這些特點(diǎn)，“一節(jié)一意學(xué)概括”，“引用傳說增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫表”，“抓住實(shí)質(zhì)明因果” 。
同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。
小學(xué)三年級語文《太陽》教案 篇7
大膽放手 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅
背景：《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的特點(diǎn)以及它和人類的密切關(guān)系。這樣的說明文，對于四年級學(xué)生來說不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣。為此，我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學(xué)習(xí)課文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探索自然的興趣，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。案例：出示題頭畫：太陽。師：同學(xué)們，太陽你們并不陌生吧，那么你對它了解了多少呢？你有什么問題嗎？（了解學(xué)生已有的知識，啟發(fā)學(xué)生提出問題。） 生：太陽你在哪里？ 生：太陽你很大，可為什么看上去很小？你到底離我們有多遠(yuǎn)、多大？ 生：太陽你為什么會發(fā)光？你的溫度到底有多少？為什么這么高的溫度曬到我們身上這么舒服？ 生：太陽你到底和我們有什么關(guān)系？ 生：太陽你怎么會每天那么準(zhǔn)時地升起和落下？ ……我隨手將學(xué)生的主要問題用幾個簡單的字概括成板書： 遠(yuǎn) 特點(diǎn) ｛ 大 太陽｛ 熱 與人類的關(guān)系師：大家問的真好，其實(shí)這些問題的答案大多在課文中可以找到，下面就讓我們一起來讀讀課文的1、2、3自然段，找到太陽特點(diǎn)（遠(yuǎn)、大、熱）的具體數(shù)據(jù)并填表。（出示表格）太陽的特點(diǎn) 具體數(shù)據(jù) 遠(yuǎn) 大 熱 師：這些數(shù)據(jù)太大了，在我的腦海里沒有一個清晰的概念，也許你也有這種感覺吧，那么課文是用什么方法把太陽的特點(diǎn)闡述得清楚明白的呢？請你再讀讀1到3自然段，找到有關(guān)的句子說明。生：我找到了這句話：到太陽上去，如果步行，日夜停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。師：這是用假設(shè)的方法把太陽的“遠(yuǎn)”寫清楚了。生：“就是鋼鐵碰到它，也會變成汽”這句話也是用了假設(shè)的方法。生：“要130萬個地球才能抵得上一個太陽”這是用比較的方法把太陽的“大”寫清楚了。師：你說得真好，那么現(xiàn)在誰能說說，太陽我們看上去很小？生：因?yàn)樘栯x我們太遠(yuǎn)了，所以我們看上去只有一個盤子那么大。師：說得真好，課文用具體的數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較等方法把太陽的特點(diǎn)闡述得清楚明白。下面讓我們師生一起來配合朗讀1到3自然段。（看介紹太陽的科普短片。）師：那么太陽到底和我們的關(guān)系怎樣呢？默讀第4自然段到最后，誰能找到課文中的一個詞來概括？生：（默讀后回答）密切。（師板書）師：太陽和我們的關(guān)系密切在哪里？四人小組合作學(xué)習(xí)4到最后自然段。學(xué)會提問，小組讀讀找答案。（同學(xué)們聚精會神地讀起書來，而且不一會兒找到了答案，爭先恐后地舉手回答問題）……師：真是的，一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。讓我們懷著感激的心情來朗讀最后一個自然段。……師：還有幾個問題課文中找不到答案的我們可以用什么辦法來解決？（我話還沒說完就有很多學(xué)生搶著說出了許多辦法如：上網(wǎng)查資料、看書、問家長等。）是的，奇妙的大自然里有許許多多的知識等著我們?nèi)W(xué)習(xí)去探究。 教學(xué)反思：能在閱讀時大膽提出問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，能自己想辦法探究和解決問題是這個單元的教學(xué)目標(biāo)之一。這堂課上雖然這些問題簡單，但是是學(xué)生自己提出的，而且通過努力自己得到了答案（即使沒有提出問題的同學(xué)，也找到了問題的答案），產(chǎn)生了一種成功感，下課前我對他們進(jìn)行了表揚(yáng)，告訴他們自己能夠提出問題就已經(jīng)學(xué)會了學(xué)習(xí)，有句話說得好：提出問題是解決問題的一半。整堂課每個孩子的臉上都洋溢著自豪的笑容。我想我們不必對學(xué)生要求過高，從學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用不同的形式，解決淺顯的問題，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步帶動問題的深入思考。
小學(xué)三年級語文《太陽》教案 篇8
課題：21、太陽 課時：2課時
教學(xué)目的：1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時 教師活動 學(xué)生活動 意圖 時間 一、 課題導(dǎo)入： 出示課題《太陽》 齊讀課題 直接導(dǎo)入 2分 二、交換資料，相互學(xué)習(xí) ◊ 你對太陽有哪些了解? 學(xué)生結(jié)合資料分小組交流 從學(xué)生熟悉的知識開始，激發(fā)學(xué)生興趣 8分 三、 學(xué)習(xí)生字 出示生字卡片 ◊ 自學(xué) ◊ 重點(diǎn)講解 形近字：低、底、抵 形聲字：殖（植、值）蔬（疏） 較（郊、膠） 注意區(qū)分：抵——氏 自學(xué)生字， 對比記憶。 10分 四、 自讀課文，了解大意 ◊ 課文寫了什么？能用自己的話說說嗎？ 讀書后，說說課文的大意。 讀中感知 10分 五、 規(guī)范書寫 學(xué)生書寫，教師巡視 練習(xí)書寫生字 加強(qiáng)記憶， 規(guī)范書寫。 10分 第二課時 教師活動 學(xué)生活動 意圖 時間 一、 出示課題，談話導(dǎo)入 ◊ 板書：太陽 ◊ 談話：傳說在遠(yuǎn)古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識太陽呢？我們一起來看課文。 齊讀課題 傳說導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 2分 二、了解文章主要內(nèi)容： 1、這篇文章主要向我們介紹了什么？ 2、文章是從幾個方面來介紹的？ 板書：特點(diǎn) 關(guān)系 回憶內(nèi)容，用自己的話說一說 根據(jù)理解回答 回憶所學(xué)，了解大意。 5分 三、講讀第一大段。 默讀思考： 這段介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？ ◊ 講讀第一小段。 1、指名讀。 2、這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的？ 3、“其實(shí)，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？ 4、指名讀第一小段。 ◊ 講讀二、三小段。 按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來的。 1、指名讀第二小段。 2、“抵”是什么意思？（查字典） 3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？ 板書：大 4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢？ 5、指名讀第二小段。 6、指名讀第三小段。 7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？ 板書：光熱 ◊ 默讀、思考： 文章這三小段都介紹的是太陽的特點(diǎn)，文章用什么方法來說明太陽的特點(diǎn)的？ 老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫得生動、真切。 邊讀邊思考 說說自己的想法 談?wù)勛约旱睦斫? 有感情的朗讀 按照閱讀方法，進(jìn)行自學(xué) 查字典，讀出答案 談?wù)劯惺? 說說自己的想法 談?wù)勛约旱睦斫? 說說文章使用的方法 讀中思考，理解感悟。 學(xué)習(xí)運(yùn)用，閱讀方法。 交流學(xué)習(xí)， 學(xué)會總結(jié)。 18分 四、講讀第二大段。 太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。 ◊ 指名讀第四小段。 提問： 1、文章的第一句話在這里起什么作用？ 2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？ 板書：植物動物人 3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？ ◊ 指名讀五、六小段。 1、這兩小段說明了什么？ 板書：云 雨 雪 風(fēng)。 2、前面講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？ ◊ 指名讀第七小段。 這小段介紹了什么？ 板書：殺菌 老師小結(jié)：有利于人類的生存。 ◊ （看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的？ 老師小結(jié)： 太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。 ◊ 講讀最后一小段。 我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識是什么？ 1、齊讀。 2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？ 3、第二大段是什么樣的段式呢？ 4、文章的最后一句話起什么作用？ 說出自己的看法 概括地說一說 和小組同學(xué)交流一下 試著總結(jié)一下 學(xué)著總結(jié)文章的內(nèi)容 說說，交流一下 思考后說出自己的想法 想好后說出來 讀課文 說一說段與段之間的關(guān)系 學(xué)會觀察，總結(jié)段式 說說自己的理解 讀中思考，理解感悟。 學(xué)習(xí)運(yùn)用，閱讀方法。 交流學(xué)習(xí)， 學(xué)會總結(jié)。 15分 板書： 21、太陽 特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱 關(guān)系：動植物、氣候、殺菌
小學(xué)三年級語文《太陽》教案 篇9
一、說設(shè)計(jì)理念
理念一：工具性與人文性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)語文就是要從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，即“工具性與人文性的統(tǒng)一。”換句話說，就是從文本出發(fā)，從對字詞句段的揣摩和感悟，去感知文本中所蘊(yùn)涵的人文精神。所以，語文學(xué)習(xí)既有一個學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)的問題，又有一個打好人文底子的問題。這二者是統(tǒng)一的，是血肉相連的。
理念二：學(xué)生、教師、文本三者間的對話。語言感知具體表現(xiàn)在閱讀過程之中，這個過程實(shí)際就是學(xué)生、教師、文本之間的情感交流、心靈溝通的過程。是不斷在預(yù)設(shè)中生成的過程，不需要任何矯飾與雕琢。好的語文課留給孩子的，不僅僅是人文情懷的留念，更應(yīng)該是語言魅力的回味——是真實(shí)的、雋永的！理想的閱讀教學(xué)，應(yīng)該在與文本的對話中，使師生都能達(dá)到精神與言語的整體共升，并能悠遠(yuǎn)回味……
二、說教材
《太陽》是一篇安排在三年級下期第六組里的課文，本組課文編者意在向我們講述宇宙知識，展示科技成果，讓我們感受科學(xué)技術(shù)給我們帶來的好處，激發(fā)我們熱愛祖國的思想感情。作者為我們帶來的《太陽》一課是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，向我們介紹了太陽的三個特點(diǎn)以及太陽和人類的密切聯(lián)系。編者選編本課的意圖是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。
根據(jù)編者的意圖、作者的意圖、本課的特點(diǎn)以及三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平特制定以下教學(xué)目標(biāo)
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽和人類的密切聯(lián)系。
能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。
四、說教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。直觀、形象，易于重難點(diǎn)的教學(xué)；能很好激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。課堂是生成的課堂，課堂的精彩往往來自學(xué)生的生成。真正的課堂必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)情為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)。
3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。這正是新課改所倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式變革的基本理念。這一學(xué)習(xí)方法，能很好地培養(yǎng)孩子的自主意識、合作精神和創(chuàng)新能力。
五、說教學(xué)流程：
根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)，教法和學(xué)法的確立，教學(xué)本課時我準(zhǔn)備按以下4大板塊進(jìn)行教學(xué)：
（一）交流資料，導(dǎo)入課題。
因?yàn)楸酒n文是第六組的第一篇課文，所以我在教學(xué)時首先引領(lǐng)孩子們讀本單元閱讀提示，讓生明白本單元我們將要學(xué)習(xí)的知識，然后在進(jìn)入《太陽》一課的教學(xué)。
交流課前收集到的有關(guān)太陽的知識。
孩子們對太陽的知識有所了解了，那么，本篇課文作者又將通過語言文字向我們介紹太陽的哪些知識了，讓我們走進(jìn)課文去看看吧！（導(dǎo)入課題）
（二）通讀全文，鳥瞰大意，讓生沉浸文本中
我國著名語文教育專家張志公曾說：“閱讀教學(xué)的過程就是帶領(lǐng)著學(xué)生從文章里走個來回。”即從文章的整體入手，先宏觀了解文章的主要內(nèi)容，再層層剝筍似的深入，必要的咬文嚼字和字斟句酌，即我們常說的扣詞扣句評析；最后回歸整體，讓師生達(dá)到精神與言語的整體共升。
1、檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙，
（1）交流預(yù)習(xí)方法：三年級學(xué)生小，我們在教學(xué)時對學(xué)習(xí)方法還應(yīng)該幫一幫、扶一扶，因此在教學(xué)前我們先交流一下預(yù)習(xí)方法，對好的學(xué)習(xí)方法給于肯定并號召全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，教師也可以適時總結(jié)預(yù)習(xí)方法：讀、圈、查、思。
（2）通過預(yù)習(xí)，你掌握了多少知識呢，下面讓老師來檢驗(yàn)檢驗(yàn)。出世課件（傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防）抽學(xué)生讀詞語。
因新課改反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，所以我準(zhǔn)備抽基礎(chǔ)較差的、閱讀有困難的同學(xué)起來讀詞語，讀不得時等待他、鼓勵他反復(fù)讀直到讀得為止。再用課件出示帶有這些生詞的句子讓生讀。
2、初讀課文，一邊讀一邊想：課文向我們介紹了太陽的哪些知識？
交流匯報，生交流時師相機(jī)板書：大、熱、遠(yuǎn)、和人類關(guān)系密切。
（三）咬文嚼字、走近太陽。
王凇舟名師說：“語文教學(xué)，如果缺乏了點(diǎn)的開掘，即必要的咬文嚼字、字斟句酌，就會顯得浮華、淺薄。語文意識、語文味道、真情的感悟都會受到稀釋。”
1、探索太陽的特點(diǎn)
孩子，走進(jìn)課文，讀一讀，找一找：你從文中哪些詞語或句子讀懂了太陽的這些知識？-生自讀自悟5分鐘后小組交流。集體匯報，順學(xué)而導(dǎo)。
可能有以下片斷或詞語（出示課件）：
（1） 到太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130個地球才能抵得上一個太陽。
從130萬、1個這個數(shù)字以及把太陽和我們所熟悉的地球作比較，讓我們感受到了太陽的大。
師再出示：太陽很大很大，非常大非常大！問孩子們從這句中你能知道太陽究竟有多大嗎？
通過兩句話的比較，讓學(xué)生體會用數(shù)字和做比較這兩種說明方法的好處。
（2） 發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的表面溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。
從該句中的6000攝氏度、2500倍這兩個數(shù)字以及作者所舉出的人們熟悉的鐵碰到它就會變成汽感受到了太陽很熱很熱。
（3）實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
從1.5億，3500年、二十幾年這些數(shù)字體會到了太陽的遠(yuǎn)。
太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，那么太陽與我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎？導(dǎo)入第二部分的學(xué)習(xí)
2、感受太陽與人類的聯(lián)系
（1）、課件出示過渡句，閱讀：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
（2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際或書上的句子說說：太陽與人類的聯(lián)系。
3、發(fā)出感嘆，積累語段
課件出示課文最后一段，生自由讀、抽讀、評讀、集體讀，然后積累背誦。
（四）拓展應(yīng)用，走進(jìn)生活。
1、生暢談收獲：從本課中你知道了太陽的哪些知識？
其實(shí)太陽的知識還有很多很多，課件出示一個超鏈接網(wǎng)站，讓生閱讀，激發(fā)學(xué)生探索太陽的熱情。
2、嘗試寫句，讓文本發(fā)揮范例功能。
新課程反復(fù)強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和應(yīng)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
教完本課后，我讓生用上數(shù)字寫寫：這棵樹很高！
3、用句組段，寫一寫我們的教學(xué)樓，嘗試用上具體的數(shù)字或作比較的方法寫一段話。
六、說板書設(shè)計(jì)
言簡意賅，提綱挈領(lǐng)；突出重點(diǎn)，主線分明；點(diǎn)明要旨，情感升華。
小學(xué)三年級語文《太陽》教案 篇10
一、教材分析
《太陽》是義務(wù)教材小學(xué)語文第十冊第二單元中的第一篇課文，這個單元共有三篇講讀課文，都描寫得十分生動。單元訓(xùn)練重點(diǎn)是了解作者按事物幾個方面安排材料的方法，知道安排了哪幾個方面的內(nèi)容，各部分內(nèi)容之間有什么聯(lián)系。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生對"按事物幾個方面安排材料的方法"有一個初步的認(rèn)識，為后面兩篇課文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。而如何讓課文材料按幾方面形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
《太陽》的課文目標(biāo)是這樣的：
1、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。
2、學(xué)會2個生字，理解11個詞語的意思。能用"因?yàn)椤浴m然…但 是…如果…就…"造句。
3、知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較來說明事物的方法。
4、了解有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的知識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，第一課時我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo) ：
1、自學(xué)本課生字、新詞，理解"抵得上"、"估計(jì)"的意思，了解作者按事物幾個方面安排了哪些材料。
2、能給課文分段，知道作者運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。
3、了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)方法和手段
在教學(xué)《太陽》一文時，我充4分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用自制小卡片，使課文材料在學(xué)生的動手操作中按幾個方面形象地展現(xiàn)于面前。從而突破難點(diǎn)，同時培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考的精神。
（一）、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的原動力。我利用談話，引導(dǎo)學(xué)生說說宇航員不能登上太陽的原因。這樣既激起了學(xué)生的求知欲，又使新舊知識有了一個"磨合"的機(jī)會。
（二）、利用教具，理清層次。
1、摘錄。
讓學(xué)生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽的知識點(diǎn)。摘錄的過程其實(shí)就是深入理解課文內(nèi)容的過程。
2、質(zhì)疑。
當(dāng)有關(guān)太陽的知識點(diǎn)無序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時，提出疑問：我們看得明白嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟到要說明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。
3、調(diào)整。
讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，歸歸類。這個過程操作性強(qiáng)，訓(xùn)練面廣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索的精神。
4、再質(zhì)疑，再調(diào)整。
當(dāng)材料比較有序時，提出一個"層次"問題，啟發(fā)學(xué)生說明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過調(diào)整，全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。
5、根據(jù)理清的材料分段。
（三）、細(xì)讀課文，體會寫作方法。
讓學(xué)生劃出具體描寫太陽特點(diǎn)的句子，知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會運(yùn)用這些方法的好處。
（四）、回顧學(xué)法，課外延伸。
回顧我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇課文的（摘錄課文材料--按幾方面歸類整理--了解材料間的關(guān)系），讓學(xué)生知道本單元的另幾篇課文也可以按這種方法學(xué)習(xí)。
整個過程以學(xué)生的操作、探索為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。
小學(xué)三年級語文《太陽》教案 篇11
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
【實(shí)踐支點(diǎn)】
一、我會讀拼音寫漢字
shū jià jūn liáo shì
（ ）菜 莊（ ） 殺（ ） 治（ ） 攝（ ）度
二、我會寫近義詞和反義詞
吸收──（ ）（ ） 生存──（ ）（ ）
密切──（ ）（ ） 溫暖──（ ）（ ）
黑暗──（ ）（ ） 美麗──（ ）（ ）
三、我會按要求改寫句子，使原句的意思不變
1、這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？（改成陳述句）
_________________________________________________________
2、沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（改成反問句）
_________________________________________________________
【能力跳板】
一、我會填空
1、太陽的特點(diǎn)是：_______、_______、_______。
2、課文第4自然段開頭的“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”這句話是______句，起___________作用。
3、課文開頭引用了神話故事，是為了_________________________________。
二、我會填表
（說明方法：打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字）
文中介紹有關(guān)太陽知識的句子
所用的說明方法
好 處
就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。 130萬個地球才能抵得上一個太陽。 太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。 太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。
【創(chuàng)新臺階】
讀課文語段，做題：
地球上的（ ）和（ ），都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是（ ），到處是（ ），沒有（ ）○（ ）○（ ）○（ ），沒有（ ）○（ ）○（ ）○（ ），自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個（ ）世界。
1、在文中括號里填上詞語。
2、在文中○中打上標(biāo)點(diǎn)。
3、找出文中的兩組反義詞：
（ ）──（ ） （ ）──（ ）
4、這一段是總起來說太陽和人類的關(guān)系的。一共有三句話：第一句和第二句分別從____和______兩個方面說的，第三句是________________。
5、用“如果沒有……就沒有……也就沒有……”說一段話：
_________________________________________________________
_________________________________________________________
6、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說你對最后一句話的理解：
小學(xué)三年級語文《太陽》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。
3、認(rèn)識自然，熱愛自然。
教學(xué)過程：
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放
學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出：
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受？帶著這種感受美美地讀讀？
二、初讀文，感知《太陽》的語言。
1、讀題，這是一篇說明文。
2、實(shí)話實(shí)說，這篇文章給你什么樣的感受？（硬邦邦，硬生生）
三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。
2、2-8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
3、師生討論：根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
四、細(xì)讀1-3節(jié)，品味語言特點(diǎn)。
1、說明文的語言也有自己的魅力。（笑臉圖貼上）哪些地方值得夸一夸？
2、交流，邊讓學(xué)生板書。（數(shù)字、舉例等等）
3、自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
6000度，你感覺怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
五、讀4-8節(jié)，感受密切關(guān)系。
1、（獎勵大家到陽光底下去走走。）看錄象。
2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識，就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切”開頭說話。
4、小結(jié)。（你們都在用舉例的方法。）
5、引讀第8小結(jié)。
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流。
生：啊，太陽，你給了我們生命，給了我們世界。
生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。
生：太陽，你給予我們……
生：太陽，謝謝您……
生：人類呀，我們要破譯太陽的密碼……
師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來贊揚(yáng)太陽，現(xiàn)在我們一起來欣賞——
六、拓展閱讀
1、歌曲《心中的太陽》
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結(jié)：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充滿了陽光，最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。
板書：太陽
（學(xué)生的板書）
小學(xué)三年級語文《太陽》教案 篇13
【教學(xué)要求】
1,認(rèn)識太陽的遠(yuǎn),大,熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情.
2,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣.
3,理解"覺得……其實(shí)……看起來……實(shí)際上……如果……就……雖然……但是……"等關(guān)聯(lián)詞的作用.
【課前準(zhǔn)備】適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽的幻燈.
【課時安排】
1,第一課時:導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)問題情境,自學(xué)課文,分段,讀講第一段.
2,第二課時:讀講第二,三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí).
【教學(xué)過程】
第一課時
一,導(dǎo)語
(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)
1,昨天下午整整三個小時,同學(xué)們密切注視著太陽的變化,同樣在這樣的這個時間,有上億萬眼睛注視著太陽,觀看,研究日環(huán)食這奇異的天象.從同學(xué)們的熱情來看,大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣.
2,這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家,研究研究太陽.(板書:太陽)
二,創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境,促使兒童對新課主動地思考
1,啟發(fā):
太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨.太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的.因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了.需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開它的奧秘.
2,要研究一個事物,首先要會提出問題.(板書:" ")現(xiàn)在你們面對太陽,你們想知道它的什么 學(xué)生提問.
(估計(jì)學(xué)生對太陽的大小,遠(yuǎn)近,溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題.)
3,教師將學(xué)生問題分類概括.
4,教師鼓勵:
這些問題提得很好,說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神,科學(xué)態(tài)度.
5,你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢 一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯?去發(fā)現(xiàn),去解答.
(這樣處理問題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文--這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路.起了很好的導(dǎo)引作用.)
三,自學(xué)課文,尋找答案
1, 關(guān)于太陽有多遠(yuǎn),多大,多熱與人的關(guān)系,課文上說得很清楚.現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀.研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要學(xué)會查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn).現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料.看誰通過自己的閱讀找到答案.
無形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找,閱讀資料的情境中.他們似乎是一個小小科學(xué)家.這時,他們讀起課文來分外專注.
2,學(xué)生自學(xué):
⑴ 指導(dǎo)①:
對于這類科普的說明文,一般一小節(jié)說明一個意思,我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容.
(板書:一節(jié)一意)
要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,像加注一樣.
⑵ 指導(dǎo)②:
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分.
引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:
指點(diǎn):閱讀說明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意.(板書符號〢〢)
實(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文,閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說明的主要意思.
四,再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報告答案
(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽,深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)
第一段:
1,太陽有多遠(yuǎn),多大,多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎
(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中.表格見下)
2,指點(diǎn):
從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn),大,熱是通過什么來說明的
(板書:列舉數(shù)字)
對資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了.
3,文章中是不是光用數(shù)字來說明的 還用了什么辦法
4,指名分節(jié)朗讀課文后回答:
⑴ 引用傳說:
(板書:引用傳說)
誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事 (《后羿射日》)誰能說說.
如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)?
"太陽離我們很遠(yuǎn),有3萬萬公里,太陽很大,有130萬個地球大,太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬度".
文章這樣寫,你們的閱讀興趣怎么樣
這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
⑵ 指點(diǎn):"傳說"是流傳在民間的口頭上的故事.研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說明它的實(shí)質(zhì).這兒在傳說以后,用一個什么詞語來揭示實(shí)質(zhì) ("其實(shí)")文章中引用傳說,引人入勝,接著用"其實(shí)"一詞揭示實(shí)質(zhì).
(板書:說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí))
下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞
(板書:覺得實(shí)際上)
⑶ 說太陽,怎么又說了地球,說了沸水和鋼鐵呢
(突出"抵得上比"等詞語.)
(板書:進(jìn)行比較)
俗話說"不怕不識貨,就怕貨比貨",比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物.
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題.太陽的"大","熱",離我們"遠(yuǎn)"這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時,就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問題.
例句:(出示句式:因?yàn)椤浴?
① 太陽雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來小.
② 太陽雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物.
③ 因?yàn)樘柎?所以整個地球太陽都照得到.
④ 因?yàn)樘枱?又離我們遠(yuǎn),所以太陽光使我們感到溫暖.
第二課時
一,學(xué)習(xí)第二段
1,提出:
在家都分析得很好,具體說來,太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢 這個問題我們要好好研究.
現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分.
2,你們自己讀第二部分,根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切.
提供句式:
⑴ 有了太陽……
⑵ 如果沒有太陽……就……,因?yàn)椤?/p>
出示兩種句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教.
3,閱讀,討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練.
4,指點(diǎn):
這一節(jié)先正面說,"有了太陽……"再反過來說,"如果沒有太陽……就……"說明了關(guān)系密切.用"看起來……其實(shí)……"從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì).
5,提問:
這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括 書上把這一段內(nèi)容概括成一句話"太陽雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切."寫在這一段的開頭,這叫"段首概括".
(板書:段首概括)
閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容.
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上"雖然……但是……".
6,朗讀全段:
齊讀第一句,以下幾句輪讀.
二,學(xué)習(xí)第三段
第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢 我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系.
分別出示兩組卡片:
1,太陽水雨雪水蒸氣小水滴云.
2,太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng).
三,學(xué)習(xí)第四段
指名讀,齊讀.
(突出"沒有……就沒有……")
四,創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)
激發(fā)興趣,明確要求:
1987年9月23日,在我國可以看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽,我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個關(guān)于"太陽"的小小展覽會.展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還用動畫演示,介紹,說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會主要的部分.現(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公,一個扮小朋友,兩人對話.小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識太陽.
1,同座對話.
(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
2,指名扮演講解員.
動畫表演.
此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識,加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力.創(chuàng)設(shè)"展覽會"情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動畫片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚
【總結(jié)】
1,這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn),多大,多熱.知道了太陽與人的關(guān)系密切.沒有太陽就沒有動物,植物,人類,沒有風(fēng)云雪霜,沒有這美麗可愛的世界.
2,學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文:
說明文一般在寫作方法上是"一節(jié)一意" ,"段意概括" ,常用"引用傳說" ,"列舉數(shù)據(jù)" ,"進(jìn)行比較"來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系.所以在閱讀時,針對這些特點(diǎn),"一節(jié)一意學(xué)概括","引用傳說增興趣","列舉數(shù)據(jù)可畫表","抓住實(shí)質(zhì)明因果" .
3,同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍,資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家.